影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

陸憶

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)體系的的重點(diǎn)，但往往從小學(xué)開(kāi)始，就有不少學(xué)生慢慢失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。筆者作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，針對(duì)如何保持學(xué)生在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了分析，并試圖從評(píng)價(jià)機(jī)制、體驗(yàn)成功、減負(fù)等多個(gè)方面進(jìn)行論述，力求找出影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 影響因素

英語(yǔ)學(xué)習(xí)想必對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是愛(ài)恨交加，先不講在小學(xué)生三個(gè)學(xué)業(yè)階段的重要性，在我國(guó)的不少地區(qū)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)就成為了一門(mén)主科，但學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣整體而言卻在不斷下降。幾乎所有的學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都是充滿(mǎn)了興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入，到了三四年級(jí)，喜歡英語(yǔ)的人數(shù)明顯變少，到了五六年級(jí)，不少同學(xué)開(kāi)始感覺(jué)有點(diǎn)難了，這種趨勢(shì)與另外兩門(mén)學(xué)科語(yǔ)數(shù)比起來(lái)更加明顯。興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，保持學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就格外重要。

保持興趣的重要性

為什么筆者不愿多談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這其實(shí)就像談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性一樣，不用過(guò)多地去討論。筆者曾對(duì)所在學(xué)校的學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，近九成的低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，近八成的中年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而到了高年級(jí)卻只有不到七成。筆者又在網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)廣東五邑大學(xué)的肖建芳曾分別對(duì)來(lái)自上海、湖南、廣東三個(gè)省市12所中學(xué)36個(gè)班級(jí)的初一至初三的學(xué)生，做了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查顯示：大多數(shù)的初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再感興趣。是什么原因讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐年不斷遞減？而一旦喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要想學(xué)好英語(yǔ)，一定會(huì)很難。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就呈現(xiàn)了不斷遞減的因素，所以，研究如何保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣十分迫切。

樹(shù)立成就感是關(guān)鍵

了解教育心理學(xué)的人都知道，獲得成功的體驗(yàn)往往是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要?jiǎng)恿?lái)源。筆者從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十多年，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)作過(guò)統(tǒng)計(jì)，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生英語(yǔ)期末考試的平均分幾乎每次都是由高逐漸向低排列，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與筆者對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果成正比。上文提到的肖建芳老師調(diào)查結(jié)果顯示，有69.4%的初中生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，有78.2%的初中生普遍感到自己英語(yǔ)成績(jī)不好，缺乏成就感而不喜歡英語(yǔ)。因此，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要保持他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要下工夫從如何保持他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面入手。

改革評(píng)價(jià)機(jī)制

上文說(shuō)到，保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于保持學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓他們通過(guò)取得好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)獲得成績(jī)的體驗(yàn)，從而保持學(xué)習(xí)的興趣。而如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵并不在于教師如何去教，而在于改變英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即考試如何去考。從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，作為一門(mén)重要的考試科目，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)必然被賦于了選拔性的功能；要具有選拔性的功能，就得增加考試的難度。要是兩會(huì)上，有人提出將英語(yǔ)由一門(mén)必考的主科改為選修考查的科目，筆者會(huì)舉雙手贊成。如果不行，降低英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)的難度，使大多數(shù)學(xué)生獲得較好的成績(jī)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。畢竟從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，在英語(yǔ)能力的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要比他們?cè)诳荚嚦煽?jī)上分出個(gè)高低更有效。

立足于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

如今，不少地區(qū)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制在進(jìn)行一系列的改革，例如：我們現(xiàn)行的、正在不斷推廣的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試。確實(shí)，要客觀(guān)評(píng)價(jià)一個(gè)人的英語(yǔ)水平，光從筆試的成績(jī)上來(lái)看，是不全面的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等全方面的評(píng)價(jià)，才更加客觀(guān)全面。但如果在筆試方面還是難度不變，再增加學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)等方面的訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是大大增加了他們的負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，這也是如今為何“素質(zhì)教育”提得越高，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越重的一個(gè)原因吧，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持，作用也不會(huì)很大。當(dāng)然，筆者并不是否認(rèn)這些評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，如今考試在維護(hù)社會(huì)公平中具有不可或缺的作用，可主要以語(yǔ)數(shù)等科目為主線(xiàn)，讓這些科目起到選拔的作用，同時(shí)立足于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，即降低英語(yǔ)考試的難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠比較輕松地取得良好的成績(jī)，獲得成功的體驗(yàn)。等學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，或踏上工作崗位后，他們可以針對(duì)自己的實(shí)際，再選擇是否需要更加系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

拿什么來(lái)保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？當(dāng)整個(gè)社會(huì)不再這么爭(zhēng)功近利地去倡導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)教師不再想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)取得好的成績(jī)來(lái)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師就只需從語(yǔ)言本身交流和溝通的最本質(zhì)的功能方面入手，就能很好地保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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（作者單位：江蘇省常熟市海虞中心小學(xué)）