胡曉梅

（湖南工業(yè)大學(xué)思政部，株洲湖南　412007）

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研究生社會主義核心價值觀教育的困境與對策探析

胡曉梅

（湖南工業(yè)大學(xué)思政部，株洲湖南412007）

摘要：研究生作為未來國家建設(shè)的精英人才，理應(yīng)成為培育和踐行社會主義核心價值觀諸群體中最積極、最活躍、最有引導(dǎo)作用的群體。針對研究生自身的特點和目前高校仍存在的理論和實踐教育方面的困境，可采取加強對研究生的組織領(lǐng)導(dǎo)、拓展研究生理論教育的途徑、廣泛開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動來破解其教育的現(xiàn)實困境，以增強研究生社會主義核心價值觀教育的實效性。

關(guān)鍵詞：研究生；社會主義核心價值觀教育；困境與對策

為了更好的貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會、四中全會、五中全會及近年來習(xí)近平總書記系列講話中關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的重要精神，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀是全社會的共同責(zé)任，要把它融入國民教育全過程，并拓展青少年學(xué)習(xí)的有效途徑”［1］9。研究生是未來國家建設(shè)的重要力量，因此對研究生社會主義核心價值觀教育面臨的現(xiàn)實困境進行分析，并針對現(xiàn)實困境提出有效的解決途徑是十分必要的。

一、研究生社會主義核心價值觀教育的重要性

“核心價值觀是一個社會最根本、最必不可少、也是最集中反映該社會價值取向的價值觀。”［2］歷史上不同社會形態(tài)、不同國家的統(tǒng)治集團都會集中形成、號召、引導(dǎo)社會成員凝聚以達到鞏固其統(tǒng)治目的的核心價值觀，如中國古代的忠、孝和五常（仁、義、禮、智、信）等儒家思想對維護封建倫理統(tǒng)治起著重要作用，再如18世紀(jì)的西方國家用資產(chǎn)階級“自由、平等、博愛”等口號號召動員人民推翻了封建統(tǒng)治。當(dāng)代西方國家也都或多或少的在其制度、政策與政治主張中滲透著核心價值觀，如英國重視對孩子核心價值觀的教育，并將其滲透在各學(xué)科中，還通過規(guī)模龐大的民間組織推動和傳播英國核心價值觀以增強社會凝聚力；再如美國通過學(xué)校傳播培育其社會核心價值觀的做法也很普遍，不但立法要求學(xué)生進行道德實踐，還在美國占獨特優(yōu)勢的電影行業(yè)中宣揚滲透其核心價值觀。當(dāng)代中國核心價值觀的形成既是對社會主義制度的深入探求，也是社會實踐的需要，正如習(xí)近平總書記所指出的：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設(shè)的重點。這是決定文化性質(zhì)和方向的最深層次要素?！保?］

黨的十六屆六中全會第一次提出建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)；黨的十七大指出：“建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”［4］；黨的十七屆四中全會把學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行社會主義核心價值體系與建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨聯(lián)系起來；黨的十七屆六中全會提出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”［5］；黨的十八大首次提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀”，并將其概述為“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”［6］；黨的十八屆三中全會提出：建設(shè)社會主義文化強國、增強國家文化軟實力，需要大力培育和踐行社會主義核心價值觀；2013年末中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的六點意見；2015年《政府工作報告》中指出，“文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉，要踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”［7］。由此可知黨中央對建設(shè)社會主義核心價值觀一以貫之的重視。社會主義核心價值觀是馬克思主義執(zhí)政黨對前人理論和實踐成果的創(chuàng)造性概括，是興國之魂。所以應(yīng)當(dāng)加強社會主義核心價值觀的宣傳教育，大范圍開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的社會實踐，以推進社會主義核心價值體系建設(shè)，加強國家意識形態(tài)宣傳，重建國人精神世界。要發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，將其日?；⒕唧w化、形象化、生活化，最終內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動。

習(xí)近平總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程?！保?］對研究生進行社會主義核心價值觀教育有利于彰顯價值觀的“最大公約數(shù)”。研究生社會主義核心價值觀教育有以下三點意義：一是實現(xiàn)國家共同夢想的需要。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是新中國建立以來一代又一代人不斷追求奮斗的共同夢想。當(dāng)代研究生是實現(xiàn)中國夢道路上重要的建設(shè)者和接班人，他們具有何種價值觀直接影響到國家和民族未來的走向。多數(shù)研究生在面對理想和現(xiàn)實沖突的問題上經(jīng)歷過迷茫時期，全球化背景下西方價值觀的沖擊也對理想信念的堅定產(chǎn)生不利影響，所以需要培養(yǎng)研究生正確的核心價值觀以堅定理想信念。二是社會文明發(fā)展進步的需要。在中國革命和建設(shè)的過程中，深厚悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、長期奮斗中形成的革命傳統(tǒng)文化、改革開放建設(shè)中吸收融合的有益文明成果，促進了社會核心價值觀的形成。即將走向社會的研究生的價值觀教育不盡如人意，還有諸如期望獲得別人認可、不善于與人溝通協(xié)作、表現(xiàn)出一定程度上的情感冷漠和個人價值選擇方面務(wù)實又略顯功利等特點，如何擔(dān)起、履行社會責(zé)任，需要培育研究生社會主義核心價值觀，并使他們將此內(nèi)化于心。三是研究生自身全面發(fā)展的需要。當(dāng)代研究生在理想信念、道德追求、擔(dān)當(dāng)意識、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面還存在不足，但是他們注重社會實踐，希望通過學(xué)校的研究生會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、社會實習(xí)及各種志愿服務(wù)活動來提高自身能力素質(zhì)。同時由于研究生群體的特殊性，他們還擔(dān)負著繁重的科研任務(wù)和與社會對接的實踐要求，在這些困難和挑戰(zhàn)面前，他們需要社會主義核心價值觀來指引航程。

二、研究生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實困境

（一）培育和踐行的主體：研究生群體的特殊性

研究生群體存在招考來源多樣、知識背景差異和培養(yǎng)方式特殊的特點。教育是民族振興和社會進步的基石。近年來國家愈加重視對青年的教育，重視對精英人才的培養(yǎng)。在這樣的背景下各高校擴大對研究生的招生，如湖南省某高校某些專業(yè)的研究生2015年與2014年相比擴招了將近50%，研究生群體不斷壯大，這使得招考來源更加多元復(fù)雜。研究生招考來源主要包括：應(yīng)屆本科畢業(yè)生、同等學(xué)歷者、在職者及其他不同層次從業(yè)人員等［8］。從考生來源可知，研究生的年齡、婚姻狀況、政治面貌、家庭情況、學(xué)科專業(yè)背景及學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷等的差異，導(dǎo)致他們政治表現(xiàn)、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和科研能力的差異。知識背景的差異表現(xiàn)在，不間斷在讀且一直從事跟專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)的研究生、不間斷在讀跨專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生、間斷從業(yè)再讀跟之前相關(guān)的專業(yè)的研究生及間斷創(chuàng)業(yè)需要理論指導(dǎo)而再讀的研究生等的不同，且他們學(xué)習(xí)的需求、價值取向和將來的目標(biāo)選擇也不相同。研究生培養(yǎng)時間基本是兩年半或者三年，培養(yǎng)方式有學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)以及在職培養(yǎng)［9］。雖然不同培養(yǎng)方式的研究生第一學(xué)年都會集中安排相關(guān)課程學(xué)習(xí)，但因為導(dǎo)師制和分散在不同院系、專業(yè)的不同方向，他們就有了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和不同的活動范圍，不便于研究生的集中管理。后面一到兩年除了完成導(dǎo)師安排的實驗、項目和相關(guān)論文之外，研究生的自由度相對來說更大，有些因做項目、工作、實習(xí)等原因長期不在學(xué)校，因此就更難于集中管理。

（二）培育和踐行的內(nèi)化起點：理論教育僵化滯后

理論教育僵化滯后，導(dǎo)致了研究生對理論認知認同薄弱的問題。堅定的信念要以深刻的思想和感情為基礎(chǔ)，研究生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)必須在理性認知和情感認同上下功夫，方能行之久遠。由此可知以理論為起點的研究生社會主義核心價觀的理性認知教育，以及在培育和踐行的過程中從感知領(lǐng)悟到情感認同并最終內(nèi)化于心的教育就顯得尤為重要，但由于高校理論教育固守傳統(tǒng)模式造成這一目的難以達成。高校的理論教育最主要的就是思想政治理論課，絕大部分研究生都承認這對他們的世界觀、人生觀和價值觀的積極引導(dǎo)作用，又因它弘揚主旋律、傳播正能量而起到善的感化作用，所以思想政治理論課是宣傳社會主義核心價值觀的重要途徑。思想政治理論課大多沿用固定的教學(xué)模式，即教師依據(jù)學(xué)校制定的固定課程內(nèi)容和課時、按固定的授課程序在大部分時間里對學(xué)生進行單方面的知識輸入，這顯然與研究生獨立思考問題、獨立分析問題和獨立解決的要求不相符。因此不能使研究生更好的明晰自身的任務(wù)和社會責(zé)任，也沒有對社會主義核心價值觀的重要性的意識，思想動力問題便不能從源頭上解決。此外，研究生的思想動態(tài)和研究的問題往往緊跟時代脈搏，但高校理論教育考慮研究生“需要”的維度缺失，導(dǎo)致理論教育不能更好的同研究生的現(xiàn)實需要對接，致使研究生不能真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化到心中，相反會造成社會主義核心價值觀的宣傳教育有形無實，使研究生對它的理解缺乏深刻度、系統(tǒng)性。況且研究生僅在第一學(xué)年安排思想政治理論課，以后的一到兩年安排集中理論教育的機會較少，所以理論教育的僵化滯后問題亟需解決。

（三）培育和踐行的載體：涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的有效實踐活動開展不足

人是一種社會實踐的存在，實踐是人特有的存在方式，涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動是培育和踐行的載體，它更有利于社會主義核心價值觀外化于行、落地生根。研究生的社會主義核心價值觀教育需要貫穿于教育的全過程，同樣也需要將理論培育和實踐踐行統(tǒng)一起來。由于研究生只安排一學(xué)年的課程知識學(xué)習(xí)，再加上要由導(dǎo)師帶著做項目、寫文章以提高業(yè)務(wù)能力和科研能力，因此學(xué)習(xí)壓力比較大，相應(yīng)的實踐活動開展不夠。一個表現(xiàn)是量的不足，除去學(xué)術(shù)活動、文體活動、賽事活動等，一個學(xué)期開展的真正意義上的涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動也就一到二次。再者一些諸如道德實踐、志愿服務(wù)及精神文明創(chuàng)建等活動存在形式化、單一化的現(xiàn)象。形式化表現(xiàn)在對于組織者來說只注重單方面的對上負責(zé)，而未能充分考慮研究生的現(xiàn)實需要；對于參與者研究生來說未能充分的認識到它的意義而表現(xiàn)出被動，參與積極性不高的態(tài)度。單一化表現(xiàn)在未能將涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動與研究生們喜聞樂見的實踐活動融合起來，并使之具體化、形象化、生活化。另外也未能將社會主義核心價值觀內(nèi)容與研究生的學(xué)術(shù)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等有效結(jié)合起來，發(fā)揮其潛移默化的作用。更為重要的是實踐活動要培養(yǎng)研究生領(lǐng)悟、宣傳和踐行社會主義核心價值觀的主人翁意識、利他意識、擔(dān)當(dāng)意識，已達到真正外化和鞏固的目的。

三、增強研究生社會主義核心價值觀教育實效性的有效途徑

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)

各高校研究生思想政治工作的主要負責(zé)部門是研究生處或研究生院的研工部或研工辦，不同的院系也設(shè)有研究生處，分管各院系的研究生工作；校黨委和各院系的黨支部是宣傳教育社會主義核心價值觀的重要領(lǐng)導(dǎo)力量；高校研究生會和各院系研究生分會是組織研究生積極參與踐行社會主義核心價值觀的重要學(xué)生組織；研究生導(dǎo)師是研究生踐行社會主義核心價值觀的主要引導(dǎo)者；研究生黨員和班干部是踐行社會主義核心價值觀的率先垂范者。要發(fā)揮好以上部門或人員的引領(lǐng)示范作用，引領(lǐng)研究生從內(nèi)涵上加深對社會主義核心價值觀的理解，從踐行上解決價值認同問題。針對研究生群體招考來源多樣、知識背景不同和培養(yǎng)方式特殊等特點，要采取聯(lián)系實際、區(qū)分對象、分類指導(dǎo)的方法進行社會主義核心價值觀的滲透式教育。對于在職研究生、因科研任務(wù)不常在校的研究生、交換學(xué)習(xí)的研究生等，要及時將社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果傳達給他們并督促他們緊跟學(xué)習(xí)、適時反饋；對于學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的滯后者或者有負面情緒者要及時做思想工作；對于不同年級的研究生采取不同的方法，如在校上課的一年級研究生可采取課堂理論教育和課外校園實踐相結(jié)合的方法，在做科研項目或在校外實習(xí)的二三年級研究生就要考慮他們的研究內(nèi)容和工作實踐這個實際，或者通過導(dǎo)師這個紐帶落實學(xué)習(xí)?？傊芯可仁芹`行者也是宣傳者，要把社會主義核心價值觀培育和踐行的任務(wù)落實到基層、落實到每一個研究生身上，因為這既是高校各級組織者的責(zé)任，也是每一個研究生的責(zé)任。

（二）拓展研究生理論教育的途徑

增強對社會主義核心價值觀的認知認同，“堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值觀教育貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)中，覆蓋到所有學(xué)校和每個受教育者，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［9］。這是國家對學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀提的總要求，高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上拓展研究生理論教育途徑，堅持以人為本、緊跟時代步伐。對研究生進行社會主義核心價值觀教育如何打好“知”這個根基，一是應(yīng)當(dāng)抓住思想政治理論課教研部或馬克思主義學(xué)院這個理論陣地，利用這個理論陣地宣傳教育，使研究生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵進行深刻認知。進一步地引導(dǎo)研究生用馬克思主義的立場、觀點和方法來把握社會發(fā)展趨勢和主流意識形態(tài)，以堅定理想信念，明確未來方向。二是將研究生的社會主義核心價值觀教育融入主題教育、專業(yè)學(xué)科教育、職業(yè)規(guī)劃教育、德育等里面來，開展全方位的價值觀教育。還要注重教育方式方法的創(chuàng)新和精細化構(gòu)建，將深刻的理論內(nèi)容和生動形象的教育形式相結(jié)合，使研究生的精神生活得到充實、思想感情得到熏陶、道德得到升華。三是利用技術(shù)優(yōu)勢進行社會主義核心價值觀的宣傳教育，新形勢下要特別發(fā)揮新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播作用。不僅要利用好教室墻報、研究生宣傳欄、海報、校報、?？⑿@廣播和各院系的電子視頻墻等傳播途徑，還要利用好當(dāng)今研究生普遍使用的QQ、微信、APP學(xué)習(xí)軟件、微博、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等注重互動共享、且有助于解決學(xué)習(xí)上時間空間差異矛盾的傳播途徑，鼓勵研究生通過以上途徑及時交流共享學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的心得體會。四是研究生的社會主義核心價值觀教育要突出持續(xù)性、突出問題導(dǎo)向并立足他們的實際需求。社會主義核心價值觀的教育要經(jīng)常開展、時時開展，以研究生在專業(yè)和科研中密切關(guān)注的問題為導(dǎo)向，立足研究生的需求，在理論認知和情感認同上尋找契合點。

（三）開展實踐活動，強化行動自覺

知行合一，行勝于言，在知的前提和基礎(chǔ)上開展實踐活動，在實踐活動中堅持和豐富對社會主義核心價值觀的理解。由于多種原因高校的實踐活動還存在形式化、單一化和研究生參與不積極的現(xiàn)象，對此高校的相關(guān)組織應(yīng)廣泛開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動，注重實踐養(yǎng)成，強化行動自覺自為。一是要開展形式多樣的涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動，這類實踐活動主要包括志愿服務(wù)活動、道德實踐活動、優(yōu)秀文化涵育活動、精神文明創(chuàng)新活動、典型人物或事跡的紀(jì)念活動等，真正將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵、重要精神融入到學(xué)習(xí)、生活、工作和娛樂中。二是實踐活動要結(jié)合實際，也就是結(jié)合研究生是否認可、是否樂意接受、是否需要的實際，讓研究生在校園文化氛圍的熏陶下，在真學(xué)、真懂、真信、真用上下真功夫見成效。并使他們認識到社會主義核心價值觀符合社會發(fā)展和個人發(fā)展的要求，自覺將自身價值的實現(xiàn)與社會主義核心價值觀的踐行結(jié)合起來。三是利用技術(shù)優(yōu)勢鼓勵研究生進行創(chuàng)造創(chuàng)新實踐。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進人物和先進事跡等優(yōu)秀精神文化為內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究生可以自己創(chuàng)作文藝作品。例如在傳統(tǒng)節(jié)假日或歷史人物紀(jì)念日，研究生可以通過這個契機開展優(yōu)秀文化產(chǎn)品的閱讀活動和展演展播活動，或者自己創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容的微電影、短視頻等。通過創(chuàng)造創(chuàng)新實踐，讓融思想性、教育性、藝術(shù)性和欣賞性于一體的優(yōu)秀精神文化提升研究生的思想品格，豐富他們的精神生活。四是要在實踐中充分發(fā)揮先進研究生的精神引領(lǐng)、典型示范作用，推動全體研究生形成見賢思齊、爭做先鋒的良好氛圍，先進典型人物和事跡能使抽象的社會主義核心價值觀形象化、人格化、具體化。學(xué)然后知困，行然后知不足，人在實踐中最容易感受到自己的不足而激發(fā)出強大的動力。使研究生在見賢思齊、爭做先鋒的氛圍中真行善行，從自我做起，從現(xiàn)在做起，并讓社會主義核心價值觀成為研究生的群體意識，自覺踐行。

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（責(zé)任編輯：雷文彪）

中圖分類號：G643.1

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-2126（2016）03-0102-04

［收稿日期］2016-05-13

［作者簡介］胡曉梅（1990—），女，河南商丘人，湖南工業(yè)大學(xué)思政部碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。

On the Difficulties and Countermeasures of Socialist Core Values Education on Graduate Students

HU Xiaomei

（Ideological and Political Department，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan，412007 China）

Abstract:Graduate students，as the future elite talent of the national construction，should be the most active and most guide among the ones cultivating and practicing the socialist core values.Aiming at graduate students’own features and the difficulties still exist in col?leges and universities on education theory and practice aspects，they can take the measures of strengthening the organization and leader?ship of graduate students，expanding the approaches of postgraduate education theory and extensive practice of socialist core values conser?vation to understand the current difficulty of its education，so as to enhance the effectiveness of socialist core values education for graduate students.

Key words:graduate students；socialist core values education；difficulties and countermeasures