聶俊芳

摘 要： 在物理探究性實驗教學(xué)活動中應(yīng)該加強對學(xué)生物理規(guī)律和知識學(xué)習(xí)方面進行積極主動的深入了解，要求學(xué)生主動進入課堂。特別是在新課程的背景下，要在客觀教學(xué)活動進行的基礎(chǔ)上完成改革創(chuàng)新，從而更好地讓學(xué)生和教師在相互配合中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，更好地提高中物理探究性實驗教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中物理 探究性實驗教學(xué)

1.引言

在我國的新課程教育改革中，探究性教學(xué)是比較核心的新型教育理念，對學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力、對科學(xué)的興趣和探究的能力都有很大幫助。在理科的學(xué)習(xí)中，這種思維方法尤為重要，所以探究性教學(xué)可以和高中物理實驗教學(xué)達到較好的結(jié)合，這一點已經(jīng)在無數(shù)高中物理課堂實驗的實踐探究性教學(xué)中得到證明。

2.探究教學(xué)的定義

探究性教學(xué)是一種以探究性為主要特點的課堂內(nèi)容教學(xué)方式，一般情況下的探究性教學(xué)是指在課堂上教師圍繞某一問題對學(xué)生進行某種引導(dǎo)，而學(xué)生則采用自主思考與小組討論合作的模式對這個問題進行探究和解決，從而提升學(xué)生各方面的能力，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有效率，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

3.高中物理實驗課堂教學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)的具體策略

3.1加強對實驗課堂的改進，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話告訴我們，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時刻保持積極性，進而促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。根據(jù)高中課堂的布置我們得知，改進實驗課堂的重點在于讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓物理教學(xué)“有趣”，通過不同實驗吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在深入課堂的同時感受到物理實驗的魅力。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，實驗課堂還存在一定的局限性，因此我們要利用課堂的有限資源創(chuàng)造學(xué)生的無限知識空間。例如在《電磁場和電磁波》學(xué)習(xí)中，教師在講臺上放置一臺調(diào)好頻率和聲音的收音機，然后在學(xué)生聆聽聲音的過程中放上金屬網(wǎng)罩，這樣就可以自然地引入電磁波的學(xué)習(xí)。

3.2加強學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。

要將新課程下的高中物理實驗教學(xué)自主探究模式進一步實施開展，并獲得較好的教學(xué)效果，首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的物理基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)使學(xué)生對物理知識內(nèi)容有必要的了解及認識，之后在其基礎(chǔ)之上，逐步對其灌輸相關(guān)的自主探究模式內(nèi)容，由此一點一滴地將自主探究內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的腦中，幫助其盡快樹立自主探究意識，加強自主探究精神的培養(yǎng)。有了這種精神意識作為開展自主探究模式，進行高中物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，自主探究模式就能在高中物理的實驗教學(xué)中得到有效開展。與此同時，對高中物理實驗教學(xué)的自主探究模式的開展而言，提高學(xué)生的自主探究興趣具有重要作用。愛好興趣無論何時都是最好的老師。學(xué)生在探究物理知識內(nèi)容及實驗奧秘的過程中，最重要的動力是愛好興趣，同時愛好能夠?qū)W(xué)生對自主探究學(xué)習(xí)的積極性進一步調(diào)動，由此獲得最好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)中，對于實驗“加速度與質(zhì)量”，在實驗過程中學(xué)生可以相互配合共同獲取實驗結(jié)果，根據(jù)實驗所得的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上畫出a=-1m/s2的具體圖像。由實驗所得的相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，有一些點離這條線很遠，這種試驗中的失誤情況是允許發(fā)生的，教師應(yīng)該讓學(xué)生本著科學(xué)精神進行探究性實驗。

3.3引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗設(shè)計。

在實驗教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，要求學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生參與實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；同時，教師要耐心解答學(xué)生遇到的疑惑和問題，幫助學(xué)生完善實驗環(huán)節(jié)，推動物理實驗教學(xué)的有序開展。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動參與實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展需求，營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。此外，在整個實驗環(huán)節(jié)，實驗設(shè)計是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能全面衡量學(xué)生的物理知識水平。而在設(shè)計階段，教師要對學(xué)生的實驗步驟進行分析，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的物理知識水平和思維特點，讓學(xué)生將實驗和物理知識進行有機融合，以便于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3.4開發(fā)和利用低成本實驗資源。

通過利用身邊的日常生活用品做實驗，不僅可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的提高，更是物理實驗教學(xué)改革的一個方向。當(dāng)然，這對教師的創(chuàng)造能力提出了較高要求。鼓勵學(xué)生利用課外時間進行課外小實驗不僅能夠解決實驗空間、實驗經(jīng)費不足的問題，而且能夠鍛煉學(xué)生動腦和動手的能力，使他們從中領(lǐng)悟自然科學(xué)研究的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師可以組織小實驗比賽，開展經(jīng)驗心得體會交流活動，這樣會盡可能地調(diào)動學(xué)生開展課外實驗的積極性。

3.5提升實驗技能，讓學(xué)生學(xué)會實驗。

實驗技能是促進實驗學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師的教學(xué)重點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會實驗，在實驗過程中得出要探究的物理知識。實驗的過程是繁瑣和不斷重復(fù)的，這要求學(xué)生首先具備足夠的耐心和較強的意志力。教學(xué)時教師應(yīng)該向?qū)W生傳授實驗的經(jīng)驗和“秘訣”，讓學(xué)生得到相應(yīng)經(jīng)驗，從而促進實驗的順利完成。

4.結(jié)語

在新課程背景下，教師要大力創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，加強對實驗教學(xué)的研究，積極落實好物理實驗教學(xué)，對教學(xué)中存在的問題進行探討和分析，提出合理有效的改進辦法，不斷改善物理實驗教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理知識水平。教育工作者要解放思想，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平。

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