張小全 武兆云 徐世曉 孫聚濤 張智強(qiáng)

［摘? ? ? ? ? ?要］? 針對(duì)傳統(tǒng)煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，為適應(yīng)新農(nóng)科背景下農(nóng)林高校人才培養(yǎng)需求，通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合，實(shí)現(xiàn)基于“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)的線上線下混合式煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革。從系統(tǒng)更新整合煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革課程實(shí)踐教學(xué)方法、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方式、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)實(shí)踐能力，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，可為高等農(nóng)業(yè)院校同類課程的實(shí)踐教學(xué)提供一定的參考。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新農(nóng)科；煙草育種學(xué)；線上線下混合式；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）35-0045-04

一、引言

2019年，新農(nóng)科建設(shè)安吉研討會(huì)、北大倉(cāng)行動(dòng)工作研討會(huì)和北京指南工作研討會(huì)先后召開(kāi)，對(duì)新農(nóng)科建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)研究和整體部署，提出要實(shí)施新型人才培養(yǎng)行動(dòng)[1-3]、課程改革創(chuàng)新行動(dòng)等推動(dòng)高等農(nóng)林教育改革的措施[4-7]。針對(duì)涉農(nóng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在農(nóng)作物生長(zhǎng)季節(jié)性強(qiáng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)部分脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)以驗(yàn)證式、觀摩式為主，綜合性和設(shè)計(jì)性內(nèi)容少；相關(guān)理論和技術(shù)發(fā)展較快、學(xué)科交叉不斷深入，教學(xué)內(nèi)容更新較慢；教學(xué)方法和考核方式單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化程度低的問(wèn)題[8-11]，為適應(yīng)新農(nóng)科背景下農(nóng)林高校人才培養(yǎng)需求，響應(yīng)國(guó)家政策方針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力，筆者對(duì)煙草育種學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行了改革與探索，以期為全國(guó)同類課程實(shí)踐教學(xué)模式改革提供借鑒。

二、煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

煙草育種學(xué)是一門以遺傳學(xué)、分子生物學(xué)為主要基礎(chǔ)，涉及植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物病理學(xué)、生物化學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)、栽培與耕作學(xué)等學(xué)科的理論與研究方法的綜合性應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性[12]。該課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要載體。煙草育種學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性都很強(qiáng)的課程[8，9]。尤其是近年來(lái)，遺傳學(xué)、基因組學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科發(fā)展十分迅猛，育種選擇方法從傳統(tǒng)的表型選擇逐步發(fā)展到分子標(biāo)記輔助選擇、全基因組選擇等微觀水平[13-14]，迫切需要對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革。煙草育種學(xué)課程包括教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）育種周期長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間偏短

一個(gè)煙草品種的選育通常需要雜交、系選、鑒定等環(huán)節(jié)，一年種一季需要8～10年的時(shí)間。目前實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)通常在三年級(jí)秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)前，煙草開(kāi)花授粉時(shí)節(jié)集中一周時(shí)間進(jìn)行，只能進(jìn)行品種特性識(shí)別、雜交授粉、品種比較篩選、育種程序參觀幾個(gè)有限的環(huán)節(jié)。選種、收種等幾個(gè)環(huán)節(jié)受時(shí)間限制不能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括煙草葉片表面腺毛密度觀察、煙草性狀遺傳規(guī)律的分析、煙草種子質(zhì)量檢測(cè)、育種方案綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容，種子質(zhì)量檢測(cè)涉及發(fā)芽率鑒定等內(nèi)容需要2～10周的時(shí)間集中進(jìn)行。

（二）單一性實(shí)驗(yàn)多，綜合性實(shí)驗(yàn)少

現(xiàn)有的煙草育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要有九個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由于教學(xué)條件的變化，花粉培養(yǎng)等內(nèi)容已經(jīng)不能開(kāi)展，只能進(jìn)行展示。田間實(shí)踐也主要以參觀、觀摩為主，受物候期和實(shí)踐時(shí)間的影響，雜交后代的選擇、煙草蒴果的成熟過(guò)程等內(nèi)容只能進(jìn)行部分內(nèi)容。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多數(shù)是單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，影響學(xué)生對(duì)育種過(guò)程的整體理解和專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

（三）相關(guān)理論與技術(shù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容相對(duì)滯后

隨著煙草基因組計(jì)劃的實(shí)施，煙草基因組學(xué)和分子育種技術(shù)研究日新月異，煙草育種的新理念、新方法和最新進(jìn)展不斷涌現(xiàn)，迫切需要把最新的煙草生物技術(shù)育種、種子生產(chǎn)加工標(biāo)準(zhǔn)化等內(nèi)容系統(tǒng)化地融入課程中。特別是煙草重要基因的定位、分子標(biāo)記開(kāi)發(fā)、標(biāo)記輔助選擇、基因編輯等生物育種新技術(shù)在煙草育種中已經(jīng)普及和應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)生親自動(dòng)手利用生物育種新技術(shù)進(jìn)行種質(zhì)資源創(chuàng)新和育種后代精準(zhǔn)選擇的體驗(yàn)。

（四）實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)方法和考核方式單一

多采用現(xiàn)場(chǎng)示范、分組實(shí)操的教學(xué)方式，采用互動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告的課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)踐教學(xué)缺乏信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，缺乏非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性評(píng)價(jià)等過(guò)程性和結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合方式。學(xué)生提交的實(shí)踐教學(xué)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告重復(fù)率較高，不能實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的理解和掌握情況，不利于準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（五）實(shí)踐教學(xué)課程思政內(nèi)容挖掘和融入不夠

專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)不但是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是將大國(guó)“三農(nóng)”情懷、“愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神等思政教育與專業(yè)教育有效融合的良好載體。而目前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程由于時(shí)間有限，學(xué)生普遍感覺(jué)田間和實(shí)驗(yàn)室工作比較辛苦、育種過(guò)程繁雜，對(duì)學(xué)習(xí)煙草育種學(xué)和將來(lái)從事煙草育種工作產(chǎn)生一定的畏懼心理。

三、煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

為解決煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在近幾年的教學(xué)工作中不斷摸索和嘗試進(jìn)行改革和創(chuàng)新。針對(duì)新農(nóng)科發(fā)展的需要，積極構(gòu)建線上線下混合式課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性、時(shí)代性、研究性和創(chuàng)新性；對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，推進(jìn)信息技術(shù)與煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)深度融合；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程思政內(nèi)容挖掘和融入。充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和煙草專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)。

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)平臺(tái)更新

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和立德樹(shù)人教學(xué)理念，對(duì)煙草育種學(xué)九個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和一周的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容加以更新優(yōu)化。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)減少，多渠道開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時(shí)代性，增加學(xué)生實(shí)際操作、自行設(shè)計(jì)的內(nèi)容，研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容所占的比重增加到50%。例如在許昌校區(qū)試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)增加種植不同類型的種質(zhì)資源，允許學(xué)生破壞性地采集標(biāo)本分析，在實(shí)驗(yàn)室利用PEG模擬干旱對(duì)煙草品種進(jìn)行抗旱性鑒定、分子標(biāo)記抗病性鑒定分析等。通過(guò)與育種科研項(xiàng)目相結(jié)合開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)參與課題，增強(qiáng)對(duì)科研工作的興趣和潛力，提高對(duì)較難理論知識(shí)的理解度。把最新的煙草生物技術(shù)育種、種子生產(chǎn)加工標(biāo)準(zhǔn)化等內(nèi)容融入線上內(nèi)容，讓學(xué)生掌握煙草育種的新理念、新方法和最新進(jìn)展，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

在理論教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)現(xiàn)基于“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)的線上線下混合式課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用“學(xué)習(xí)通”軟件，將煙草種質(zhì)資源、育種技術(shù)流程電子掛圖、三大基礎(chǔ)育種方法各個(gè)階段的育種過(guò)程視頻、各種常規(guī)育種和分子育種方法案例、田間實(shí)習(xí)視頻等數(shù)字化資料整合到“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)。教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，學(xué)生通過(guò)線上育種學(xué)方法和技術(shù)的自學(xué)，帶著問(wèn)題和感官認(rèn)識(shí)再去實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)關(guān)鍵現(xiàn)場(chǎng)操作和容易理解出現(xiàn)偏差的問(wèn)題的解答，將不同育種方法程序間的聯(lián)系和區(qū)別展示出來(lái)，將育種過(guò)程的田間不同階段進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)不同育種方法的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐結(jié)束后通過(guò)在線上平臺(tái)進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)測(cè)試和問(wèn)題解答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)情況，及時(shí)反饋部分學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)偏差。實(shí)現(xiàn)學(xué)生可在實(shí)踐課前、課中、課后隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，克服育種周期長(zhǎng)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、田間展示不足的缺點(diǎn)。

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)平臺(tái)更新，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)煙草育種學(xué)的興趣和積極性，參與煙草育種相關(guān)的本科畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生越來(lái)越多，本科選擇煙草育種方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐課題也逐年增加。例如，2019級(jí)本科主持的省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目“激素在細(xì)胞質(zhì)遺傳煙草柱頭外露性狀形成中的作用研究”獲得2020年河南省本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。報(bào)考育種方向從事育種科研的研究生比例逐年增加，特別是課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，咨詢報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)分子育種方向的學(xué)生越來(lái)越多。

（二）教師教學(xué)模式和方法改革

對(duì)煙草育種學(xué)傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)、分組實(shí)操的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容不少于30%。使用多媒體進(jìn)行煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)，將圖、文、聲、畫(huà)等技術(shù)融為一體，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、由抽象變具體，生動(dòng)直觀，并且增加了趣味性和動(dòng)感性，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法上，充分利用線上信息量大、交流及時(shí)的特點(diǎn)，在案例式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的內(nèi)容，開(kāi)展探究式、討論式、啟發(fā)式、參與式實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)前提前謀劃，將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)計(jì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一講解示范后，分頭行動(dòng)，外出結(jié)束后分組總結(jié)討論匯報(bào)。

將受煙草生長(zhǎng)季節(jié)限制的煙草雜交授粉、雜交后代的選擇、三大基礎(chǔ)育種方法等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻；收集整理不同育種方法育成煙草品種的案例以及煙草基因組學(xué)、現(xiàn)代生物育種技術(shù)的研究進(jìn)展和案例，立足于煙草育種的基本理論和技術(shù)框架，將案例內(nèi)容分為經(jīng)典內(nèi)容、進(jìn)展內(nèi)容、展望內(nèi)容三個(gè)層次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，利用“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)進(jìn)行展示，分層次指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)前和實(shí)踐教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)，以彌補(bǔ)先有實(shí)踐教學(xué)后有理論教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)部分脫節(jié)的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，線上線下結(jié)合，讓學(xué)生掌握煙草育種的新理念、新方法和最新進(jìn)展。

課程教學(xué)改革內(nèi)容“煙草專業(yè)課程的‘線上—線下’混合式教學(xué)模式探索研究”，2021年獲得河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，發(fā)表的教改論文獲得河南省教育信息化優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。課程負(fù)責(zé)人2018年獲得“全國(guó)生態(tài)文明信息化教學(xué)成果”獎(jiǎng)，在校學(xué)生評(píng)教滿意率保持在97%以上，獲得河南農(nóng)業(yè)大學(xué)第一屆本科課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。課程改革的經(jīng)驗(yàn)在同種農(nóng)業(yè)類課程如煙草栽培學(xué)、煙草調(diào)制學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)行示范推廣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式和考核方式改革

堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合，實(shí)現(xiàn)基于“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)和學(xué)習(xí)。圍繞育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)的核心問(wèn)題提供參考文獻(xiàn)分小組進(jìn)行探究式、合作式學(xué)習(xí)，提升課程學(xué)習(xí)的深度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決煙草品種改良復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，保證實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的效果，在教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行前，以宿舍為單位，成立6～8人為一組的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與試驗(yàn)設(shè)計(jì)，全過(guò)程參與實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組配合做不同類型的雜交，統(tǒng)計(jì)各自的雜交結(jié)果率；分組拍照描述一種煙草種質(zhì)資源的特征特性；采集不同品種、不同成熟特征的煙草蒴果，帶回宿舍晾干后對(duì)每個(gè)蒴果中的種子數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)，感受煙草繁殖系數(shù)高的特性。實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，每個(gè)小組將各自的種子進(jìn)行稱量，計(jì)算千粒重，將種子進(jìn)行發(fā)芽率實(shí)驗(yàn)，對(duì)比品種間和種子成熟間種子質(zhì)量的差異，以小組為單位提取各自種子材料的DNA，用不同的抗病性標(biāo)記引物進(jìn)行PCR擴(kuò)增，找到材料對(duì)應(yīng)的抗病性標(biāo)記效果，感受分子標(biāo)記選擇育種的過(guò)程。整個(gè)學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)逐漸深入的實(shí)踐教學(xué)，小組間和小組內(nèi)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果，探討學(xué)習(xí)，既掌握了育種學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也鍛煉了能力。

充分利用線上線下混合式教學(xué)和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，改革過(guò)去單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告為主的結(jié)果性考核方式，在“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)采用小測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告等方式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。更注重學(xué)生從基本概念、基本理論、基本技能三個(gè)方面理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，減少名詞解釋等死記硬背的內(nèi)容，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)掌握的育種知識(shí)進(jìn)行相關(guān)育種程序設(shè)計(jì)，并說(shuō)明每個(gè)世代怎樣“種”“選”“收”“記載”，考核學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)要求育種路線和方法正確。通過(guò)綜合育種程序設(shè)計(jì)考試等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)結(jié)果性考核，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)解答疑問(wèn)，討論問(wèn)題，及時(shí)掌握共性問(wèn)題，并在線上線下課堂進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)診斷性考核，從而利用信息技術(shù)手段建立煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)多元化考核體系。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愛(ài)上育種技術(shù)

按照煙草專業(yè)培養(yǎng)的要求，分別在2018年和2022年進(jìn)行了專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。煙草育種學(xué)課程按照新農(nóng)科課程改革創(chuàng)新行動(dòng)要求，圍繞價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展課程思政元素挖掘和實(shí)施工作。將我國(guó)在煙草基因組計(jì)劃和品種選育與推廣上的成就、育種界的知名人物和實(shí)例等融入煙草育種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論和總結(jié)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課堂思政。理順理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與思政元素對(duì)應(yīng)關(guān)系，構(gòu)建課程案例和思政案例有機(jī)融合的課程思政案例體系，設(shè)計(jì)了64個(gè)課程思政案例，把課程思政貫穿于學(xué)生每節(jié)課的課前、課中、課后教學(xué)全過(guò)程。

通過(guò)分析展示我國(guó)烤煙品種的種植面積自育品種比例從2000年的20%逐步上升到2010年后的80%以上、2010年后我國(guó)煙草基因計(jì)劃的實(shí)施對(duì)煙草傳統(tǒng)育種和分子育種技術(shù)的影響、我校煙草品種選育的歷程和對(duì)煙葉生產(chǎn)的貢獻(xiàn)、杰出校友在煙草品種領(lǐng)域的工作等，讓學(xué)生感受煙草種子怎樣一步步做到“種業(yè)科技自立自強(qiáng)、種源自主可控，解決種業(yè)種源卡脖子技術(shù)問(wèn)題”，支撐中式卷煙的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)道路自信，厚植學(xué)生不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的科研精神。

在學(xué)習(xí)雜種優(yōu)勢(shì)利用育種方法時(shí)，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)通”軟件平臺(tái)線上先行學(xué)習(xí)我國(guó)水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用育種的歷程，觀看紀(jì)錄片《袁隆平》，讓學(xué)生對(duì)雜種優(yōu)勢(shì)利用的方式方法有一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)親自觀察測(cè)量不同煙草雜交種以及對(duì)應(yīng)親本的農(nóng)業(yè)性狀表現(xiàn)，加深對(duì)煙草雜種優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生對(duì)煙草和水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用途徑進(jìn)行比較討論，對(duì)煙草雜種優(yōu)勢(shì)育種的優(yōu)勢(shì)和不足自己進(jìn)行總結(jié)分析。結(jié)合袁隆平先生不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，根據(jù)觀察到的水稻雜種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，提出自花授粉作物水稻也可利用雜種優(yōu)勢(shì)，尋找不育系并實(shí)現(xiàn)了水稻“三系”配套，并對(duì)水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用的途徑進(jìn)行了大膽構(gòu)想，順利實(shí)現(xiàn)了“兩系”法水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用等一系列事跡的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感并切實(shí)感受袁隆平先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和勇往直前的科研精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

煙草育種學(xué)是煙草專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)必修課，在創(chuàng)新型煙草高層次人才培養(yǎng)中具有重要地位。落實(shí)新農(nóng)科背景下農(nóng)林高校人才培養(yǎng)需求，通過(guò)系統(tǒng)整合煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更新和改革煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容上保持前沿性和時(shí)代性，教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深度融合[15]，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)實(shí)踐能力，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。面向新農(nóng)科的煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索，對(duì)全國(guó)同類課程實(shí)踐教學(xué)模式改革具有一定的參考價(jià)值。

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