欽　方

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北咸寧　437100)

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基于新型工業(yè)化的高職教育“六化”觀念的探討

欽方

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北咸寧437100)

摘要新型工業(yè)化的發(fā)展需要科學(xué)與技術(shù)的大力支持。在新型工業(yè)化教育中，教師需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在工業(yè)化進(jìn)行的過(guò)程之中，應(yīng)該認(rèn)清時(shí)代發(fā)生的大趨勢(shì)，將工業(yè)發(fā)展中的“新工藝”和“新技術(shù)”運(yùn)用到課堂教育的具體活動(dòng)中去。 本文對(duì)工業(yè)化趨勢(shì)下高職學(xué)生就業(yè)能力情況進(jìn)行分析，提出改善高職教育，推行“六化”建設(shè)的的幾點(diǎn)可行性建議。

關(guān)鍵詞新型工業(yè)化；高職教育

黨的十六大報(bào)告明確指出：“發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，必須堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子?！?培育目標(biāo)市場(chǎng)化，專業(yè)設(shè)置集群化，課程設(shè)置模塊化，師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)化，教學(xué)過(guò)程實(shí)境化，質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化。新型工業(yè)化對(duì)高職人才的需求，具體來(lái)說(shuō)是社會(huì)的發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求。

1立足于教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)培育目標(biāo)市場(chǎng)化

高職院校培養(yǎng)出符合社會(huì)崗位需求的人才，應(yīng)該避免人才與社會(huì)需求相脫節(jié)，高職院校在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須密切聯(lián)系市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)界，時(shí)刻把握市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，與產(chǎn)業(yè)界建立起一個(gè)長(zhǎng)期有效的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)校教師代表到企業(yè)深入走訪，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和用人情況，還應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)的管理人員到學(xué)校來(lái)實(shí)地考察，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出現(xiàn)階段高職教育與企業(yè)生產(chǎn)脫鉤的地方，做到“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，社會(huì)普遍存在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。隨著高等教育逐漸普及，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速進(jìn)入大眾化階段，加上普通高等院校的學(xué)生和高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致大量的高職學(xué)生雖然擁有十分良好的職業(yè)規(guī)劃，但是卻找不到合適的工作崗位。因此，在新型工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境中，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，需要開(kāi)展綜合性的項(xiàng)目培訓(xùn)。針對(duì)高職院校職前培訓(xùn)活動(dòng)，需要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)入手，開(kāi)展一定強(qiáng)度的技能培訓(xùn)。

2重視職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置集群化

高職院校應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，在學(xué)生大二上學(xué)期，應(yīng)該組織學(xué)生分批次地參加企業(yè)的就業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，可以培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力，企業(yè)負(fù)責(zé)人還可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)操活動(dòng)，讓學(xué)生和工人展開(kāi)密切的交流探討。學(xué)生可以提前詳細(xì)地了解生產(chǎn)線上的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，多向一線的生產(chǎn)工人提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)出課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的真?zhèn)?。讓學(xué)生能夠盡可能多地在貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該找好自己的角色定位，明確自己的求職方向，有效提升職業(yè)能力。同時(shí)，高等職業(yè)技術(shù)院校還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移力的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)線上的不足，有哪些需要改進(jìn)的，學(xué)生由于尚未正式走向工作崗位，因此對(duì)生產(chǎn)環(huán)境比較好奇和新鮮，可以通過(guò)他們敏銳的目光進(jìn)行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和改造，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)的信心。由于以往學(xué)校開(kāi)展的針對(duì)性培訓(xùn)大多數(shù)局限在理論部分，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作技能往往會(huì)輕視。為了改變傳統(tǒng)高等職業(yè)技術(shù)教育活動(dòng)中的“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)中，企業(yè)必須要側(cè)重于實(shí)踐技能的培訓(xùn)。在每學(xué)期教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，高職院校必須和企業(yè)在培訓(xùn)目標(biāo)方面，初步達(dá)成一致。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程設(shè)置模塊化

安排高職院校的畢業(yè)生與一線的企業(yè)骨干技術(shù)員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，目的在于提高畢業(yè)生的整體素養(yǎng)和工業(yè)生產(chǎn)的技能水平。在新型工業(yè)化發(fā)展的大背景下，推動(dòng)高等職業(yè)技術(shù)建設(shè)，使之符合“六化”建設(shè)的需要。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生能夠更加積極地面向社會(huì)，逐漸適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的需求。

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，力求課程設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)模塊化。及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置的相關(guān)模塊，在不同的課時(shí)階段對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分段培養(yǎng)。對(duì)于一些學(xué)生普遍反映理解上存在困難的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)該階段的課時(shí)。必要的情況之下，學(xué)?？梢怨_(kāi)面向社會(huì)招聘，聘用一批省級(jí)名優(yōu)教師，彌補(bǔ)全校教學(xué)學(xué)科設(shè)置區(qū)域的短板問(wèn)題。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。對(duì)于CAD制圖等重難點(diǎn)軟件教學(xué)，可以在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候就進(jìn)行初步教學(xué)，讓學(xué)生能夠盡早打下基礎(chǔ)。在專業(yè)設(shè)置、課程教授進(jìn)度安排方面以企業(yè)中的職業(yè)需求為最終導(dǎo)向，高職院校教育工作者應(yīng)該明確高等職業(yè)教育的本質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)水平和實(shí)際動(dòng)手操作能力，滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)崗位的需要。

4提高教師素質(zhì)，促進(jìn)師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)化

注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從職業(yè)能力拓展的角度出發(fā)，將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)“校企雙贏”的根本性目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程的細(xì)分活動(dòng)中，一定要注意培訓(xùn)方案的制定體現(xiàn)出實(shí)境化的特點(diǎn)。在制定學(xué)生的培訓(xùn)方案的過(guò)程中，應(yīng)該從市場(chǎng)的飽和程度進(jìn)行深入分析，學(xué)校可以對(duì)社會(huì)大分工的趨勢(shì)進(jìn)行研究。在制定培訓(xùn)方案的過(guò)程中，一定要防止培訓(xùn)方案與市場(chǎng)脫離，避免在最終人才輸出的過(guò)程中出現(xiàn)偏差。為了防止培訓(xùn)效果出現(xiàn)片面化的特點(diǎn)，在日常的課堂教育過(guò)程中，教師一定要重視實(shí)現(xiàn)“學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)”相結(jié)合的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能夠全身性地投入到職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中去，從而豐富自己的技能，取得階段性的成長(zhǎng)與實(shí)操能力的提高，促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

5重視培訓(xùn)細(xì)節(jié)完善，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程實(shí)境化

建立真實(shí)環(huán)境下的職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，需要教師堅(jiān)持以實(shí)際的教學(xué)工作任務(wù)為中心，保證學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容實(shí)用。在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進(jìn)行一定的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺和拔高性訓(xùn)練，在內(nèi)容的設(shè)置上一定要傾向于綜合型和實(shí)用性。在推行高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化的建設(shè)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為中心，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的建設(shè)過(guò)程中，教師還應(yīng)該力求學(xué)生所學(xué)知識(shí)的完整性建設(shè)。

在職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)過(guò)程中，確定出一套完整的教學(xué)方案。在課程內(nèi)容分析和研討的過(guò)程中，教師應(yīng)該從項(xiàng)目分解、典型工作任務(wù)分配的細(xì)節(jié)完善入手，實(shí)現(xiàn)單元設(shè)計(jì)的整體推進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中的分析活動(dòng)中，教師應(yīng)該立足于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的相關(guān)文件，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

6立足市場(chǎng)考察，促進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化

學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)應(yīng)該建立針對(duì)性的、科學(xué)的學(xué)生培訓(xùn)機(jī)制，保證高職學(xué)生所接受到的知識(shí)和技能是最新的、是符合企業(yè)和市場(chǎng)需要的。切實(shí)有效的做法包括高職院校與企業(yè)直接結(jié)成就業(yè)聯(lián)盟，可以努力把學(xué)校打造成企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)基地，企業(yè)可以根據(jù)自己的崗位配置情況對(duì)高職院校提出訂單式的培訓(xùn)計(jì)劃，這樣學(xué)校在培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)能力時(shí)將會(huì)更加具有針對(duì)性。學(xué)?？梢耘c對(duì)口企業(yè)展開(kāi)更加緊密的合作，聯(lián)合成立就業(yè)咨詢會(huì)，接受學(xué)生的就業(yè)疑難問(wèn)題的咨詢，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，通過(guò)學(xué)生對(duì)于企業(yè)招聘方面情況的掌握，從側(cè)面幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)造，提升自己的職業(yè)能力水平，符合未來(lái)工作崗位的需求。

為了推動(dòng)高等職業(yè)技術(shù)教育中的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)化建設(shè)。從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)主體的角度出發(fā)，專業(yè)教師應(yīng)該從教學(xué)的難易程度入手，對(duì)專業(yè)課時(shí)的設(shè)置情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研和探討。為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)具體的調(diào)查情況，出具相應(yīng)的專業(yè)調(diào)研報(bào)告。根據(jù)教學(xué)節(jié)奏的快、慢，教師應(yīng)該從典型工作任務(wù)分析能力模塊分解的角度出發(fā)，對(duì)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)進(jìn)行具體規(guī)劃。

7結(jié)語(yǔ)

打造高職院校與企業(yè)合作的綜合性人才培訓(xùn)模式，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校教育改革，顯著提高教學(xué)效率。校企合作開(kāi)展職前培訓(xùn)活動(dòng)，需要學(xué)校與企業(yè)之間開(kāi)啟訂單式人才培養(yǎng)模式，對(duì)社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)大環(huán)境的培訓(xùn)需求進(jìn)行準(zhǔn)確分析。在市場(chǎng)需求分析的活動(dòng)中，主要由校方和合作企業(yè)共同對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，以社會(huì)、企業(yè)需求為準(zhǔn)繩確定相關(guān)的培訓(xùn)方案。部分企業(yè)也可以進(jìn)行市場(chǎng)需求的相關(guān)調(diào)查，對(duì)于特殊行業(yè)的人才，如電梯維修、高空作業(yè)等特種人才，可以由企業(yè)單獨(dú)進(jìn)行需求分析，然后反饋給學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)方案報(bào)備，即可完成高職人才培訓(xùn)方案的制定。重新審視高職教學(xué)的具體功能，需要高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為中國(guó)的新型工業(yè)化提供技術(shù)、人力和智力支持。

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(責(zé)任編輯：張輝)

On the Concept of Higher Vocational Education based on New Industrialization

QIN Fang

(Xianning Technical College, Xianning 437100, China)

Abstract:The development of new industrialization needs the support of science and technology. Under the new industrialization period, teachers should stimulate students’ learning interests and improve their learning efficiency. During the new industrialization process, teachers should be aware of the development trend and apply the new technology and new skills into the class teaching. This essay analyses the employment capacity of higher vocational college graduates and puts forward some feasible suggestions for improving the quality of higher vocational education.

Key words:new industrialization; higher vocational education

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳2015年科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目《高職院校服務(wù)新型工業(yè)化的途徑和方式研究》(課題編號(hào)：B2015430)階段性研究成果。

收稿日期：2016-02-17

作者簡(jiǎn)介：欽方,女，碩士,講師，研究方向:物流管理。

中圖分類號(hào)G711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號(hào)1671-8100(2016)02-0009-04