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      成績(jī)好壞能說明什么?

      2016-03-16 21:26云燕
      現(xiàn)代家長(zhǎng) 2016年3期
      關(guān)鍵詞:尖子生期末考試智商

      云燕

      成績(jī)目標(biāo)取向的孩子,傾向于用好成績(jī)來證明自己的能力,一旦沒考好,很容易歸結(jié)到“能力差、腦子笨”這樣的不可控因素上。這種自我否定會(huì)導(dǎo)致不良情緒,從而產(chǎn)生心理問題。

      弄巧成拙的減壓

      曉倩今年14歲,是一名初二女生。馬上要期末考試了,她三番五次地對(duì)媽媽葉女士說準(zhǔn)備放棄考試,還出現(xiàn)了頭疼、胸悶、失眠等軀體癥狀。葉女士勸慰無效,慌忙找到我咨詢。

      葉女士告訴我,曉倩從小學(xué)到初中一直是班里的尖子生,學(xué)習(xí)上從來沒有讓爸媽操過心。初中學(xué)習(xí)壓力大,曉倩出現(xiàn)過幾次厭學(xué)情緒,不過不算嚴(yán)重,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)栽诎嗬锩星懊?。初一結(jié)束的那個(gè)暑假,葉女士和丈夫帶女兒出國(guó)旅游了20天,一來給女兒減減壓,二來讓女兒開開眼界,樹立將來出國(guó)留學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)?!拔覀兲匾馊ス鸫髮W(xué)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),希望給女兒一點(diǎn)良性刺激。”葉女士說,“我問她,以后想不想來這里讀書?你看這里多美啊,這可是世界最好的大學(xué)!她當(dāng)時(shí)激動(dòng)地使勁點(diǎn)頭,說將來一定要上哈佛。沒想到,回來之后就變得厭學(xué)了。我真不明白這是怎么回事,難道我們弄巧成拙了?”

      因?yàn)槌鰢?guó)旅游,曉倩的假期作業(yè)沒有完成,初二的開學(xué)考試也沒有考出理想的成績(jī),只名列班里第15名。班主任在班會(huì)上不點(diǎn)名地批評(píng)曉倩。葉女士說:“其實(shí),班主任也不是批評(píng)曉倩,頂多算是比較嚴(yán)厲的提醒,說某些尖子生有放松學(xué)習(xí)的跡象,要警惕,等等??墒菚再话堰@個(gè)提醒當(dāng)成了批評(píng),甚至當(dāng)成了挖苦。這孩子,就是太敏感了。”

      從那以后,曉倩就不再用手機(jī)和MP3播放器聽音樂了,回家也不碰電腦,她發(fā)誓努力學(xué)習(xí),重新回到考試排名的前列?!翱吹脚畠喊l(fā)憤學(xué)習(xí),我挺高興的,可我感覺她有點(diǎn)不對(duì)勁兒?!比~女士說,“她整天愁眉苦臉,眼神躲躲閃閃,學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常發(fā)呆,學(xué)習(xí)效率并不高。每到月考前,她都非常緊張,通宵復(fù)習(xí),后來想睡也睡不著。我擔(dān)心,這樣的精神狀態(tài)不會(huì)考出好成績(jī),可我怎么勸慰都不管用。果然,此后的每次月考成績(jī)都不理想,最好的一次名列班里第11名,最差的一次名列第22名。每次拿到成績(jī),曉倩回家都要哭很長(zhǎng)時(shí)間,飯不吃,覺不睡,整個(gè)人都變憔悴了。有一次我?guī)退帐皶?,看到她在一張紙上寫了幾十遍‘我怎么這么笨,我的心都要碎了?,F(xiàn)在,她好像得了考試恐懼癥之類的病,聽到‘考試兩個(gè)字就怕得要死。三天后就要期末考試了,這兩天她每晚都失眠,有時(shí)在她自己的房間里半夜半夜地哭泣。請(qǐng)您想想辦法,救救孩子,她以前可是人人羨慕的尖子生啊!”

      與曉倩單獨(dú)交流時(shí),我感覺她是一個(gè)不自信的女孩。她說:“考試成績(jī)不如別人,說明我智商低,是個(gè)笨女孩,不能給老師和父母爭(zhēng)光?!?/p>

      我說:“可是從小學(xué)到初一,你都是班里的尖子生啊,不知讓多少人羨慕?!?/p>

      曉倩不假思索地說:“那是因?yàn)橹R(shí)不難懂,好掌握,但現(xiàn)在我上初二,知識(shí)難度加大了,學(xué)生出現(xiàn)分化是不可避免的,我就是被分化下去的那部分學(xué)生。”

      我聽出她語氣中的成人口吻,于是問:“這些話你是從哪里聽來的?”

      曉倩反問:“老師說過,爸媽也經(jīng)常掛在嘴邊。難道不是這樣嗎?”

      我一字一頓地回答:“如果你相信這句話,那情況就是這樣,如果你不相信,那這句話就是一句無聊的恐嚇?!?/p>

      曉倩語塞,盯住我發(fā)呆。

      現(xiàn)在就開始幫她疏導(dǎo)負(fù)面情緒為時(shí)尚早,于是我轉(zhuǎn)換話題,詢問她在學(xué)校和家里的情況。

      曉倩告訴我,她的班主任是省級(jí)優(yōu)秀老師,帶的班成績(jī)都特別好,因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格?!皨寢屍鋵?shí)比班主任更嚴(yán)格!”她憤憤不平地說,“我成績(jī)好的時(shí)候,媽媽整天笑容滿面地在人前炫耀,還逐一打電話向親友報(bào)喜;我成績(jī)不好的時(shí)候,她就陰沉著臉,罵我笨,還說我的智商不足是爸爸的基因不良。在哈佛大學(xué)旅游時(shí),她對(duì)我說,來這里上學(xué)的孩子都是超人,即智商高的人,我要加倍努力才行,否則也只有來這里參觀的資格。現(xiàn)在我成績(jī)這么糟糕,離哈佛大學(xué)越來越遠(yuǎn)。我想,以后我連去哈佛大學(xué)參觀的資格都沒有了,因?yàn)槲屹嵅粊砣ッ绹?guó)的機(jī)票錢!”

      別總拿智商說事

      曉倩的苦惱在中學(xué)生中很常見,疏導(dǎo)起來不難,問題的關(guān)鍵是幫助她確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      我問曉倩:“說說看,學(xué)習(xí)是為了學(xué)到知識(shí)還是為了考出好成績(jī)?”

      曉倩眨眨眼,反問:“有什么區(qū)別嗎?沒學(xué)到知識(shí)怎么考出好成績(jī)?考出了好成績(jī)不就證明學(xué)到知識(shí)了嗎?”

      我說:“你說得有道理?,F(xiàn)在我換一個(gè)問法,假設(shè)初二開學(xué)之初你得到了期末考試的試卷,你是專門研究試卷,等期末考試時(shí)拿到滿分呢,還是按部就班地學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)試卷沒有涉及的知識(shí)?”

      曉倩笑了,說:“您的假設(shè)太誘人了!我想,所有人都會(huì)選擇只研究試卷的,誰不想拿到好成績(jī)呢?”

      我接著問:“那為什么學(xué)校不這樣做呢?”

      “因?yàn)椤睍再豢藲?,不知該如何回答了?/p>

      我說:“如果學(xué)校這樣做,家長(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)的,因?yàn)檫@叫自欺欺人。同樣,只為考出好成績(jī)而學(xué)習(xí),就算達(dá)到了目的,也是自欺欺人。考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的方法,不是學(xué)習(xí)目的,考卷只有幾張紙,知識(shí)卻有幾本書,再高明的出題人也做不到用幾張紙涵蓋幾本書。不是嗎?”

      曉倩心服口服地點(diǎn)點(diǎn)頭,問:“您是說,我太把考試當(dāng)回事了,是嗎?”

      “不,考試應(yīng)該重視,應(yīng)該力爭(zhēng)考出好成績(jī),但考試再重要也不是學(xué)習(xí)的終極目的。”我進(jìn)一步解釋道,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩種,一是知識(shí)目標(biāo)取向,另一種是成績(jī)目標(biāo)取向。知識(shí)目標(biāo)取向的學(xué)生以學(xué)到知識(shí)、提高技能為動(dòng)機(jī),在這樣的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下,如果成績(jī)不理想,學(xué)生會(huì)把失敗原因歸結(jié)為努力不夠、學(xué)習(xí)方法有缺陷等。而成績(jī)目標(biāo)取向的學(xué)生以取得好成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)的終極目的,傾向于用好成績(jī)來證明自己的能力,一旦成績(jī)不理想,則歸因到自己能力差、智商低等不可控因素上,這種對(duì)自我的否定會(huì)導(dǎo)致不良情緒,從而產(chǎn)生心理問題。

      曉倩很認(rèn)真地聽,頻頻點(diǎn)頭。等我說完,她又皺起了眉頭,說:“誰不想快快樂樂地學(xué)習(xí)呢?但是老師和爸媽能答應(yīng)嗎?他們所做的一切不都是向?qū)W生要成績(jī)嗎?爸媽帶我參觀哈佛大學(xué),名為減壓,實(shí)際上還不是給我樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)?還不是向我要好成績(jī)嗎?”

      我說:“我們或許不能改變世界,但我們至少可以改變態(tài)度。放心,我會(huì)做通你媽媽的思想工作的,但你要答應(yīng)我,別再想考試結(jié)果了,安心復(fù)習(xí),準(zhǔn)備參加期末考試?!?/p>

      曉倩大喜,調(diào)皮地伸出小手指,與我拉鉤兒。

      父母態(tài)度很重要

      葉女士回到咨詢室。她望著曉倩離去的背影,狐疑地問:“看她那開心的樣子,您對(duì)她說了什么?”

      我微笑著說:“我讓她別想考試結(jié)果,安心復(fù)習(xí),準(zhǔn)備參加期末考試?!?/p>

      葉女士盯著我的眼睛,不相信似的:“就這么簡(jiǎn)單?”

      “是的,就這么簡(jiǎn)單?!蔽艺f,“但要真正做到卻很難,比如不想考試結(jié)果,無論曉倩成績(jī)好壞都保持平常心,既不炫耀也不失望,您能做到嗎?”

      葉女士臉紅了,說:“是不是我把她的成績(jī)看得過重,給她增壓了?我在人前炫耀她的好成績(jī),其實(shí)是做給她看的,讓她知道好成績(jī)能給全家?guī)硐矏??!?/p>

      我說:“孩子的成績(jī)好壞,只能說明孩子的努力程度和學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),既不能證明孩子的智商高低,也不能證明父母的教育方法是否高明?!?/p>

      葉女士默默點(diǎn)頭,說:“看來,以前我的做法有點(diǎn)一廂情愿了。今后,我該怎樣幫助曉倩擺脫現(xiàn)在的困境呢?要給孩子減壓,最好的方法是什么?”

      我說:“父母對(duì)待孩子考試成績(jī)的態(tài)度,直接影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),所以,父母心態(tài)放松,就是給孩子減壓的最好方法?!?/p>

      針對(duì)曉倩的具體情況,我給葉女士以下三點(diǎn)建議:

      第一,注重增強(qiáng)曉倩的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)至初一的學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,取得好成績(jī)并不難,很容易讓父母忽略孩子上學(xué)的本質(zhì),那就是鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力,包括思維的條理性、清晰度以及思考問題時(shí)抓住重點(diǎn)的能力。在這方面父母大有可為。我舉例說:“比如鼓勵(lì)孩子做家務(wù),孩子收拾房間的過程,其實(shí)就是訓(xùn)練思維能力的過程。當(dāng)書桌收拾整齊了,孩子的思維也能清晰不少?!?/p>

      第二,多給曉倩積極暗示。父母的態(tài)度和期望對(duì)孩子的理想和狀態(tài)有重大影響,所以,有必要對(duì)曉倩提出較高要求,當(dāng)她遇到困難時(shí)提供更有效的幫助,但一定要講究方法。我說:“曉倩的性格比較敏感,抗壓能力不強(qiáng),所以盡量不要用激將法,而應(yīng)該給她更多贊賞和鼓勵(lì)。較高要求也不是指考試成績(jī),而是她的學(xué)習(xí)狀態(tài)要積極,學(xué)習(xí)方法要得當(dāng),等等?!?/p>

      第三,給曉倩做出好榜樣。孩子的成績(jī)好不好,與父母的價(jià)值觀和家庭教育理念密切相關(guān)。平時(shí),父母是否有探索問題的習(xí)慣,遇到困難時(shí)是否有理性分析的能力,都會(huì)成為孩子模仿的榜樣?!八?,您要求曉倩做到的,首先您和您丈夫要做到。這既是給孩子做榜樣,也是自己的修煉功課,一舉兩得?!?/p>

      一周后,葉女士打電話告訴我,曉倩的期末考試成績(jī)?nèi)圆焕硐?,但她沒有過分傷心,還總結(jié)出不少學(xué)習(xí)方法上的不足?!翱傊?,她的自信心又回來了!現(xiàn)在她在家里學(xué)習(xí)還是挺刻苦的,但和前一陣子的消極狀態(tài)完全是兩碼事!”

      我有一個(gè)預(yù)感,在下一個(gè)學(xué)期,曉倩會(huì)在學(xué)習(xí)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,因?yàn)樗邆鋸?qiáng)烈的進(jìn)取心,而且已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的正確軌道。

      [編輯:陳彤]

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