讓英語后進(jìn)生也成為一道美麗的風(fēng)景

茅震華

摘 要： 在英語學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生不同程度的后進(jìn)生，后進(jìn)生往往就是一個班級英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是英語教育者必須考慮的問題。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 親近 興趣 學(xué)法指導(dǎo)

面對班級里為數(shù)不少的英語后進(jìn)生，教師應(yīng)該在感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，多管齊下，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，切實提高他們的英語成績。

一、從情感上親近。首先，教師要主動接近他們，建立情感紐帶。所謂“親其師，信其道”。只有學(xué)生在心里接納了你，才能從根本上解決問題。教師應(yīng)懷著父母般的愛，包容他們，用具體事實，使他們感受到你是真心實意幫助他們的，從而把你當(dāng)做他們的知心人。每年開學(xué)，我都會刻意留意班上英語成績相對落后的學(xué)生。有一次我在批改學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生明明成績很差，作業(yè)卻做得出奇的好，很明顯這不是她自己做的。看到這個情況，我沒有去批評她抄襲作業(yè)，而是問她爸媽分別是做什么工作的、晚上在家陪她嗎。在我問到她父母情況時，她突然就失控地大哭起來，說她父母離婚了。在這之后，我和她的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，她加了我微信，每次她有什么不開心都會尋求我的幫助，對于我的教育，她樂于接受。教師一旦取得了后進(jìn)生的信任，對他們的教育，他們就能心悅誠服地接受。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點。在日常教學(xué)中，教師要多鼓勵英語后進(jìn)生多發(fā)言，多與他們交流。對他們始終用積極的態(tài)度、賞識的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)閃光點就應(yīng)及時地表揚(yáng)“Very good.”“Great.”“You are very clever.”，用積極的暗示引導(dǎo)后進(jìn)生朝正確的方向發(fā)展。另外，我們在上課過程中對后進(jìn)生的一些正面評價會讓學(xué)生有一種愉快的情感體驗，從而積極地參與課堂活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。例如我發(fā)現(xiàn)班上有個后進(jìn)生英語朗讀能力特別強(qiáng)而且課外知識豐富，我就要求他準(zhǔn)備相應(yīng)的課外知識并課上當(dāng)眾講述，我及時地說：What rich knowledge you have！/How fluently you read！You really have a gift for English.這讓很多其他學(xué)生側(cè)目相看，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)英語的自信。當(dāng)然，教師還可以利用家?；痈玫亓私夂筮M(jìn)生的長處，激發(fā)他們的自信。

二、激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，激發(fā)興趣可以從教材本身入手。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新學(xué)的教材的興趣?！爆F(xiàn)在英語教材的一個顯著特點是來源于生活，服務(wù)于生活。比如，9A書上有一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)奧黛麗·赫本的生平的。我在教授這節(jié)課之前討論了一些大家比較熟悉且感興趣的電影明星成龍、劉德華等，讓每個學(xué)生尤其是后進(jìn)生都有話可講，再來學(xué)習(xí)奧黛麗·赫本就水到渠成。這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。其次，善于運(yùn)用口訣，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語教師可自編口訣或者利用教輔用書上的口訣幫助學(xué)生記憶。講“be”動詞的用法，可以這樣：我用am；你用are；is用于他她它；復(fù)數(shù)句子都用are。這樣的口訣朗朗上口，很容易就掌握。再如初三講解從句時有這樣的情況：If it doesnt rain tomorrow，I will go fishing./When I come back home，I will call you.我用“主將從現(xiàn)”幾個字闡述了這個主句用將來時時從句用一般現(xiàn)在時的這個語法規(guī)則。當(dāng)然，類似的口訣還有很多，教師只要常收集、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也會趣味橫生。再次，通過比賽的形式激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。每個人都有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中是一種行之有效的形式。例如我們背單詞可以通過游戲比賽（教輔光盤上有）的方式看誰的得分更高；問答可以變成搶答等多種多樣的形式。再給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神上的獎勵（以精神獎勵為主），比如積分換免作業(yè)等。適當(dāng)?shù)母傎愒诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，我會在每上完一節(jié)新課后給學(xué)生留一個問題供學(xué)生思考，這在某種程度上會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、指導(dǎo)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語新課標(biāo)指出：“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。”英語后進(jìn)生的最大困難就是不會學(xué)，尤其是不會自主學(xué)習(xí)，而我們輔導(dǎo)往往忽視了這一點，只注重對其語言知識的輔導(dǎo)，所以英語教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法尤為重要。第一，學(xué)會預(yù)習(xí)。大多數(shù)后進(jìn)生都沒有課前預(yù)習(xí)這個習(xí)慣，教師要幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)，可以從詞匯（在書上標(biāo)注生詞）、短語、句型、對話等方面進(jìn)行，同時設(shè)計適當(dāng)?shù)念}目來幫助預(yù)習(xí)的順利實施。通過預(yù)習(xí)讓后進(jìn)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。第二，盯緊后進(jìn)生課堂上認(rèn)真聽講。課堂是整個教學(xué)的核心，但很多后進(jìn)生在課堂上根本不能集中注意力。因此，教師就必須要求他們課上跟著老師轉(zhuǎn)。在課堂上教師要及時關(guān)注后進(jìn)生的動態(tài)，讓他們隨時反饋課堂信息，將不懂的部分當(dāng)堂弄清。第三，督促課后復(fù)習(xí)。后進(jìn)生的作業(yè)不僅要講評前面批，而且要進(jìn)行講解后的二次面批，以檢查他們的聽講及理解情況。在上新課階段，每天抽時間檢查前一天所學(xué)單詞、課文的朗讀及背誦等情況。第四，指導(dǎo)后進(jìn)生科學(xué)記單詞。大部分英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的難點在于記單詞，而且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本讀都不會就已經(jīng)開始死記硬背，結(jié)果事倍功半，挫傷積極性。所以老師要先讓他們熟練掌握音標(biāo)的讀音，了解拼讀規(guī)則，慢慢讓他們學(xué)會根據(jù)讀音記單詞，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們用分類、比較、聯(lián)系、構(gòu)詞等方法更好地記憶，同時也要對后進(jìn)生多督促多檢查，保證他們能持之以恒。當(dāng)然，對于某些難詞則可以降低要求，只要能見詞知意即可。

英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱苦的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進(jìn)生由于長期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛苦，便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，此時如果你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們就會破罐破摔，終致一發(fā)不可收拾。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法外，還要正確認(rèn)識后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一天。

參考文獻(xiàn)：

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