學(xué)法指導(dǎo)
- 平臺(tái)互融下小學(xué)語(yǔ)文高段“快樂(lè)讀書吧”學(xué)法指導(dǎo)策略研究
快樂(lè)讀書吧”學(xué)法指導(dǎo)策略研究與實(shí)踐。通過(guò)策略研究，在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，增加閱讀量，形成會(huì)讀名著、愛(ài)讀名著的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在生長(zhǎng)，成為自己閱讀的種子，進(jìn)而推進(jìn)“書香班級(jí)”“書香校園”“書香家庭”“書香社會(huì)”建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“全民閱讀”添磚加瓦?！娟P(guān)鍵詞】“快樂(lè)讀書吧”? 平臺(tái)互融? 學(xué)法指導(dǎo)? 有效策略? 會(huì)讀愛(ài)讀【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-30
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)探究
高自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐”，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下廣大教育工作者的共識(shí)。因此，本人下面對(duì)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)將通過(guò)觀察法、訪談法的方法圍繞優(yōu)化學(xué)法和更新教法兩方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 學(xué)法指導(dǎo)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)“以生為本”的理念，提出了受教育者不僅是學(xué)到了什么，更重要的是懂得怎樣學(xué)的要求。其中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫
教育周報(bào)·教研版 2023年29期2023-08-09
- 探索簡(jiǎn)約化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略
；重視實(shí)踐；學(xué)法指導(dǎo)；巧妙設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：陳莉，揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)生思維活躍，對(duì)感興趣的人和事物，特別是與自身生活實(shí)際密切相關(guān)的事有著強(qiáng)烈的好奇心。相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，他們更喜歡在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。輕松、活潑、和諧的課堂氛圍下，他們的參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，合作意識(shí)也相應(yīng)提高。那么，教師就應(yīng)該做到眼里有學(xué)生，心中有學(xué)生，從學(xué)生的視角進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的認(rèn)知為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，從為教師的“教”而設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計(jì)，
校園英語(yǔ)·下旬 2023年2期2023-06-20
- 高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探析
；教學(xué)研究；學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為根本依據(jù)，將“集思廣益、探究創(chuàng)新”作為教學(xué)模式的基本宗旨，將“互幫共勉，激烈競(jìng)爭(zhēng)”作為核心方式，改變過(guò)去高中生物課堂枯燥的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力獲得顯著的提升。在以往的教學(xué)中，許多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)存在著誤解，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生一起解決問(wèn)題，對(duì)教師沒(méi)有過(guò)高的要求，這也是學(xué)生難以通過(guò)合作學(xué)習(xí)取得良好成績(jī)的重要原因之一，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審視自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且找到正確的教學(xué)優(yōu)化方向。1? ?
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 有效開展初高中銜接教育的體系、途徑與關(guān)鍵
過(guò)軍事訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等途徑，實(shí)現(xiàn)了初高中教育教學(xué)的有效銜接、平順過(guò)渡和持續(xù)提升，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成。關(guān)鍵詞：初高中銜接；軍事訓(xùn)練；學(xué)法指導(dǎo)；生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育中，初中和高中存在著目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法等方面的差異，初高中學(xué)段更替不可避免地會(huì)產(chǎn)生銜接問(wèn)題。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了學(xué)段銜接，要求初中學(xué)校要“了解高中學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備”。那么，作為普通高中，又應(yīng)
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 基于初高中有效銜接的教學(xué)探索
；銜接課程；學(xué)法指導(dǎo)；心理指導(dǎo)初中和高中分屬于基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段，雖然育人目標(biāo)一脈相承，但學(xué)生發(fā)展水平、學(xué)科特點(diǎn)和階段任務(wù)又有所不同。初中屬于義務(wù)教育階段，承擔(dān)教育的普及性功能；高中是基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段，是高等教育和職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段，具有選拔性功能，因此其對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等要求與初中階段都有很大的不同。加之普通高中基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)模式、復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，使得部分學(xué)生在初高中銜接階段會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大甚至
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 初中古典詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容選擇與目標(biāo)達(dá)成
體式 興趣 學(xué)法指導(dǎo) 活動(dòng)探究古典詩(shī)詞是文質(zhì)兼美的文學(xué)瑰寶，是文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，是民族文化精神的重要載體。它對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)而堅(jiān)定文化自信，有著非常重要的作用。初中學(xué)段基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的古典詩(shī)詞課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容如何選擇？教學(xué)目標(biāo)如何達(dá)成？王榮生教授說(shuō)：“合宜的教學(xué)內(nèi)容，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教師備課的兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)?！贝_實(shí)如此，教什么和怎么教是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。筆者從事語(yǔ)文教學(xué)多年，從未停止對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年7期2022-08-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)概要與學(xué)法指導(dǎo)探尋
;知識(shí)概要;學(xué)法指導(dǎo)1 圖形的運(yùn)動(dòng)1.1知識(shí)要點(diǎn)（1）平移。物體或圖案都是沿著一個(gè)平面做一條直線，沒(méi)有尺寸、輪廓和方位的改變，這種現(xiàn)象稱為平移。（2）旋轉(zhuǎn)。物體繞某點(diǎn)或軸作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，其自身在大小，形狀等方面并無(wú)變化，這類現(xiàn)象即為旋轉(zhuǎn)[1]。（3）縮小或放大。通過(guò)將圖片的各側(cè)面按照一定的比率進(jìn)行縮放或縮放，從而使圖片變大或變小。和原來(lái)的照片相比，是一樣的，但是尺寸是不一樣的。這是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題的解答?？s放的步驟：按比例，計(jì)算出放大和縮小
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力
?！絷P(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo);自學(xué)能力;小學(xué)數(shù)學(xué);經(jīng)驗(yàn)隨談一、引言數(shù)學(xué)教學(xué)始終應(yīng)該將實(shí)踐性放在第一位，傳統(tǒng)的純粹性的理論性教學(xué)容易抹殺數(shù)學(xué)的有趣性，使數(shù)學(xué)變成枯燥且乏味的計(jì)算課程，完全脫離了和生活實(shí)際的聯(lián)系。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須從教學(xué)方法和觀念上進(jìn)行整體化調(diào)整，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和竅門，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行正確指引，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)法的研究不僅是為了提高教師的教學(xué)效率，更重要
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 新高考背景下高中化學(xué)總復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)探究
學(xué);總復(fù)習(xí);學(xué)法指導(dǎo)所謂化學(xué)總復(fù)習(xí)也就是高三學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，以及再整合的過(guò)程。是學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化邏輯思維，全面提升思維能力的重要時(shí)期。學(xué)生是整個(gè)化學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程的主體，也是教學(xué)，以及學(xué)習(xí)的重要因素。從某種意義上來(lái)說(shuō)，倘若學(xué)生所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法正確，那么他們的收益與努力狀況則形成正比，為此在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程中既要對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，又要側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生知識(shí)復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從整體上提升復(fù)習(xí)效
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 求聯(lián)求變重認(rèn)知 學(xué)法指導(dǎo)貫始終
求變”，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)、重“教”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變.[關(guān)鍵詞] 西蒙數(shù)學(xué);自適應(yīng)學(xué)習(xí);認(rèn)知心理;學(xué)法指導(dǎo);角的運(yùn)算課例背景2020年12月，華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)教師教育專家工作室與廣州市王杰航名教師工作室、廣州市鄭燕名教師工作室聯(lián)合舉辦西蒙數(shù)學(xué)研討會(huì)，其主題為“認(rèn)知心理學(xué)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)”，此課例是研討會(huì)上的一節(jié)展示課.教材內(nèi)容分析本節(jié)是義務(wù)教育教科書人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第4章“幾何圖形初步”第3節(jié)“4.3.2角的比較與運(yùn)算”的教學(xué)內(nèi)容. 角的和差、角平分線的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 自主學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)
學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”為終身教育打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;閱讀;學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著語(yǔ)文新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主體地位被凸顯出來(lái)，教師只起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)。一、自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（1）充分利用兒童文學(xué)作品培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)生最好的老師”，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
教師也應(yīng)承擔(dān)學(xué)法指導(dǎo)的重任。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，中職教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)融入于課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文簡(jiǎn)要分析了學(xué)法指導(dǎo)，探尋中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性，重點(diǎn)探究在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中開展學(xué)法指導(dǎo)的策略。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)法指導(dǎo);英語(yǔ)課堂作者簡(jiǎn)介：韓學(xué)森，甘肅省平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學(xué)校。中職英語(yǔ)教師應(yīng)深入分析在校學(xué)生的綜合能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特征將學(xué)法指導(dǎo)融入于英語(yǔ)課堂。由于中職
校園英語(yǔ)·下旬 2022年3期2022-05-16
- 如何抓好高考“臨界生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
輕心理負(fù)擔(dān);學(xué)法指導(dǎo);查漏補(bǔ)缺何謂“臨界生”？“臨界生”就是特指那些在高考模擬考試中，總分在本科線左右的學(xué)生。這部分學(xué)生絕大多數(shù)是由于某門學(xué)科較差導(dǎo)致的，影響總分的提高。如何提高這部分學(xué)生成績(jī)的從而成為我們教師教學(xué)的重中之重。下面就淺談一談如何提高“臨界生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一、多方引導(dǎo)，樹立差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心在平時(shí)和臨界生談心中，我們了解到他們基礎(chǔ)差的原因是多方面的。其中有的是因?yàn)閯倢W(xué)英語(yǔ)時(shí)不夠重視，導(dǎo)致后來(lái)跟不上去;有的功夫雖下了不少，但方法不當(dāng)，最終收效甚
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年13期2022-05-05
- 初中數(shù)學(xué)課程中的學(xué)法指導(dǎo)策略探究
程內(nèi)容，分析學(xué)法指導(dǎo)的意義，并對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的準(zhǔn)備工作與實(shí)施策略進(jìn)行探討，希望為相關(guān)教育者提供一定的參考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)法指導(dǎo);策略探究中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）12-0040-03引? 言數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)量與空間的學(xué)科，有著較強(qiáng)
名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27
- 信息技術(shù)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略探究
;教學(xué)策略;學(xué)法指導(dǎo)作者簡(jiǎn)介：濮約海（1971.08-），男，河南省信陽(yáng)市固始縣教師進(jìn)修學(xué)校，講師，本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的普及提高，人們獲取知識(shí)的途徑也發(fā)生了很大的變化。知識(shí)的來(lái)源從紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)向電子材料，人們逐漸形成互聯(lián)思維。同樣，作為高中階段的學(xué)生知識(shí)范圍不斷擴(kuò)大、興趣越來(lái)越廣、追求越來(lái)越多，課本知識(shí)的局限性已經(jīng)凸顯，而互聯(lián)網(wǎng)的使用為他們開拓知識(shí)打開了一個(gè)新的世界的同時(shí)，如何提升他們的學(xué)習(xí)策略也是教
校園英語(yǔ)·下旬 2022年2期2022-04-13
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
;閱讀教學(xué);學(xué)法指導(dǎo)處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未健全，在閱讀的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，阻礙閱讀進(jìn)程，嚴(yán)重?fù)p傷其學(xué)習(xí)自信。身為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中感受閱讀的魅力，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，將種種閱讀技巧“為我所用”。一、創(chuàng)設(shè)情境，提升閱讀興趣小學(xué)階段的學(xué)生面對(duì)字?jǐn)?shù)較多的閱讀篇目時(shí)常會(huì)覺(jué)得力不從心，從而失去閱讀的耐心與興趣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行綜合考量，利用多媒體在教學(xué)
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)
教師關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì);探究學(xué)習(xí);學(xué)法指導(dǎo);建構(gòu)學(xué)習(xí)教育家陶行知說(shuō)：“教是為了不教”，可見(jiàn)，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握是何等重要。新課程提倡讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成，相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，在做科學(xué)的探究時(shí)間中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，筆者認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年3期2022-03-09
- 淺談學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)自學(xué)能力
學(xué)具學(xué)習(xí)? 學(xué)法指導(dǎo)? 推理原則? 自練自批自評(píng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教
學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 淺談學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)自學(xué)能力
學(xué)具學(xué)習(xí)? 學(xué)法指導(dǎo)? 推理原則? 自練自批自評(píng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教
學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 基于教育思想的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)分析
想的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)分析，進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)法指導(dǎo);和諧的師生關(guān)系;語(yǔ)文課程觀念;有趣的校園活動(dòng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-通過(guò)注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師才讓學(xué)生從自己的語(yǔ)言知識(shí)的來(lái)源中去充實(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，在生活中的體驗(yàn)和積累中，才可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的概括學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椴煌慕逃龑W(xué)家的教育理念，其中生活是非常重要的一個(gè)因素，生活即是教育，社會(huì)也就是學(xué)校，教與學(xué)是做到合一的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 巧改實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)
：實(shí)驗(yàn)改進(jìn);學(xué)法指導(dǎo);教學(xué)設(shè)計(jì)古人云“授人魚，不如授人以漁”，教學(xué)也應(yīng)如此。只有教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法，才能真正解放自己，也真正教會(huì)學(xué)生。這些道理大家都懂，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)就難了。傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)、記、背，這種觀念已經(jīng)在大家心中生根發(fā)芽，要改變需要勇氣和時(shí)間。實(shí)際教學(xué)中，我也時(shí)時(shí)提醒自己，學(xué)生才是課堂的主人翁，我只負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法解決問(wèn)題，學(xué)生自己能辦到事情要學(xué)會(huì)放手，但是實(shí)踐起來(lái)總是瞻前顧后，不盡人意。自己就像一位嘮叨的
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)策略
;教學(xué)策略;學(xué)法指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）01-092-03【本文著錄格式】邢鵬，紀(jì)阿妮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文，2022，21（01）：92-94.一、小學(xué)文言文教學(xué)的困境文言文教學(xué)歷史悠久，為了教好文言文，許多教師都曾努力尋求方法，但收效甚微。正如錢夢(mèng)龍先生所說(shuō)：“文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)死角，即使在語(yǔ)文
課外語(yǔ)文·上 2022年1期2022-01-19
- 在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考
方面給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的策略，以使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);學(xué)法指導(dǎo);音標(biāo);單詞;語(yǔ)法【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0031-02英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，但是有方法可循，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一、重視音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐證明，只有具備牢固的語(yǔ)音基礎(chǔ)，學(xué)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 教是為了不教
】小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)法指導(dǎo);有效學(xué)法指導(dǎo)實(shí)際上就是指教師在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，將課堂教學(xué)內(nèi)容與正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行緊密的融合，然后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法加以有效的指導(dǎo)，進(jìn)而能夠促使學(xué)生再充分學(xué)習(xí)和掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠充分地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的思考，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知和發(fā)展。一、
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年118期2021-11-19
- 講策略，重方法，提能力
;復(fù)習(xí)策略;學(xué)法指導(dǎo)引言：學(xué)生們?cè)诓饺氤跞龔?fù)習(xí)階段時(shí)，學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力就會(huì)立刻襲來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)階段要將整個(gè)初中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，學(xué)生們要在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全都鞏固、復(fù)習(xí)是非常困難的，所以必須要講究正確的復(fù)習(xí)方法來(lái)提高復(fù)習(xí)效果。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能一味地向?qū)W生們教授知識(shí)而不考慮學(xué)生們的真實(shí)情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，把復(fù)習(xí)方法交給學(xué)生們。學(xué)生們引用爭(zhēng)取的復(fù)習(xí)方法不但可以減輕教師的教學(xué)壓力，而且還能提高自己的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
林鴻雁摘要：學(xué)法指導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，在很大程度上決定了學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)總是被教師們所忽視，導(dǎo)致學(xué)生上完小學(xué)、進(jìn)入初中還是不會(huì)自己分析課文，課外閱讀、學(xué)習(xí)的質(zhì)量也難以提升。本文主要圍繞學(xué)法指導(dǎo)展開分析，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效展開方式，希望可以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體水平提升，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)法指導(dǎo);環(huán)節(jié)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-250引
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的分析與應(yīng)對(duì)策略的研究
;教學(xué)方法;學(xué)法指導(dǎo);參與度有人說(shuō)："錯(cuò)誤是寶，它只是放錯(cuò)了地方"，在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的錯(cuò)誤視為珍寶，我們要找出易錯(cuò)的原因，改變一下教學(xué)方法，就可以"變廢為寶"，而這一問(wèn)題，正是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生共同關(guān)注的問(wèn)題。一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的分析（一）數(shù)與代數(shù)學(xué)生對(duì)有理數(shù)、無(wú)理數(shù)和其他實(shí)數(shù)的定義的理解存在錯(cuò)誤，對(duì)倒數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值的意義混淆不清。在比較復(fù)雜的計(jì)算中，如果學(xué)生沒(méi)有正確的判斷和或積的符號(hào)，甚至不合理使用運(yùn)算律，也會(huì)使計(jì)算發(fā)生錯(cuò)誤。對(duì)平方根、算術(shù)平方
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 淺析高中數(shù)學(xué)空間幾何體外接球學(xué)法指導(dǎo)
體;外接球;學(xué)法指導(dǎo)空間幾何體外接球作為高中數(shù)學(xué)中的重要部分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上存在一定的難度，如果沒(méi)有有效掌握其中的知識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解答產(chǎn)生影響。當(dāng)前，這部分在考試中作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的掌握提出了要求，為此，數(shù)學(xué)教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予正確的引導(dǎo)，發(fā)揮出學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠有效理解及運(yùn)用其中的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著加強(qiáng)。而在新課改背景下則更加強(qiáng)調(diào)老師要通過(guò)知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)立體幾何感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間感、邏輯思
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
體作用;注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功。不管要使用何種方式達(dá)到何種目標(biāo)都是要使學(xué)生形成分析探究、處理問(wèn)題的能力，開展好素質(zhì)教育?！絷P(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);興趣教學(xué);學(xué)法指導(dǎo)維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，是個(gè)需廣大教師長(zhǎng)期研究的問(wèn)題。教與學(xué)的沖突是教學(xué)工作中的主要沖突，如何解決這一沖突是教學(xué)工作積極運(yùn)作的動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但處于活潑主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)仔細(xì)觀察、實(shí)踐、包括思維理解包含物理規(guī)律的現(xiàn)象，保有探索物理世界的興趣
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 深度學(xué)習(xí)視域下閱讀教學(xué)的構(gòu)建
在教學(xué)觀念、學(xué)法指導(dǎo)、閱讀優(yōu)化等方面做出積極探索，以提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)觀念;學(xué)法指導(dǎo);閱讀優(yōu)化[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0007-02深度學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)有很多對(duì)接點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從自主閱讀、互動(dòng)閱讀、鑒賞閱讀、實(shí)踐閱讀等角度展開探究，讓學(xué)生自然進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并在不斷閱讀感知中形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生大多沒(méi)有深度學(xué)習(xí)概念，教師要在學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 確立主體地位，注重學(xué)法指導(dǎo)
。本文闡述了學(xué)法指導(dǎo)的含義，說(shuō)明了學(xué)法指導(dǎo)的意義、作用和原則，并詳細(xì)介紹了學(xué)法指導(dǎo)的方法，以供同仁借鑒。關(guān)鍵詞：主體地位? 學(xué)法指導(dǎo)? 意義? 作用? 原則一、什么是學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是優(yōu)化的教學(xué)方法，是指教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)與發(fā)展技能的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括傳授、指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、練習(xí)手段等。學(xué)法指導(dǎo)要求教師在傳授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;要求教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中存在的
知識(shí)窗·教師版 2021年8期2021-09-23
- 注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂
要意義，重視學(xué)法指導(dǎo)以構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而以高效課堂幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在現(xiàn)階段都是至關(guān)重要的。文章立足于此，對(duì)“學(xué)法指導(dǎo)”的具體操作進(jìn)行了分析并圍繞“如何構(gòu)建高效課堂”提出了一些建議，希望能夠?yàn)橥蕚儙?lái)新的思路。關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo);小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建路徑中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0149-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-913
學(xué)周刊 2021年28期2021-09-23
- 基于單元整體建構(gòu)視角下學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐與思考
視角進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)思考，使學(xué)生緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，高效學(xué)習(xí)，不斷突破自我，取得更理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元整體構(gòu)建;學(xué)法指導(dǎo);實(shí)踐思考小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，單元整體教育能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整合、構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系、鞏固與深化知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用等重要能力，教師將知識(shí)更多元、深入地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教材知識(shí)表面，也不再僅以教材中涉及的習(xí)題為學(xué)習(xí)任務(wù)，以此作為理想化學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生以更高標(biāo)準(zhǔn)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 初中英語(yǔ)教學(xué)之我談
題情境;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。[關(guān)鍵詞]?英語(yǔ)教學(xué);?激發(fā)興趣;?巧設(shè)情境;?學(xué)法指導(dǎo)英語(yǔ)是世界上大多數(shù)國(guó)家通用的語(yǔ)言。我國(guó)很早以前從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)立英語(yǔ)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終的目的就是讓下一代人學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)知識(shí)的有效作用，為祖國(guó)和世界人民的和平、和諧的發(fā)展以及繁榮富強(qiáng)作出更大的貢獻(xiàn)。下面我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)工作淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議，以提升教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 從雜亂中尋找規(guī)律，在規(guī)律中善于發(fā)現(xiàn)特殊
】綜合思維 學(xué)法指導(dǎo) 思維導(dǎo)圖 共通法則整體性和差異性是自然地理環(huán)境的兩大基本特性，結(jié)合這兩個(gè)基本特征筆者總結(jié)出學(xué)習(xí)自然地理的兩個(gè)基本的學(xué)習(xí)方法，在日常的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，提升地理綜合思維能力普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出綜合思維是地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，綜合思維是指人們?nèi)?、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 以學(xué)為中心的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析
以學(xué)為中心;學(xué)法指導(dǎo)新課程改革的主題是以學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生成為符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。隨著時(shí)代的變革和發(fā)展，教學(xué)方案不能一成不變，在全新的教育情況下，教師不能采用舊的思想和模式，而是要貫徹新課程理念，加強(qiáng)學(xué)生理論層面的認(rèn)知和實(shí)踐層面的探索，進(jìn)行教育的根本性改革，敢于打破舊的思想，建立以學(xué)習(xí)為中心的課堂。這樣學(xué)生才能成為真正的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。文章以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)為中心，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初探
學(xué)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)上力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo);非智力因素;科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣;能力的培養(yǎng)新一輪的高中課改已經(jīng)展開，談起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多人都很頭疼。但如果你掌握了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)有意想不到的效果。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動(dòng)力
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 淺談新中考背景下初中歷史學(xué)法指導(dǎo)的體系與策略
;初中歷史;學(xué)法指導(dǎo);自主學(xué)習(xí);課堂實(shí)效有不少人認(rèn)為“學(xué)好歷史，考出中考好成績(jī)，就是要死記硬背”，這是很多初中學(xué)生在開始學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教師應(yīng)注重科學(xué)的教法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力使孩子們?cè)跉v史學(xué)習(xí)的道路上更加輕松愉快。一、構(gòu)建知識(shí)體系，把握內(nèi)在聯(lián)系教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)會(huì)“做菜”，就是在保證課標(biāo)達(dá)成情況下，打破若干課節(jié)，重組教材。實(shí)踐中，教師以單元思維進(jìn)行備課，采用單元為整體一課的教學(xué)形式教學(xué)。先讓學(xué)生能夠從整體上了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)
閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行研究，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);學(xué)法指導(dǎo)引言：小學(xué)語(yǔ)文作為目前小學(xué)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的人文素質(zhì)，提升閱讀理解能力方面發(fā)揮著重要的作用。因此小學(xué)教師在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出一種好的教學(xué)方式[1]。同時(shí)著眼于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生須在閱讀活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何獨(dú)立掌握閱讀一篇文章。一、結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)小學(xué)生比較好
科學(xué)與生活 2021年7期2021-09-10
- 問(wèn)題導(dǎo)向精準(zhǔn)施教
般方法路徑的學(xué)法指導(dǎo)，重視發(fā)揮“類比”作為一種思維工具的作用，仔細(xì)地處理“特殊與一般”“分類與整合”的關(guān)系，設(shè)計(jì)的課堂小結(jié)與作業(yè)注重開放性、延伸性，反映出教師樹立了正確的教學(xué)觀、師生觀.關(guān)鍵詞：類比;一般路徑;學(xué)法指導(dǎo);特殊與一般;問(wèn)題鏈本節(jié)課執(zhí)教教師所教授的是人教A版《普通高中教科書·數(shù)學(xué)（必修）》（以下統(tǒng)稱“新教材”）第二冊(cè)第六章第二節(jié)“平面向量的運(yùn)算”中的內(nèi)容，與《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)4（必修）》（以下統(tǒng)稱“舊教材”）相比，在內(nèi)容的安排順
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年4期2021-09-10
- 淺談初高中數(shù)學(xué)課堂的“雙線式教學(xué)法”
單粗暴”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，收效顯著。【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo);困惑;“簡(jiǎn)單粗暴”;雙線式教學(xué)法一、《雙線式教學(xué)法》研究前的困惑前年，我參與了由我們學(xué)校組織開展的有關(guān)課題《中學(xué)生厭學(xué)情緒調(diào)查與研究》的調(diào)查與研究，在高一七班調(diào)查中發(fā)現(xiàn)68.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很艱苦，72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗的原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，老師不講不會(huì)，講了就明白，可真正自己動(dòng)筆時(shí)又感覺(jué)無(wú)從下手，在做作業(yè)習(xí)慣方面，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的同學(xué)只有8位，其余都是先做作業(yè)，遇到問(wèn)題再看筆記或請(qǐng)求他人幫助，能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)
;情感誘導(dǎo);學(xué)法指導(dǎo)師生課堂互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式的體現(xiàn)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用可以表現(xiàn)為學(xué)生積極性的提升、思想品質(zhì)的構(gòu)建、綜合素養(yǎng)的發(fā)展等各個(gè)方面。小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成完備的自主認(rèn)知意識(shí)和能力，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為需要教師的引導(dǎo)。教師通過(guò)有效的互動(dòng)能夠集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中。但是，教學(xué)現(xiàn)狀表明，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)仍然存在一些問(wèn)題，未能充分發(fā)揮課堂互動(dòng)的價(jià)值。因此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的意義和策略
考試周刊 2021年60期2021-08-25
- 初中語(yǔ)文名著閱讀學(xué)法指導(dǎo)策略研究
新的名著閱讀學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮名著閱讀的作用。基于此，筆者結(jié)合個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供幾點(diǎn)名著閱讀學(xué)法，供同行們參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;名著閱讀;學(xué)法指導(dǎo)名著之所以會(huì)成為流傳千古的名著，是因其中蘊(yùn)含思想的精華和智慧的結(jié)晶。名著閱讀是現(xiàn)代學(xué)生與歷代先哲對(duì)話的溝通工具，也是實(shí)現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)渲染并提升學(xué)生們文學(xué)內(nèi)涵的必經(jīng)之路。初中階段必讀名著書目充分考量學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，兼顧中西文化，實(shí)現(xiàn)智慧和情感的碰撞。初中語(yǔ)文老師需要提供多元化的名著閱讀學(xué)法，以指導(dǎo)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年89期2021-08-23
- 高中思想政治課教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)研究
思想政治課;學(xué)法指導(dǎo);有效研究在新課標(biāo)的要求下，高中政治課逐步引導(dǎo)學(xué)生將政治與哲學(xué)融入到日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。教學(xué)作為學(xué)生與教師共同參與的活動(dòng)，如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及發(fā)展，成為當(dāng)前高中思想政治教師關(guān)注的主要話題。教師要注重學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)兩者共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而推進(jìn)核心素質(zhì)教育。一、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)而言，是一種高校的自學(xué)方式，在這一過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 讓數(shù)學(xué)助力學(xué)生成為慧雅的“智者”
讀教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，并結(jié)合課題研究，上好高質(zhì)量的課?；垩艛?shù)學(xué)課堂應(yīng)富有內(nèi)涵，教師要把課堂歸結(jié)到五個(gè)感官在學(xué)習(xí)的功能上，對(duì)未知內(nèi)容進(jìn)行閱讀式交流，來(lái)獲取信息及認(rèn)識(shí)。【關(guān)鍵詞】慧雅數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)法指導(dǎo);閱讀式交流中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0179-03【Abstract】Under the concept of Huiya Mathematics，
天津教育·中 2021年6期2021-08-10
- 新理念下初中數(shù)學(xué)的學(xué)法與指導(dǎo)探究
初中數(shù)學(xué)? 學(xué)法指導(dǎo)前言：自古至今，很多教育家都強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。當(dāng)前我國(guó)正在開展的新課程改革，其核心理念仍然突出了“以學(xué)生為中心”，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和教育。在初中教育中，教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著積極的作用，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和整體能力的提升具有重要的意義，需要引起廣大初中教育工作者的重視。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的重要價(jià)值（一）是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)際要求在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用會(huì)受到一定教學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 以“分式方程”為例談初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
：初中數(shù)學(xué);學(xué)法指導(dǎo);分式方程初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程.在這過(guò)程中，本著尊重學(xué)生主體地位的原則，教師引導(dǎo)并組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究.不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力，從而為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).筆者謹(jǐn)以“分式方程”教學(xué)為例，探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的策略.1? 運(yùn)用遷移式指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解分式方程數(shù)學(xué)教材的前后知識(shí)間往往存在一定的內(nèi)在聯(lián)系.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中.學(xué)習(xí)分式方程之前，學(xué)生接觸
中學(xué)理科園地 2021年1期2021-07-19
- 調(diào)整優(yōu)化：讓教材解讀與運(yùn)用抵達(dá)學(xué)生心靈
，閱讀提示，學(xué)法指導(dǎo)，空間統(tǒng)編教材采取人文主題與語(yǔ)文要素雙線并舉的組元方式，這為單元整合教學(xué)提供了條件。但怎樣最大限度地發(fā)揮教材的這一優(yōu)勢(shì)，讓單元整合教學(xué)進(jìn)入理想的境界呢？讓教材體現(xiàn)的教育理念與教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教者的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，落腳于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，這既是編者的初衷，也是教者的責(zé)任。教材只是教學(xué)的主要憑借，而不是教學(xué)的現(xiàn)成“劇本”，不可拿來(lái)直接簡(jiǎn)單運(yùn)用，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化，以找到學(xué)生走進(jìn)教材的最佳路徑，
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2021年1期2021-06-28
- 新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略
色，注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，課堂上多組織形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，如此，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變角色;學(xué)法指導(dǎo);實(shí)踐活動(dòng);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)近年來(lái)，伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式日新月異，諸如 “211”“111”等各種以探究式、啟發(fā)式、參與式為主要形式的教學(xué)模式讓人應(yīng)接不暇。在這種時(shí)移勢(shì)遷的課程改革的大背景下，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變教法。下面
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 例談高中數(shù)學(xué)中“一講就會(huì)，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象的教學(xué)對(duì)策
維品質(zhì);以“學(xué)法指導(dǎo)”為助手，克服審題偏差，做到了如指掌.[關(guān)鍵詞] 一講就會(huì);一做就錯(cuò);變式訓(xùn)練;學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，不少教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得轟轟烈烈，貌似“一講就會(huì)”;到了考試的時(shí)候卻是一塌糊涂，總是“一做就錯(cuò)”;再等到與別人交流或是教師講評(píng)時(shí)則恍然大悟，仿佛“一點(diǎn)就通”. 他們還會(huì)將這樣的現(xiàn)象歸咎為一時(shí)疏忽，誤認(rèn)為只需要下一次解題的時(shí)候更加細(xì)心就可以避免錯(cuò)誤的發(fā)生，但后續(xù)的練習(xí)或考試中，這樣的現(xiàn)象仍舊頻繁出現(xiàn)，極大地影響了學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年4期2021-06-20
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
困生;成因;學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)，讓很多學(xué)生都感到頭疼的一門學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)困生也較多，具體表現(xiàn)為公式記不住，上課聽(tīng)不懂、題目不會(huì)。高中生都面臨著升學(xué)的壓力，數(shù)學(xué)是他們必須要跨過(guò)的一道“攔路虎”，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已成為現(xiàn)下熱議話題。一、高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)帶給他的樂(lè)趣和成就感時(shí)，學(xué)生才會(huì)真正地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)。而當(dāng)前，“分?jǐn)?shù)”依然是學(xué)校和教師教學(xué)著重關(guān)注的問(wèn)題，分?jǐn)?shù)的高低直接
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
教。關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)策略；個(gè)性化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-01132001年6月由教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（施行）中明確提出：教學(xué)過(guò)程中，教師不要過(guò)于傾向于知識(shí)傳授，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，讓學(xué)習(xí)既是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，也是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程實(shí)施還提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，提高他們分析與解
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 一堂令人震撼的英語(yǔ)閱讀課
潛移默化”的學(xué)法指導(dǎo)、“畫龍點(diǎn)睛”的思維訓(xùn)練、“水到渠成”的情感升華、“琴聲和鳴”的板書設(shè)計(jì)這六大方面入手，詳細(xì)解析了一堂令人震撼的英語(yǔ)閱讀課。[關(guān)鍵詞]教學(xué)資源;文章處理;學(xué)法指導(dǎo);思維訓(xùn)練;情感升華;板書設(shè)計(jì)12月24日下午，在福永中心小學(xué)的電教室里，我有幸聆聽(tīng)了陳映雪老師的關(guān)于Top news的一堂課。雖然已經(jīng)不是第一次聽(tīng)陳老師的課，也知道陳老師個(gè)人素質(zhì)很高，口語(yǔ)很棒，每次英語(yǔ)課的容量很大，但是這節(jié)課給我的震撼還是前所未有的，內(nèi)心久久不能平靜，激動(dòng)不
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-04-26
- 一堂令人震撼的英語(yǔ)閱讀課
潛移默化”的學(xué)法指導(dǎo)、“畫龍點(diǎn)睛”的思維訓(xùn)練、“水到渠成”的情感升華、“琴聲和鳴”的板書設(shè)計(jì)這六大方面入手，詳細(xì)解析了一堂令人震撼的英語(yǔ)閱讀課。[關(guān)鍵詞]教學(xué)資源;文章處理;學(xué)法指導(dǎo);思維訓(xùn)練;情感升華;板書設(shè)計(jì)12月24日下午，在福永中心小學(xué)的電教室里，我有幸聆聽(tīng)了陳映雪老師的關(guān)于Top news的一堂課。雖然已經(jīng)不是第一次聽(tīng)陳老師的課，也知道陳老師個(gè)人素質(zhì)很高，口語(yǔ)很棒，每次英語(yǔ)課的容量很大，但是這節(jié)課給我的震撼還是前所未有的，內(nèi)心久久不能平靜，激動(dòng)不
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-04-26
- 在閱讀教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)法指導(dǎo);探究分析。引言：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師開展閱讀教學(xué)，不僅要深入的研究閱讀的對(duì)象，還要深入的研究閱讀教學(xué)這一個(gè)具體的活動(dòng)過(guò)程，要把教師在讀書教學(xué)過(guò)程中所涉及的讀書方式，以及閱讀技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們做到真正學(xué)會(huì)讀書的目的。在閱讀教學(xué)中，向?qū)W生們滲透學(xué)法與引導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生形成自己的讀書能力，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖x書方式，同時(shí)形成好的讀書習(xí)慣。但通過(guò)對(duì)實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)研究表明，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師一般都是先直接指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后再介
紅豆教育 2021年36期2021-04-21
- 在閱讀教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)法指導(dǎo);探究分析。引言：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師開展閱讀教學(xué)，不僅要深入的研究閱讀的對(duì)象，還要深入的研究閱讀教學(xué)這一個(gè)具體的活動(dòng)過(guò)程，要把教師在讀書教學(xué)過(guò)程中所涉及的讀書方式，以及閱讀技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們做到真正學(xué)會(huì)讀書的目的。在閱讀教學(xué)中，向?qū)W生們滲透學(xué)法與引導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生形成自己的讀書能力，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖x書方式，同時(shí)形成好的讀書習(xí)慣。但通過(guò)對(duì)實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)研究表明，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師一般都是先直接指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后再介
紅豆教育 2021年36期2021-04-21
- 讓關(guān)愛(ài)走進(jìn)后進(jìn)生的心靈
成良好習(xí)慣，學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其建立健康積極的心態(tài)。只要我們教師以關(guān)愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做后進(jìn)生的良師益友，用一顆循循善誘的熱情之心去點(diǎn)燃后進(jìn)生脆弱的心靈，真誠(chéng)友善對(duì)待每一位后進(jìn)生，相信我們就能走進(jìn)他們的心靈，成為他們成長(zhǎng)路上的引路人。【關(guān)鍵詞】了解心態(tài)? 關(guān)愛(ài)心靈? 培養(yǎng)興趣? 學(xué)法指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0018-02教育是愛(ài)的事業(yè)。教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
課程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 講策略，重方法，提能力
;復(fù)習(xí)策略;學(xué)法指導(dǎo)引言：學(xué)生們?cè)诓饺氤跞龔?fù)習(xí)階段時(shí)，學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力就會(huì)立刻襲來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)階段要將整個(gè)初中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，學(xué)生們要在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)全都鞏固、復(fù)習(xí)是非常困難的，所以必須要講究正確的復(fù)習(xí)方法來(lái)提高復(fù)習(xí)效果。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能一味地向?qū)W生們教授知識(shí)而不考慮學(xué)生們的真實(shí)情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，把復(fù)習(xí)方法交給學(xué)生們。學(xué)生們引用爭(zhēng)取的復(fù)習(xí)方法不但可以減輕教師的教學(xué)壓力，而且還能提高自己的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升方法探究
;差異引導(dǎo);學(xué)法指導(dǎo)在深化小學(xué)語(yǔ)文中段課堂教育的改革背景下，作為教育最基本概念的“學(xué)習(xí)”仍然是課程的重點(diǎn)。從具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其教學(xué)目的決定了教學(xué)方案的先后順序，教法應(yīng)該通過(guò)學(xué)生特定的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知狀態(tài)來(lái)決定。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞以“學(xué)習(xí)”為中心的教育想法，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。主要對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文課堂的教學(xué)進(jìn)行分析探索，為相關(guān)研究者提供理論參考。一、以境導(dǎo)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)里，教師有些過(guò)于注重自身的引導(dǎo)地位，繼而忽略了本
學(xué)習(xí)與科普 2021年36期2021-02-22