林春景，余麗紅

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
——以廣東白云學(xué)院美的集團(tuán)校外實(shí)踐教學(xué)基地為例

林春景，余麗紅

（廣東白云學(xué)院，廣東廣州510450）

在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索和實(shí)踐中，提出“合作辦學(xué)、協(xié)同育人、產(chǎn)教融合、共贏發(fā)展”的建設(shè)思路，重點(diǎn)就實(shí)踐教學(xué)基地的基地場室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、校企科研合作、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、保障體系進(jìn)行了闡述，并結(jié)合學(xué)校近幾年來推行“3+1”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐與探索，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供參考。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；實(shí)踐教學(xué)基地；保障體系

目前大部分新辦本科院校面臨著向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型問題，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本質(zhì)是高職本科教育，它的服務(wù)面向定位為：立足地方，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)一線的現(xiàn)場工程師或管理者[1-2]。這一定位決定了它的辦學(xué)必須走校企合作之路，其人才培養(yǎng)模式為工學(xué)結(jié)合。從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置來看，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達(dá)到社會需求的關(guān)鍵。

1 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路

建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)基地的思路是借鑒應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)定位和CDIO工程教育理念，按照“合作辦學(xué)、協(xié)同育人、產(chǎn)教融合、共贏發(fā)展”思路進(jìn)行大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，以產(chǎn)教融合為理念，以開放式、多元化管理為機(jī)制，以校企合作項(xiàng)目建設(shè)為路徑，構(gòu)建為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的校企合作平臺，打造校企之間人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、文化互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新、新型的合作關(guān)系，營造良好的生態(tài)環(huán)境[3-4]。

在傳統(tǒng)校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)建設(shè)上優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，逐步建成集學(xué)生實(shí)踐、員工培訓(xùn)、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新為一體的校企共贏的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和全面協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)基地實(shí)踐教學(xué)管理，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力[5]。

2 校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)內(nèi)容

2.1 基地場室建設(shè)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)基地場地一般建在企業(yè)，一方面學(xué)校可根據(jù)企業(yè)的要求，為企業(yè)員工開出相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，培訓(xùn)中心亦可為學(xué)校學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)活動的開展、崗前培訓(xùn)以及教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)提供場地，為開展示范性的實(shí)踐教學(xué)觀摩活動提供方便與可能。

例如：廣東白云學(xué)院與美的集團(tuán)一起組建實(shí)踐教學(xué)基地培訓(xùn)中心。培訓(xùn)中心現(xiàn)有約500 m2多的培訓(xùn)場地，中心的多媒體教學(xué)儀器及影視等設(shè)備齊全，能同時提供300人左右的培訓(xùn)。作為“大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)”的培訓(xùn)場地，可以滿足多種培訓(xùn)需求。

2.2 校外實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

2.2.1 完善人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)方案要以培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)，體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用、長技能”的人才培養(yǎng)指向，構(gòu)建能力本位及四個對接[7-8]（專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接）為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的三個符合度（目標(biāo)與社會需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度）[9]。

學(xué)校應(yīng)請企業(yè)工程人員參與人才培養(yǎng)方案制定，根據(jù)企業(yè)對人才的要求和生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案。

2.2.2 建設(shè)校外實(shí)踐課程體系與教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式，構(gòu)建合理、有效的校外實(shí)踐課程體系。實(shí)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企協(xié)同育人模式，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過基地開展的實(shí)踐教學(xué)活動，逐步完善實(shí)踐教學(xué)過程運(yùn)作系統(tǒng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障系統(tǒng)的建設(shè)。廣東白云學(xué)院采用“3+1”人才培養(yǎng)模式（安排1年的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)），企業(yè)實(shí)踐教學(xué)原則上安排在最后一個學(xué)年進(jìn)行。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)認(rèn)真設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研、職業(yè)能力拓展及職業(yè)品德教育、專業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，將融入企業(yè)、參與企業(yè)員工培訓(xùn)作為企業(yè)實(shí)踐的重要教育教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來源，“真題真做”解決企業(yè)實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求和考核重點(diǎn)，將企業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落到實(shí)處。

2.3 校企科研合作

深度校企合作是通過科研合作，利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢和科研實(shí)力，開展面對行業(yè)的發(fā)展方案研究及應(yīng)用研發(fā)，通過把企業(yè)項(xiàng)目帶到學(xué)校，籍此提升學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、科研能力。2014年，學(xué)校與美的集團(tuán)合作，把企業(yè)的“考場監(jiān)控及身份識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“智慧型路邊停車收費(fèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”作為廣東省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并得到4萬元項(xiàng)目資助，為企業(yè)解決了問題，并申報(bào)了2項(xiàng)實(shí)用新型專利，做到校企雙贏，也有利于企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定與提高。

2.4 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

為了建立“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校積極開展校企師資交流活動。一方面，學(xué)校利用假期派出教師接受企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，幫助學(xué)校教師緊跟電子技術(shù)前沿，提高了高校教師科研水平和實(shí)踐課指導(dǎo)水平。另一方面，學(xué)校對符合相應(yīng)條件以及在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生實(shí)踐能力方面有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)指導(dǎo)教師，經(jīng)過嚴(yán)格審查，聘為兼職教師。2014年，學(xué)校就聘請了25位來自美的集團(tuán)等10家企業(yè)的兼職教師。他們除了指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)之外，企業(yè)兼職教師還可以來學(xué)校舉辦講座，開設(shè)合適的選修課程。學(xué)校經(jīng)常邀請企業(yè)經(jīng)理、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人作為兼職教授來校舉辦專題講座，鼓勵企業(yè)優(yōu)秀工程師來校開設(shè)相關(guān)選修課程，參與對學(xué)生的培養(yǎng)過程，使得高校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作崗位的能力要求相對接。

3 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的保障體系

3.1 建章立制，規(guī)范流程

學(xué)校專門成立校企合作辦公室，先后出臺了《校企合作項(xiàng)目管理辦法》、《校企合作項(xiàng)目獎勵辦法》、《校企合作項(xiàng)目評估細(xì)則》等文件，修訂了《企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法》，利用OA系統(tǒng)建立校企合作項(xiàng)目管理的相關(guān)工作流程。

3.2 建立校企合作項(xiàng)目管理平臺

教育技術(shù)中心在2015年上半年內(nèi)，在現(xiàn)有的校企合作信息服務(wù)平臺上，增加校企合作項(xiàng)目管理模塊和企業(yè)關(guān)系管理模塊，并實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生課外活動平臺互通，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化的手段實(shí)現(xiàn)校企合作工作的項(xiàng)目運(yùn)作機(jī)制保障。

3.3 加大校企合作工作投入，健全校企合作工作激勵機(jī)制

學(xué)校在加大校企合作人力投入的同時，每年投入800萬元用于企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在職稱評聘和專業(yè)負(fù)責(zé)人考評中，加強(qiáng)突出校企合作工作能力及合作項(xiàng)目的績效考核；將校企合作工作量折算成標(biāo)準(zhǔn)課時量納入每月科研工效范圍；每月常規(guī)考核中加強(qiáng)對校企合作項(xiàng)目執(zhí)行的過程監(jiān)控；年終目標(biāo)考核的激勵機(jī)制可逐步向以校企合作項(xiàng)目考核傾斜等，以保證全體員工能夠主動地、積極地完成校企合作工作。

4 結(jié)語

在明確“合作辦學(xué)、協(xié)同育人、產(chǎn)教融合、共贏發(fā)展”建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的思路后，廣東白云學(xué)院建立了一大批穩(wěn)定的、實(shí)踐效果良好的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了校企之間共同發(fā)展，達(dá)到了校企雙贏的建設(shè)目標(biāo)，有力地保障了學(xué)?！?+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。良好的校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生使得我校的畢業(yè)生實(shí)踐能力獲得了提高，贏得了良好的社會聲譽(yù)。根據(jù)近三年學(xué)校通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的反饋信息，掌握了社會以及用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的總體評價(jià)是“能吃苦耐勞、工程實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識強(qiáng)、有創(chuàng)新意識”。

由此可見，實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量和校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理和利用直接影響著校外實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，關(guān)系著應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否很好地實(shí)現(xiàn)。

[1]林尉天，劉曉保．試論應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)之路——以上海某高校為例[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2014，(7)：27-29．

[2]竇麗芳，吳太山．新建本科院校辦學(xué)定位問題及對策——基于全國51所新建本科院校的調(diào)查[J]．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(15)：1-3．

[3]楊艷秋，李偉凱．地方高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)機(jī)制與實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]．黑龍江高教研究，2012，(7)：157-160．

[4]易洪雷，薛元，張彩云，等．基于校企合作聯(lián)盟模式的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，(4)：14-142．

[5]李建楠，劉玉峰，李春暉．校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理中的困境及對策[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，(9)：152-154．

[7]馮濱魯，吳明，王濱芳．適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式[J]．中國高等教育，2010，(Z1)：25-27.

[8]金玉書．實(shí)現(xiàn)四個“對接”服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，(23)：90-92．

[9]邱國鋒．基于“鉆石模型”視閾的地方院校核心競爭力探索——以嘉應(yīng)學(xué)院為例[J]．高教探索，2013，(3)：19-23．

Construction Study of off-campus Practice Teaching Base for University of Applied Technology——a Case Study of Midea Group-Guangdong Baiyun University Practice Base

LIN Chun-jing,YU Li-hong

(Guangdong Baiyun University,Guangzhou 51045,China)

For the exploration and practice of the construction of off-campus practice teaching base for applied technology University,this paper puts forward the construction principle of Cooperation in running schools,teaching and cultivating students for a win-win development.The paper expounds the constructions of practice base construction, field practice teaching system,scientific research cooperation between colleges and enterprises,dual-certified teaching team,security system,the exploration and practice on carrying out"3+1"training mode in recent years,which provides some reference for transformation of University of applied technology.

university of applied technology;practice teaching base;security system

G648.7

A

1671-8496-(2016)-04-0075-03

2016-10-10

林春景(1963-)，男，教授

研究方向：教學(xué)管理

廣東省2014年質(zhì)量工程項(xiàng)目“廣東白云學(xué)院—美的集團(tuán)有限公司校外實(shí)踐教育基地建設(shè)”（項(xiàng)目編號：20141131088）