任達勇

摘 要：思想政治學科是高中教育活動中的基礎(chǔ)課程之一，而且，在高中思想政治教材中涵蓋有不少與學生實際生活貼近的內(nèi)容。根據(jù)這個情況，教師要想提升教學效果可以采用生活化教學模式，從而可使教學內(nèi)容更加貼近學生的日常生活，有利于他們的學習與理解，并將知識運用到實際生活中。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生活化教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-127

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.057

生活化教學是新教學理念改革的重要內(nèi)容。在各個教育階段的各個學科教學中，為拉近教材知識與學生生活之間的關(guān)系，教師都可以選擇采用生活化教學模式。在高中思想政治課程教學中也是如此。在高中思想整體課堂教學中應用生活化教學模式，可以使教學內(nèi)容更加貼近學生的日常生活，有利于他們的學習與理解，并將知識運用到實際生活中。

一、 高中思想政治運用生活化教學的重要意義

第一，是高中思想政治教育理念回歸生活的根本要求。新課程教學標準中明確指出，教學活動需要與學生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合，從他們的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，著眼于其發(fā)展需求，構(gòu)建思想政治知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合的課程模塊。所以，在高中思想政治教學中應用生活化教學模式，是對先進教學理念的實施與落實。第二，可以促進教學目標的實現(xiàn)。在高中思想政治課程教學活動中，如果教師僅僅講解教材中的知識內(nèi)容，不運用生活化教學模式，導致學生很難將理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。而采用生活化教學模式，則可以從高中生的自身生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們使用自己的眼睛去認知世界，用內(nèi)心去感受生活，學習思想政治知識，實現(xiàn)情感教育目標。第三，可以有效改變教學現(xiàn)狀。在高中教育階段，由于思想政治教學相對枯燥乏味，使得學生的學習興趣不高。而教師使用生活化教學模式，可使學生覺得學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離不再遙遠，使政治知識生活化，讓學生充分認識到學習思想政治課程的重要性，并引導學生使用政治知識去觀察、分析和解決實際生活問題。

二、 高中思想政治運用生活化教學的有效方法

（一）導入生活，激發(fā)興趣

在高中思想政治課程教學中運用生活化教學方式，教師首先需要導入生活化內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)相關(guān)的心理學和教育學知識表示，當學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗或固有知識相聯(lián)系時，能夠有效激發(fā)他們的學習動力。所以，高中思想政治教師在課堂教學中，應將生活中學生較為熟悉的情境實例同教材內(nèi)容有機結(jié)合，引發(fā)他們的生活經(jīng)驗和政治知識之間的練習，從而突破課堂教學與學生生活的限制，將枯燥的知識變得生活化、具體化，促使他們主動參與學習。例如，在進行《價格變動的影響》教學時，教師可以采用多媒體技術(shù)營造一個具體的生活情境：超市的雞蛋原價為9.8元/公斤，今日促銷價格為9.2元/公斤。這樣與學生的實際生活相聯(lián)系，可讓他們發(fā)現(xiàn)價格變動能直接影響到自身生活，而且同等貨幣購買到的商品數(shù)量發(fā)生變化。

（二）貼近生活，提出問題

高中思想政治教師在運用生活化教學模式時，可以從一些貼近學生實際生活出發(fā)，提出問題，吸引學生的注意力，讓他們迅速進入到學習狀態(tài)，并對問題進行思考和分析。在高中思想政治課堂教學中，教師在導入新課內(nèi)容之后，應結(jié)合營造的生活化情境，設(shè)置課堂提問。學生可以自主質(zhì)疑和設(shè)疑，教師也可以恰當設(shè)疑引導，不過設(shè)計的疑問應恰當合理，具有針對性和層次性，在提問時應保持方向性、啟發(fā)性和目的性。只有這樣，才能夠更好地拓展學生思維，促使他們積極參與問題的研究，提升教學活動的實踐性與實效性。例如，在進行《影響價格的因素》教學時，教師可以提出一些生活化問題：為什么平安夜蘋果比較貴？為什么春節(jié)過后雞蛋落價？為什么西瓜在冬天比較貴？讓學生分析哪些因素可以導致商品的價格產(chǎn)生波動，通過問題活躍他們的思維。

（三）體驗生活，合作探究

在新課改背景下，提倡教師采用自主學習和合作探究的方式。所以，在高中思想政治課程教學活動中，為提升生活化教學模式的效果，教師可以讓學生體驗真實生活，并引導他們進行合作探究學習。合作探究與生活實踐緊密相連，因此，高中思想政治教師應引導學生以體驗生活為基礎(chǔ)，然后進行合作探究學習，在合作探究中理解政治知識在實際生活中的應用。例如，在學習《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學生分別闡述一下自己的消費觀，或者是針對生活中的一些消費觀念進行合作探究，對這幾種常見的消費類型進行分析，諸如：有的人是按自己的收入水平進行平衡消費;有的人則毫無顧忌，是典型的“月光族”;有的人則有一定的規(guī)劃，在消費的同時進行積蓄或投資等多種消費觀念。通過討論，可以幫助學生樹立正確的、理性的消費觀念。

（四）感悟生活，總結(jié)評價

在高中思想政治課程教學實踐中，教師在運用生活化教學模式過程中，應注重引導學生感悟知識和感悟生活，并對教學效果進行總結(jié)評價，以此為基礎(chǔ)的評價方式，具有良好的激勵、導向和反饋功能。在生活化的高中思想政治教學活動中，教師需要注意采用多元化的激勵評價模式，使用教師講評、學生自評、生生互評和師生互評等多種評價形式與手段，充分發(fā)揮教學評價的激勵性、互動性和自主性，促使學生體會到成功的喜悅，激勵他們在接下來的學習活動中更加積極主動。同時，生活化教學的主要目的是讓學生能夠?qū)W以致用，將高中思想政治知識運用到實際生活中，并解決一些現(xiàn)實問題，改變生活和享用生活。因此，教師應通過生活化的課堂教學，提高學生的知識應用能力，布置一些實踐性作業(yè)，讓學生感受到學習的價值，促進他們的成長。

三、 結(jié)語

在高中思想政治教學中應用生活化教學模式，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，促使他們充分認識到思想政治知識的價值和作用。所以，教師需要全面優(yōu)化與改善教學方法與模式，保證生活化教學的順利實施。

[1] 張鳳萍.高中思想政治課生活化教學研究[D].華中師范大學，

2013.

[2] 封力菀.高中思想政治課生活化教學的策略研究[D].上海師范

大學，2013.

[3] 施慧.高中思想政治課生活化教學情境創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范

大學，2015.

Discussion on the Life-oriented Teaching Method in High School Ideology and Politics Classes

REN Da-yong

（Sinan No. 8 Middle School， Sinan Guizhou， 565100， China）

Abstract： Ideology and politics is one of the basic courses in high school education activities， and there are quite a few contents that are close to the real life of students. According to this situation， in order to improve the teaching effect， teachers could adopt life-oriented teaching method， which can make the teaching content more close to the students daily life and help them learn， understand and apply the knowledge to real life.

Key words： high school ideology and politics， life-oriented teaching

[ 責任編輯 張翼翔 ]