江林蕓

（廣東省江門中醫(yī)藥學校，廣東江門529000）

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論怎樣培養(yǎng)中專學生對音樂的興趣

江林蕓

（廣東省江門中醫(yī)藥學校，廣東江門529000）

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種活動的一種積極傾向性。學生的學習興趣學習愿望是學好音樂的先決條件。本文通過音樂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力開發(fā)學生音樂學習的興趣。讓音樂課堂充滿和諧、愉快、活躍、熱烈氣氛，讓學生無拘無束積極主動地忘我學習。教師不但必須遵循音樂自身的規(guī)律，而且還應用教育學、心理學去知道課堂教學，通過多種學習途徑，培養(yǎng)他們的興趣自發(fā)表現(xiàn)。

音樂課程學習興趣

《音樂課程標準》中指出：“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂以及用音樂美化人生的前提。”在中專音樂教學中，要把音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務和目標。中專音樂教學其基礎性不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣。沒有音樂學習興趣作基礎，包括傳授音樂基礎知識在內的教學任務就難以完成。只有把握住了學生的興趣，你才能把握住學生學習音樂的內在動力，才能取得事半功倍的教學效果，才能使學生自覺地與音樂保持密切的聯(lián)系，讓學生真正是在享受音樂用音樂美化人生。興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素。對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。

1　音樂教學中興趣的重要性

第一，就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，學生對音樂的興趣成為了學生學習音樂的主要動力甚至惟一動力。學生沒有學習興趣，音樂課程就有可能形同虛設。

第二，就音樂教學而言，作為基礎教育階段的中小學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。因為沒有興趣做基礎，包括傳授音樂基礎知識和基本技能在內的音樂教學的基本任務就難以完成。

第三，終身教育而言，音樂興趣是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學生在人生旅途中不斷學習音樂享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。學校教育只是人生的一個學習階段。已經步入終身學習時代的當今學生，掌握學習方法比掌握學習內容更為重要?！皩W會音樂”為“會學音樂”，更需要把學習興趣歸還給學習者。因此，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。在音樂教育中，把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務和目標，使所有學生生動活潑主動地獲取發(fā)展，讓學生在輕松愉悅的氛圍中增長知識發(fā)展能力。學習興趣是學生有選擇地積極愉快地學習的一種心理傾向。它是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分，是推進學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識，就會表現(xiàn)出對音樂學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。

2　如何培養(yǎng)學生對音樂的興趣

2.1創(chuàng)造寬松民主的音樂氣氛和環(huán)境

長期以來，教師習慣夸大自己在課堂上的“主導”作用，把學生當作教學的對象以及知識的承載體。在音樂課上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A知識”教學目標得到落實，強求學生進行枯燥的技能訓練，不厭其煩長時間地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰年月及代表作品。這種做法極大損傷了學生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學生個性的發(fā)展。

現(xiàn)在的中學生是新世紀有主觀有個性的孩子，以前的教學模式對他們已經不再適應。他們對音樂有一種更新的認識。所以良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然，這不僅僅單指課堂的氣氛，還包括課外的。比如教師利用課余、課間、廣播等途徑播放優(yōu)秀歌曲、世界名曲等，利用閉路電視或定期時間進行欣賞活動，定期為學生開展歌詠比賽和集體文藝活動，使學生由以前的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，使學生永遠保持對音樂的熱情。在課堂內，則應該給學生創(chuàng)造民主的氛圍，教師應把學生當作朋友，與學生建立平等友好的師生關系，給學生以自信。在教學中充分發(fā)揚民主，“動靜”結合，“動”要有秩序，有規(guī)律地動，課堂情緒飽滿，氣氛熱烈，學生勇于發(fā)問，使學生覺得有成就感，輕松感。而“靜”也不是暮氣沉沉，無精打采，而是注意集中，思維專注而活躍。只有兩者結合才能使一節(jié)課寬松而不渙散，嚴謹而不松弛。構建了一種和諧與創(chuàng)作的教學環(huán)境。這樣一節(jié)課下來，教師愉快教，學生愉快地學，學生的興趣自然高漲。

2.2創(chuàng)新感染興趣

達到調動學生的積極性激發(fā)學生對音樂的興趣是上好音樂課的關鍵。以往的唱歌教學都按照發(fā)聲練習、節(jié)奏練習、視唱練習、教唱新歌這樣的教學模式進行。這樣傳統(tǒng)的教學模式不注意學生身心發(fā)展的特點，不考慮不同年齡學生學習唱歌的心理狀態(tài)。這樣很難喚起學生的興趣，反而損傷學生的學習積極性。教師應創(chuàng)造一些使這些練習充滿樂趣和吸引力的練習，抓住學生學習新歌的新鮮感，才能誘發(fā)學生的興趣，使學生體驗到音樂中的“美”，真正地從心熱愛音樂，提高修養(yǎng)。

在基礎知識，節(jié)奏、視唱、練耳這部分，為了讓它們變得更易讓學生接受，更能引起學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的主動參與意識，在設計教學一定要靈活掌握，大膽創(chuàng)新。

在這些基礎知識、技能的教學方面，應強調的是：“我們不要單純地講解什么是聲音什么是節(jié)奏等?！币驗槁曇魬扔诜?，把音樂作為一個整體呈現(xiàn)給學生們，而不是讓他們孤立地毫無聯(lián)系地理解音樂的要素。因為學生不具備像成年人那樣孤立地毫無聯(lián)系地理解事物的能力。把那些枯燥的定義、符號融會于音樂之中，讓學生自發(fā)地體驗音樂并找到音樂諸要素之間的關系，他們會打開一個未知的我們成年人不能想像的通道。

2.2.1豐富教學內容，擴展視野，激發(fā)學生興趣美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！币虼司倪x材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習空間，提出新問題，新信息?？山洺摹缎@歌曲》等報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內容，還可以把樂器引進課堂，如：口琴、豎笛等。這樣大大豐富了學習內容，開闊了音樂視野，為培養(yǎng)學生學習興趣開辟了廣闊天地。

用演奏或表演鼓勵學生參與教學活動等形式來提高學生興趣。音樂課有不同于其他文化科學課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱，邊跳，邊欣賞，邊表演，動靜互補，相輔相成。音樂游戲中按節(jié)奏編曲，曲調創(chuàng)編接龍以及即興舞蹈等滿足了學生的要求，充分重視了他們的創(chuàng)造性，更大地激發(fā)了他們的興趣。當學生學會讀譜知識和歌曲后，給他們充足的時間表現(xiàn)。

2.2.2用聯(lián)想和想象，激發(fā)學生興趣學生的認知是由感性認知過渡到理性認知。音樂是由不同的節(jié)奏和旋律所組成的。通過講解，讓學生知道為什么有的音調引起情感上的愉快和滿意，奮發(fā)向上，鼓舞斗志，有的音調引起情感上的低沉。引導學生的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象來源于生活。體味任何一首歌曲都離不開聯(lián)想和想象，否則，就沒有美感。比如，在教《中華人民共和國國歌》一課中，讓學生了解《國歌》產生的歷史背景和革命先烈的所表現(xiàn)出的可歌可泣的英雄事跡，啟發(fā)學生對前輩的崇敬之情。繼而再引導他們聯(lián)想我國運動員在國際比賽中獲獎站在領獎臺上，運動員激動的心情與愛國的熱望伴隨國歌冉冉升起的五星紅旗那莊嚴的場面。從而啟發(fā)學生們思考在唱《國歌》時聯(lián)想到了什么？最后通過唱使學生慢慢的體會出歌中所表現(xiàn)的魅力。使學生產生濃厚的學習興趣

2.2.3培養(yǎng)學生的音樂審美情趣良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。音樂是美的藝術，具有美的品味，已經并且必將使人們的精神生活變得更加充實更加美好，使人們的心靈變得更加高尚更加純凈。通過情境、情趣、情感的教育和培養(yǎng)，音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造。這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美表現(xiàn)美創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。音樂教學就是要努力使每一個孩子都感受到音樂是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是高尚的。不要過分地苛求有些人的聲音不夠甜美，也不要計較那些五音不全的存在。我們要以教師的一片真誠引導他們步入音樂的世界。因此，在音樂教育中，教師要善于動腦，組織好各個環(huán)節(jié)的教學，用生動形象的甜美的教學語言和動聽的歌聲與伴奏打動學生的心扉，喚起學生的美感。

教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理、心理特征，自覺地運用審美因素，按照音樂教學的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。教師用自己的情感去撥動學生感情的琴弦，使之產生共鳴，師生一起進入教學內容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學任務。比如介紹一首歌曲（樂曲），首先由教師富有感情地范唱（奏），它會使孩子們久久難忘，那是因為經過啟發(fā)，帶動了他們的情感從而獲得美的享受和熏陶。這給教師提出了既要善于認識美還必須善于表現(xiàn)美的要求。筆者曾經在《西風的話》一課時，開始就以鋼琴伴奏作為感情導入的引子，把學生的情緒吸引過來；接著，以表現(xiàn)歌曲情感的力度、速度變化和準確地吐字，充分體現(xiàn)在教師感情濃郁的自彈自唱上；讓學生在回憶中悟到向往未來，在歌唱“花少不愁沒顏色，我把樹葉都染紅”時悟到創(chuàng)造未來的感情。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗，陶情抒性。2.2.4加強學生的藝術實踐興趣參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產生和發(fā)展。音樂的實踐有很多，如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術實踐中，也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市演出、比賽。把得到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且能提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。課外活動對增加學生的學習興趣提高教學質量是一個重要途徑。無論采取什么樣的內容和形式，都是為了激發(fā)學習興趣。因此緊扣教材，采用開展了讀譜知識講座、節(jié)奏訓練、識譜要決、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學生的課余生活對開闊他們的眼界以及發(fā)展特長有很大的作用。經過訓練，學生最喜愛搶答、猜謎語、對歌接龍等游戲。這是他們表現(xiàn)自己的機會。在輕松沒有壓力的課外活動中，學生們自由參加活動獲得知識，真正成為了學習的主人。

總之，培養(yǎng)學生對音樂的興趣方法多種多樣，只有重視對學生音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利完成教學任務，才能真正使學生感受音樂美，體現(xiàn)音樂美，才能在藝術的空間中盡情翱翔馳騁。音樂教師才能真正做到“培養(yǎng)人”的目標。

［1］中華人民共和國教育部.音樂課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.

［2］曹理，何工.音樂學習與教學心理［M］.上海：上海音樂出版社，2001.

［3］愛德溫·戈登.論兒童音樂才能的發(fā)展基礎［M］.普凱元，譯.茅于潤，校.上海：上海音樂出版社，1989.

［4］中國音協(xié)教育委員會，中國函授音樂學院.迎接美育的春天：音樂叢書［M］.太原：山西人民出版社，1988.