章穎

摘 要： 怎樣把我們的日常課堂打造成有效的，甚至是高效的課堂呢？在課堂改革中，教師應(yīng)從課堂氛圍、教學(xué)資源、課堂節(jié)奏、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段等方面做出改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)有效課堂的生成，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 課堂氣氛 教學(xué)資源 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)手段

對(duì)于所有的小學(xué)教師，每節(jié)課的可用時(shí)間是相同的，都是40分鐘。但是，同樣的40分鐘，不同的老師使用效率卻不一樣。因此，在課堂教學(xué)中可用時(shí)間不等于有效時(shí)間。

如果教師對(duì)40分鐘可用時(shí)間抓得不緊，常常一上課“算舊賬”，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地評(píng)講作業(yè)，就把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)了。如果教師對(duì)于課堂上出現(xiàn)的個(gè)別紀(jì)律問(wèn)題，停下來(lái)處理，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還破壞了課堂氣氛，打亂了學(xué)生的思路。如果教師課上安排設(shè)計(jì)不科學(xué)，沒(méi)有根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)抓緊一節(jié)課的前20分鐘組織教學(xué)活動(dòng)，就不能利用好認(rèn)知的最佳時(shí)間。課上形式主義的活動(dòng)太多，表面上熱熱鬧鬧，同樣是在浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有抓住有效時(shí)間。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。那么，如何把課堂教學(xué)中的可用時(shí)間變?yōu)橛行r(shí)間呢？如何在可用的40分鐘里打造高效課堂呢？

一、營(yíng)造良好課堂氣氛，打造高效課堂

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以積極的情感感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要使師生雙方的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來(lái)，使教師傳授的知識(shí)、提供的信息能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，教師就必須增加情感投入。教師應(yīng)給知識(shí)、信息附加情感色彩，傾注自己積極的情感，以自身的情感體驗(yàn)感染和打動(dòng)學(xué)生，從而營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍。師生的情感共鳴是課堂氛圍的重要變量，教師的良好情緒和積極情感有助于良好課堂氛圍的形成。教師以自身的積極情緒營(yíng)造良好的課堂氣氛，使師生處于最佳狀態(tài)下進(jìn)行交流，有利于師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中都有積極、愉悅的心理體驗(yàn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成。

二、用好教學(xué)資源，打造高效課堂

學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。比如，在教學(xué)六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和意義時(shí)，教師可在課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，這樣不僅能大大提高學(xué)生上課時(shí)的效率，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。這樣不僅能摒棄學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，還能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，這有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在我們的日常生活中，有些資源如果我們能加以利用，那將是很好的課程資源，也很容易被學(xué)生接受。比如在教學(xué)一年級(jí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，就可以把日常家人喝酒時(shí)的行酒令靈活運(yùn)用到課堂上，同桌兩人合作?；顒?dòng)不僅使得課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，主動(dòng)構(gòu)建起一個(gè)數(shù)的組成，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成，而且讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課也可以這樣好玩，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)關(guān)注和利用來(lái)自學(xué)生的信息，注意挖掘這些信息中能為我們所有的，摒棄那些無(wú)用的信息，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成。

三、重視信息反饋，打造高效課堂

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生、生生之間信息交流的過(guò)程。特別是教師輸出了信息，學(xué)生搜集加工得如何，是需要反饋給教師的。教師在回收處理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行第二次信息的輸出。如果教師不理解學(xué)生的接受情況，下一次輸出就會(huì)帶有盲目性，失去針對(duì)性了。比如在教學(xué)用量角器畫(huà)角的方法時(shí)，教師教學(xué)示范之后，要及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的一些不當(dāng)或錯(cuò)誤的操作，并及時(shí)糾正。只有重視了課堂上信息的反饋，才能減少教學(xué)的盲目性，有效控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要注意舉手的學(xué)生，更要注意沒(méi)舉手的學(xué)生；既要注意“對(duì)”的學(xué)生，更要重視“錯(cuò)”的學(xué)生。教師要多問(wèn)：“你是怎么想的？”只有這樣才能及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)反饋信息進(jìn)行回收、加工，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效生成。

四、把握教學(xué)節(jié)奏，打造高效課堂

課堂節(jié)奏對(duì)提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。速度過(guò)快，呈現(xiàn)出教師的超前狀況，學(xué)生的認(rèn)知肯定達(dá)不到與教師共鳴的速度；速度過(guò)慢，呈現(xiàn)出教師的滯后，從而滿足不了學(xué)生的求知欲望，同樣也失去了師生之間的共鳴。教師在新舊知識(shí)連接處，在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，即概括總結(jié)的時(shí)候，在靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，要特別注意把握教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。而對(duì)一些需要脫口而出的內(nèi)容，需要反應(yīng)敏捷的內(nèi)容，需要聯(lián)想豐富的內(nèi)容，在節(jié)奏上就要講究一定的速度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

五、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂

著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這個(gè)過(guò)程中，教師始終要以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)中，讓這種主動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，要加強(qiáng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)強(qiáng)化課堂互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。只有這樣，教師的課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了重新構(gòu)建，從而促進(jìn)了有效課堂的生成。

六、教學(xué)手段多樣化，打造高效課堂

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠砝^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)引進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)、觸覺(jué)同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

40分鐘一節(jié)課，對(duì)每位教師都是平等的，教師應(yīng)該努力在這有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造性地工作，發(fā)揮課堂教學(xué)最大效益，最大限度地變可用時(shí)間為有效時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。