民辦高校提高思想政治理論實(shí)踐教學(xué)淺探

郭麗芳

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州　510830）

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民辦高校提高思想政治理論實(shí)踐教學(xué)淺探

郭麗芳

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州510830）

摘要：實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的成才道路上有非常重要的作用。隨著中宣部、教育部下發(fā)相關(guān)文件，各大高校紛紛開(kāi)展各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但由于其特殊性，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)一直得不到應(yīng)有實(shí)施，尤其在民辦高校這一情況尤為嚴(yán)重。本文提出民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)上的一些不足，指出影響民辦高校思想政治理論課教學(xué)效果的原因，探尋實(shí)施民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校思想政治理論實(shí)踐課實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課不僅有意識(shí)形態(tài)教育的功能，而且兼具道德教育的功能、公民教育的功能及素質(zhì)教育的功能，思想政治理論課能傳播世界觀和方法論，能傳道、授業(yè)、解惑，以解決實(shí)際問(wèn)題為中心，是學(xué)生三觀塑造的主陣地、主渠道、主課堂。而實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、有效性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生做到“知行統(tǒng)一”，把理論知識(shí)上升為思想進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，提高運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。但是由于一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成為各個(gè)高校普遍面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視尤其是專(zhuān)業(yè)型民辦高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐課的重視還存在一定的不足。

一、民辦高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好實(shí)踐教學(xué)不僅能增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、說(shuō)服力，而且能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題及其他社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和研究，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，一些人對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不到位，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，影響和制約著教學(xué)的效果。

1.對(duì)思想政治理論實(shí)踐課實(shí)踐教學(xué)存在誤解。

在高校思想政治理論課總課時(shí)不變的情況下，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)該如何分配，開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)，理論課時(shí)是否會(huì)減少而影響教學(xué)效果？有些民辦高校認(rèn)為，開(kāi)設(shè)了實(shí)踐教學(xué)肯定會(huì)分散教師和學(xué)生的精力，同時(shí)要占去理論教學(xué)的學(xué)時(shí)，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)任務(wù)完不成，最后還可能會(huì)影響思想政治理論課的實(shí)際效果。所以，部分民辦學(xué)校的思想政治課程盡量回避實(shí)踐教學(xué)。另外，有些民辦高校認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，帶學(xué)生實(shí)踐教學(xué)還存在安全隱患，而且實(shí)踐教學(xué)考核比較難。其實(shí)，高校思想政治理論實(shí)踐課是理論課的一個(gè)延伸，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)不是一般性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是把思想政治理論課學(xué)習(xí)的知識(shí)和理論，運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題及大學(xué)生關(guān)心的其他社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，最終提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.民辦高校自身特點(diǎn)對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)的影響。

據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)截至2012年，全國(guó)有民辦高校706所（含303所獨(dú)立學(xué)院），民辦高校已成為高等教育的重要組成部分。目前，盡管各民辦院校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的和重要性都有一定認(rèn)識(shí)，但還不夠深刻。尤其在當(dāng)前社會(huì)背景下，民辦高校存在巨大的生存壓力，以至于民辦高校往往片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一些專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的人才，對(duì)于思想理論和人文素質(zhì)教育則有意無(wú)意地忽視或者不夠重視。另外學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)、職業(yè)的需求，往往增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)，而國(guó)家規(guī)定的思想理論實(shí)踐課甚至是思想政治理論課則被變相地削減，一些民辦高校的思想政治理論由原來(lái)的小班上課改為合班上課。理論課尚且都難以堅(jiān)持，實(shí)踐教學(xué)就更難組織了。

3.教師隊(duì)伍的制約。

不管是民辦還是公辦的高校對(duì)于教師學(xué)歷一般都要求碩士研究生及以上，由于體制問(wèn)題，現(xiàn)階段教師會(huì)優(yōu)先選擇公辦公學(xué)校，民辦高校是第二選擇。所以民辦高校的教師相對(duì)比較薄弱，而且大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生，或者是退休返聘的老教授，中年教師相對(duì)較少，師資力量不夠。最近幾年，民辦高校也進(jìn)一步擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)更重了，一個(gè)教師每周的課時(shí)多、授課任務(wù)繁重，剛畢業(yè)的青年教師忙于應(yīng)付理論教學(xué)，備課、上課、聽(tīng)課、被聽(tīng)課的各種事務(wù)。實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有固定的模式，必須做好實(shí)踐前、實(shí)踐過(guò)程及實(shí)踐結(jié)束后的各項(xiàng)準(zhǔn)備及總結(jié)工作，需要更多精力。而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多是利用周末時(shí)間，很多教師不能抽出太多精力。在精力和時(shí)間缺少的情況下，必然影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果。再者，民辦高校教師很難得到外出培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，難以借鑒其他學(xué)校的好的方法，使本校的實(shí)踐教學(xué)形式單一陳舊。

二、提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的原因

1.理論原因。

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為實(shí)踐是聯(lián)系主體人和客體物質(zhì)之間的橋梁。思想政治理論理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不是目的，主要在于通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，例如“思修”關(guān)于三觀的知識(shí)、“綱要”關(guān)于歷史的介紹、“概論”關(guān)于黨及政策的要點(diǎn)、“原理”對(duì)哲理的闡述等理論知識(shí)，運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的，把思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、提升自身的素質(zhì)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用，思想政治理論實(shí)踐課對(duì)于內(nèi)化思想政治理論知識(shí)有重要作用。通過(guò)思想政治理論實(shí)踐課可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)三觀、對(duì)黨政、對(duì)思想道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)有質(zhì)的突破與提高。另外，陶行知先生提出“知行合一”的理論，也是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)必須運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

2.實(shí)踐原因。

國(guó)家提出走出去戰(zhàn)略，大學(xué)課堂也有這樣的要求，走出課堂、走出學(xué)院、走向社會(huì)。大學(xué)階段是大學(xué)生是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，三觀的形成除了需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升理論素養(yǎng)，還要在社會(huì)生活中逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。思想政治教育實(shí)踐課注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，把理論知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐之中，理論與實(shí)踐有機(jī)滲透，最終探尋解決方法。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)，活學(xué)活用，在實(shí)踐中提升自身能力，最終達(dá)到實(shí)踐課程的目的，在實(shí)踐中提升人才。因此，思想政治理論課不僅應(yīng)包括課堂教學(xué)，還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)，只有把二者結(jié)合起來(lái)，才能提高思想政治理論課的實(shí)效性。

三、加強(qiáng)民辦高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的路徑

1.學(xué)校應(yīng)重視思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置。

學(xué)校應(yīng)充分重視思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，制定確實(shí)可行的政策提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和制度保障。不少民辦高校特別重視思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，對(duì)思想政治教學(xué)部門(mén)提出必須有實(shí)踐教學(xué)的要求，但是由于沒(méi)有具體的方案、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的支持、沒(méi)有可供實(shí)踐場(chǎng)所的選擇，思想政治理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施就有點(diǎn)困難。因此學(xué)校要提供一些具體措施保障思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。例如把實(shí)踐教學(xué)納入整體的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定合理的學(xué)時(shí)與學(xué)分，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重比，等等。另外由于實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間具有不確定性、廣延性和非連續(xù)性等特征，學(xué)校要制定合理有效的管理考核制度，例如制定考核標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)上考勤系統(tǒng)，給學(xué)生和教師清晰明了的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。另外在學(xué)校開(kāi)設(shè)一些日常實(shí)踐課，比如分享課、模擬法庭，知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)熱點(diǎn)討論課，在全校形成濃厚氛圍。

2.開(kāi)拓實(shí)踐基地，增強(qiáng)特色。

思想政治理論實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)具有豐富的形式，校內(nèi)校外相結(jié)合，開(kāi)拓實(shí)踐基地。在開(kāi)拓實(shí)踐基地的過(guò)程中應(yīng)該本著就近方便、講效益的原則，尋找與思想政治理論四門(mén)課程相關(guān)的基地。廣東有豐富的資源，完全可以利用相關(guān)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。以廣東培正學(xué)院為例，開(kāi)拓與“綱要”相關(guān)的基地，如洪秀全故居、黃埔軍校等；與“概論”課相關(guān)的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)相關(guān)基地，如寶墨園、東風(fēng)汽車(chē)廠。思修課還可以帶學(xué)生參觀監(jiān)獄，用反面事例激發(fā)學(xué)生的情感；引導(dǎo)學(xué)生拍攝與課程相關(guān)的微電影、小短劇等，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，針對(duì)民辦高校學(xué)生積極活躍的特點(diǎn)，建設(shè)一些網(wǎng)站如好人網(wǎng)、紅色網(wǎng)站，定期上傳文章，要求學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)論，組織學(xué)生對(duì)有新聞熱點(diǎn)、有爭(zhēng)議的話(huà)題談自己的觀點(diǎn)。還可以利用學(xué)校社團(tuán)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如培正學(xué)院思政部與學(xué)校的政史研究協(xié)會(huì)聯(lián)合組織社會(huì)實(shí)踐，參觀廣州沙面、孫中山大元帥府、辛亥革命紀(jì)念館等。將從書(shū)本上了解到的歷史知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，在實(shí)踐中提升歷史感與民族感。

3.加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)需要教師花費(fèi)更多時(shí)間與精力，需要在實(shí)踐前設(shè)計(jì)好實(shí)踐過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中保證學(xué)生的安全，實(shí)踐后還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行考核。而目前民辦高校的思想政治理論課教師隊(duì)伍還存在數(shù)量不足、質(zhì)量不精的現(xiàn)象。首先，民辦高校的思想政治理論課教師相對(duì)較少，教師所教的班級(jí)較多，學(xué)生也多，另外還有科研任務(wù)。由于負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的精力比較有限。其次，很多民辦高校主要招一些剛畢業(yè)的研究生擔(dān)任教師，或返聘一些退休老教師，新教師教學(xué)任務(wù)重，疲于理論教學(xué)，而老教師精力有限，而中青年教師相對(duì)較少，有些比較優(yōu)秀的中青年骨干教師在現(xiàn)實(shí)的壓力下往往會(huì)選擇更為穩(wěn)定的公辦學(xué)校，導(dǎo)致民辦高校的教師流動(dòng)性比較大。因此，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)數(shù)量的教師，以緩解教師數(shù)量不足的缺陷，減輕在職教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。另外，要給教師一定的平臺(tái)提升教學(xué)實(shí)踐能力，例如參加培訓(xùn)、去其他學(xué)校考察參觀，讓教師有時(shí)間、有精力、有能力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

4.緊密聯(lián)系社會(huì)問(wèn)題，緊跟現(xiàn)實(shí)步伐。

思想政治理論課是高校公共必修課，面向全校學(xué)生，但不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不同的特質(zhì)，他們的興趣、愛(ài)好、關(guān)注內(nèi)容也各不相同，所以思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備及開(kāi)展要考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性，認(rèn)真組織策劃，把思想政治理論內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，把思想政治理論運(yùn)用于實(shí)踐生活中。在實(shí)踐準(zhǔn)備階段首先要考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系，社會(huì)實(shí)踐的選題如果能夠引起學(xué)生的興趣，便能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)要緊跟現(xiàn)實(shí)步伐，與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想政治理論分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而加深對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)。

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