宋康

【摘 要】在藝術(shù)領(lǐng)域，英國(guó)的地位不可忽視。在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，英國(guó)藝術(shù)教育雄厚的師資力量和高質(zhì)量的教學(xué)培養(yǎng)了眾多知名的藝術(shù)家，也吸引了來(lái)自世界各地的求學(xué)者。本文結(jié)合筆者在英國(guó)考察學(xué)習(xí)的見聞，介紹英國(guó)創(chuàng)新的音樂劇和歌劇，分享英國(guó)的互動(dòng)式教育，關(guān)注尊重個(gè)性與大膽創(chuàng)新的理念，介紹接受英語(yǔ)采訪的特殊收獲，描述英國(guó)人文景觀、學(xué)術(shù)的氛圍，進(jìn)而思考英國(guó)藝術(shù)教育中值得我國(guó)借鑒的方法和理念。

【關(guān)鍵詞】英國(guó)；藝術(shù)教育；考察；音樂??；互動(dòng)式教學(xué)；團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0197-03

英國(guó)是高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，是近現(xiàn)代高等教育體制的發(fā)源地。英國(guó)有世界上最古老的高等學(xué)府，比如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等，為世界培養(yǎng)出了許多領(lǐng)域的杰出人才。截至2014年8月，英國(guó)有大學(xué)138所，其中最聞名于世的兩所大學(xué)是牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)。英國(guó)是一個(gè)注重創(chuàng)新、提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的國(guó)度，其教育體制及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的獨(dú)特理念與方法享譽(yù)世界。英國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以其完善的教學(xué)體系和前瞻性的概念、研究與實(shí)踐成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的典范。

2014年12月1日至23日，筆者作為四川音樂學(xué)院研究生26名成員之一，在英國(guó)格林多大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、皇家威爾士音樂戲劇學(xué)院三所大學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。我們?cè)诖藚⒂^了琴房、演藝廳、劇場(chǎng)，學(xué)生排練，與音樂戲劇學(xué)院的師生們進(jìn)行了藝術(shù)交流。我們學(xué)習(xí)用針線作畫，親手拿著電機(jī)制作戒指，親手在白色體恤上繪制圖案、，燒制有美麗花紋的陶罐，學(xué)習(xí)攝影技術(shù)，學(xué)習(xí)電視節(jié)目的原版錄制。通過(guò)聽課堂講解、親身學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，筆者對(duì)英國(guó)的高等教育中所體現(xiàn)的教學(xué)方式有了新的理解，以下筆者用五個(gè)方面來(lái)展示游學(xué)的收獲。

一、全新理念的音樂劇、歌劇、音樂會(huì)的感悟

在卡迪夫的課余時(shí)間，同學(xué)們前往了威爾士歌劇院進(jìn)行參觀，并在這里觀看了來(lái)自美國(guó)迪士尼公司的大型音樂劇演出《獅子王》。這部音樂劇是由迪士尼動(dòng)畫片《獅子王》改編而成。該音樂劇將各種藝術(shù)表演形式相結(jié)合，并與現(xiàn)代舞美技術(shù)的巧妙融合，打造出了一臺(tái)十分精彩的家庭音樂劇，為觀眾帶來(lái)了聽覺、視覺上的全方位享受。同時(shí)，該劇對(duì)少兒觀眾不乏教育意義。

這臺(tái)音樂劇同以往音樂劇相比具有以下不同之處，這些也正是值得我們國(guó)內(nèi)藝術(shù)管理者和文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)者學(xué)習(xí)的部分。第一，整臺(tái)音樂劇中演員與觀眾有著互動(dòng)。從頭至尾音樂劇并非僅僅是在舞臺(tái)上進(jìn)行演出，演員在上下半場(chǎng)的演出中，多次從觀眾席上舞臺(tái)，給觀眾身臨其境的感受，帶動(dòng)觀眾不由自主進(jìn)入音樂劇的劇情中。作為綜合類的表演藝術(shù)，與觀眾的互動(dòng)是尤其重要的，恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)為整場(chǎng)演出加分。第二，音樂劇將動(dòng)畫片中獅子的形象擬人化，但在表演過(guò)程中演員仍然會(huì)有一些模仿獅子形態(tài)的動(dòng)作，這些動(dòng)作的出現(xiàn)恰到好處，同時(shí)也為劇中角色的塑造起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。與其說(shuō)是在講小獅子辛巴成長(zhǎng)的故事，不如說(shuō)是在講一個(gè)小朋友成長(zhǎng)的故事，這樣的擬人化處理方式，使得整部劇生動(dòng)有趣，對(duì)于青少年觀眾來(lái)說(shuō)更易理解。音樂作為美育教育在這里就充分體現(xiàn)出了它的特點(diǎn)，由此可以想到，在進(jìn)行幼兒音樂教育時(shí)，我們也可以通過(guò)借助幼兒感興趣的小動(dòng)物來(lái)塑造人物形象，并將此融入音樂教育中以達(dá)到對(duì)幼兒美育教育的目的。

12月3日在格林多大學(xué)觀看戲劇《油脂》排練。在格林多大學(xué)學(xué)習(xí)期間我們對(duì)該學(xué)校音樂劇專業(yè)學(xué)生的排練課進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。排練課持續(xù)了40分鐘，整個(gè)排練是學(xué)生自己組織的，整個(gè)作品還不完整，未成形，也沒有燈光、服裝、舞美等，沒有讓我們感受到以往走進(jìn)劇場(chǎng)里看音樂劇的效果，但卻將我們帶入了他們的演出中，這一點(diǎn)讓大家印象十分深刻——在沒有任何燈光背景等的烘托下，演員的表演狀態(tài)深深地吸引了我們。每一位學(xué)生對(duì)音樂劇人物的理解與投入比較深，他們?nèi)霊蚝芸?，表演很自如，轉(zhuǎn)瞬間就從自己切換到音樂劇中的人物，對(duì)角色的演繹很自然，不做作，發(fā)自內(nèi)心，讓我們感受到了每一個(gè)演員表現(xiàn)的人物角色是怎樣的性格，很清晰明確。在交流學(xué)習(xí)期間，交流團(tuán)隊(duì)感受英國(guó)的音樂文化，參加各種音樂課程與實(shí)踐活動(dòng)，10日在威爾士皇家音樂戲劇學(xué)院觀看了兒童音樂劇《彼得與狼》。作為一位音樂學(xué)院的研究生，我在感慨與唏噓的同時(shí)，也在問自己，如何才能借鑒與學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的模式。另外給我印象極深的是，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾都是英國(guó)的小朋友，他們?cè)谡麍?chǎng)的演出中，每個(gè)人都老老實(shí)實(shí)的觀看，沒有一個(gè)人交頭接耳。在樂隊(duì)最后在演奏歡祝圣誕節(jié)的曲目是，指揮讓大家互動(dòng)起來(lái)，小朋友們才激情四漲，把天真活潑的一面表現(xiàn)出來(lái)。這是我們國(guó)家的幼兒必須借鑒和學(xué)習(xí)的。

在英國(guó)觀看的音樂劇、音樂會(huì)、戲劇等總起來(lái)對(duì)我們啟發(fā)是：第一，主題音樂和故事情節(jié)的敘事結(jié)構(gòu)完美融合在一起，參加這些演出的英國(guó)藝術(shù)家尤其善于展現(xiàn)主人公細(xì)膩的心理變化和情感波動(dòng)。音樂可以生動(dòng)表現(xiàn)人物的心理特征。第二，融匯多元的演唱風(fēng)格和采取多種演唱形式。尤其是《獅子王》中運(yùn)用多種演唱形式，包括獨(dú)唱、合唱、重唱等，多種音樂與鏡頭畫面的融合，讓觀眾領(lǐng)略到了聲畫的美妙和時(shí)空的統(tǒng)一。第三，每首劇目以表達(dá)感情色彩為主，讓觀眾感悟生命，領(lǐng)悟人生價(jià)值。向人們揭示關(guān)于生命和人生的意義。第四，整個(gè)的所有演出不允許攝像、照相，嚴(yán)重保護(hù)成果權(quán)、肖像權(quán)，尤其是幼兒的肖像權(quán)。對(duì)本民族的文化和成果保護(hù)的很好。這些都是值得我們作為文化產(chǎn)業(yè)的工作者們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒的方面。

二、互動(dòng)式教學(xué)的體會(huì)與感悟。

12月15日至17日我們?cè)诤谏剿囆g(shù)館進(jìn)行三天美術(shù)制作和理論學(xué)習(xí)，并于18日下午在卡迪夫大學(xué)進(jìn)行戲劇課的學(xué)習(xí)。雖然只有4天的學(xué)習(xí)，卻對(duì)我們考慮問題的思維影響深刻。國(guó)內(nèi)的藝術(shù)課程一般是教師在課程開始就一些概念原理性知識(shí)進(jìn)行講解，然后講一些實(shí)例或者做些演示，最后布置作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候也中規(guī)中矩，距離真的創(chuàng)意及應(yīng)用有一段距離，這是國(guó)內(nèi)灌輸式的教育方式產(chǎn)生的弊端，而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，英國(guó)的藝術(shù)教育模式和我們截然不同，教師的目標(biāo)不再是單向傳遞信息的過(guò)程，而是創(chuàng)造情境，讓學(xué)生以自己的方式解釋信息，師生共同參與，形成認(rèn)知概念的過(guò)程。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣。黑山藝術(shù)館的互動(dòng)式教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方式，英國(guó)老師要求我們勇于回答老師的提問，積極參與教師的討論，甚至可以和教師就某一問題進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。教師也鼓勵(lì)學(xué)生去想去做，往往會(huì)通過(guò)小小的案例激發(fā)我們的勇氣，建立我們的自信。

12月18日下午在卡迪夫大學(xué)學(xué)習(xí)了英國(guó)的話劇課程，Beiia老師教授我們?nèi)碌慕逃绞?。她讓我?6個(gè)同學(xué)坐成一個(gè)圓圈，每個(gè)人手上都發(fā)了紙條，我們就近的兩個(gè)同學(xué)一組，按照紙條上的內(nèi)容，做情景對(duì)話。在整個(gè)的教學(xué)中，Beiia老師非常注重對(duì)我們的思維的啟發(fā)和激勵(lì)。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都熱情單獨(dú)溝通交流，無(wú)論我們每個(gè)人的作品和看法是否合她的意愿，她都會(huì)了解了我們的思路后給予肯定的評(píng)價(jià)，然后提出中肯的意見。整個(gè)課時(shí)活動(dòng)中，隨時(shí)都展示出平等融洽的師生關(guān)系。

三、尊重個(gè)性與大膽創(chuàng)新、大膽動(dòng)手的感悟

英國(guó)是一個(gè)注重創(chuàng)新、提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的國(guó)度，其教育體制及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的獨(dú)特理念與方法享譽(yù)世界。他們更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作、獨(dú)立動(dòng)手的能力。學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在鍛煉能力，在動(dòng)手制作的過(guò)程中找到解決問題的方法。

12月2日至4日我們?cè)诟窳侄啻髮W(xué)學(xué)習(xí)做戒指、扎染課、瓷器、畫冊(cè)等課程。通過(guò)3天的全方位學(xué)習(xí)，我們感受到個(gè)性特征是發(fā)揮個(gè)人潛能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力的必要條件。來(lái)到格林多大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位老師都很用心地指導(dǎo)我們，每位老師都有自己擅長(zhǎng)的專業(yè)技能，他們教會(huì)我們的不僅僅是專業(yè)技能，更是告訴我們應(yīng)當(dāng)如何去思考，采用不同的手法，不同的材料，不同尋常的思維，最終會(huì)出來(lái)非同尋常的結(jié)果，這給我的啟發(fā)就是，無(wú)論結(jié)果怎樣，放手去做，大膽去嘗試。

在“扎染課”、“戒指制作課”、“攝影課”這三門課的學(xué)習(xí)中，最讓我震撼的是英國(guó)人對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解。當(dāng)問及學(xué)習(xí)的終極目的時(shí)，中國(guó)人可能會(huì)說(shuō)想要一個(gè)更好的學(xué)歷和工作。英國(guó)人則說(shuō)是為了享受學(xué)習(xí)中的樂趣以及對(duì)我們生活所帶來(lái)的影響。顯然前者略顯功利，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本身的意義，而這一點(diǎn)也滲透到了英國(guó)的教學(xué)理念和教學(xué)體現(xiàn)中。在英國(guó)的教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)往往十分貼近現(xiàn)實(shí)，就是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的知識(shí)，讓我們大膽創(chuàng)新，以便應(yīng)用到將來(lái)的實(shí)際生活和工作中。

四、接受英語(yǔ)采訪的特殊收獲

格林多大學(xué)與眾多的英國(guó)企業(yè)有著密切的合作關(guān)系，英國(guó)BBC廣播公司的北威爾士總部就設(shè)立在學(xué)校的創(chuàng)新媒體中心，與格林多大學(xué)共享頂級(jí)的電視和廣播制作設(shè)施。12月3日，我們有幸親身體驗(yàn)了BBC的真實(shí)錄制過(guò)程。

采訪完后，我問這幾位同學(xué)，他們有的在成都結(jié)識(shí)了外國(guó)朋友，平時(shí)都是英語(yǔ)交流。有的是平時(shí)經(jīng)?？疵绖。屑?xì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音和口語(yǔ)。聽到這些，我堅(jiān)定了好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。

參加這樣專業(yè)的全英文的訪問開啟了我們英國(guó)之旅的第一站，在學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)鍛煉了自己的交流能力，也從一個(gè)很小的角度了解了一個(gè)電視訪談節(jié)目的制作過(guò)程，這無(wú)疑對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難忘的過(guò)程。

我決意在英國(guó)的23天中認(rèn)真把握好每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謝處長(zhǎng)也不斷的鼓勵(lì)我，在與他出行參觀的時(shí)間，他故意讓我主動(dòng)用英語(yǔ)去問路，讓我給出租車公司電話車，讓我與授課老師坐在一起鍛煉聽力。近一個(gè)月的純英語(yǔ)環(huán)境的鍛煉，使我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了大的提高。至今回國(guó)，我也仍然堅(jiān)持看有英文字幕和英文交流的電影鍛煉自己。這次的英國(guó)之行改變了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)死板方式，讓我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要活學(xué)活用。

五、英國(guó)人文景觀、學(xué)術(shù)的氛圍感悟

人類對(duì)學(xué)習(xí)的永恒追求是無(wú)止境的，我們對(duì)知識(shí)的追求也是不受地理國(guó)界的限制，而應(yīng)該保持寬容、開放、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)20幾天的學(xué)習(xí)考察，我們發(fā)現(xiàn)，英國(guó)人的學(xué)術(shù)氛圍是濃郁的，這樣的學(xué)習(xí)也在潛移默化地影響著我們的人生觀和價(jià)值觀，甚至是對(duì)我們的人生規(guī)劃和個(gè)人追求產(chǎn)生一定的作用。在這里，我們有幸參觀了幾所著名的教堂和世界著名大學(xué)——牛津大學(xué)，參觀了大英博物館。這些都極大開闊了我的眼界。12月2日參觀了英國(guó)小鎮(zhèn)切斯特。觀看了切斯特大教堂、古羅馬競(jìng)技場(chǎng)遺址和古羅馬城墻。13日，我們懷著激動(dòng)的心情到了夢(mèng)寐以求的聞名世界的學(xué)府——牛津大學(xué)。牛津大學(xué)，是一所位于英國(guó)牛津市的公立大學(xué)，為英語(yǔ)世界中最古老的大學(xué)，也是世界上現(xiàn)存第二古老的高等教育機(jī)構(gòu)，被公認(rèn)為是當(dāng)今世界最頂尖的高等教育機(jī)構(gòu)之一。英國(guó)人把牛津當(dāng)做一種傳統(tǒng)，一種象征，一種懷戀和一種追尋。在那里可以回憶起過(guò)去的美好時(shí)光。重溫昔日的輝煌。每所學(xué)院都有輝煌的歷史、神話般的建筑遺跡，每個(gè)學(xué)院完全是中世紀(jì)修道院的模樣，這也反映了牛津人強(qiáng)烈的思古情懷。城內(nèi)多塔狀建筑，故又得名“塔城”。中世紀(jì)的塔樓古色古香，是文藝復(fù)興風(fēng)格的建筑，彌漫著浪漫氣息。我身處在牛津大學(xué)中，渴望有朝一日能在此進(jìn)修學(xué)習(xí)。這也是自己突發(fā)的一個(gè)夢(mèng)想。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，英國(guó)高校的課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與展現(xiàn)。通過(guò)多次討論過(guò)程的不斷深入，促使學(xué)生能夠完善個(gè)人創(chuàng)意、增強(qiáng)學(xué)術(shù)自信。英國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是獨(dú)立能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的控制能力。完成獨(dú)立設(shè)計(jì)項(xiàng)目并能展現(xiàn)個(gè)人原創(chuàng)與創(chuàng)新的一面。二是鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目同樣受到重視。創(chuàng)意過(guò)程中，同學(xué)們要相互鼓勵(lì)、協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助，從而提高學(xué)生的綜合能力。三是尊重探究精神。英國(guó)教師從不讓其創(chuàng)意受條條框框的限制。學(xué)生有自己的見解和思想。他們行動(dòng)獨(dú)立，對(duì)課本、權(quán)威不迷信，注重在探究中尋找答案并且注重科學(xué)論證。四是注重實(shí)際能力。英國(guó)的教育關(guān)心人的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。增加現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，從中學(xué)到東西并得到創(chuàng)造性靈感的啟發(fā)。

通過(guò)對(duì)英國(guó)高校藝術(shù)教育體制、方法的觀察，借助交流與體驗(yàn)，我對(duì)其創(chuàng)新培養(yǎng)所采取的積極、有效的措施做了分析，以此拋磚引玉，為我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供借鑒作用。最后，感謝學(xué)院黨委提供的這次學(xué)習(xí)、考察機(jī)會(huì)，我們將進(jìn)一步開闊研究生的視野、提高學(xué)術(shù)水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

宋 康（1982-），山東濱州人，四川音樂學(xué)院文化藝術(shù)處創(chuàng)作科長(zhǎng)，碩士，研究方向：音樂學(xué)理論、藝術(shù)學(xué)理論。

基金項(xiàng)目：本文為2015年四川音樂學(xué)院院級(jí)課題“拓展國(guó)際視野提振創(chuàng)新精神——以川音師生赴英國(guó)學(xué)習(xí)考察與藝術(shù)教育為例”階段性成果，課題編號(hào)：CY2015139。