練崇權(quán)

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510800）

五年一貫制高職航海院校學(xué)生管理工作研究

練崇權(quán)

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510800）

文章闡述了五年一貫制高職教育的涵義和優(yōu)勢，分析五年一貫制高職航海院校學(xué)生的特點(diǎn)及管理工作中存在的問題，結(jié)合航海院校人才培養(yǎng)思路和專業(yè)教育特點(diǎn)，提出相關(guān)對策。

五年一貫制；航海院校；學(xué)生管理；對策

1 高職航海院校面臨的新形勢和新要求

為貫徹落實(shí)《教育部交通運(yùn)輸部關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]3號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）文件精神，切實(shí)履行國際海事組織《STCW78/10修正案》，航海院校面臨新的挑戰(zhàn)是如何深化航海教育改革，進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量，以培養(yǎng)“適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)”具有國際競爭力的高素質(zhì)航海類專門人才的新要求。

在新形勢下，全國航海院校招生相對困難，生源匱乏，部分航海高職院校探索招收五年一貫制學(xué)生，以此擴(kuò)充生源，保證航海類學(xué)生的數(shù)量。而航海院校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備船員的綜合素質(zhì)，包括過硬的思想政治素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)、豐富的專業(yè)理論知識和扎實(shí)的專業(yè)技能等。因此，結(jié)合生源特點(diǎn)，做好學(xué)生管理工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的航運(yùn)人才。

2 五年一貫制高職教育的概述

2.1 五年一貫制高職的涵義

部分高職院校經(jīng)省級教育部門批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)?？飘厴I(yè)證書。這是初中畢業(yè)生直接取得普通?？茖W(xué)歷的最佳途徑。五年一貫制是我國職業(yè)教育招生方式的創(chuàng)新之舉。就廣東省而言，類似招收五年一貫制學(xué)生的高職院校有20多所，但各校招收的專業(yè)不盡相同，基本上都是結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際進(jìn)行招收。以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校僅就航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)兩個專業(yè)作為五年一貫制試點(diǎn)招收專業(yè)，每年各專業(yè)計劃招收120~150名學(xué)生。

2.2 五年一貫制高職的優(yōu)勢

2.2.1 時間短，費(fèi)用低

五年一貫制高職目前只接受本省初中畢業(yè)生或符合相關(guān)政策的省外戶籍在本省就讀的學(xué)生，連續(xù)在校讀5年，比正常普通高考生進(jìn)入?？茖W(xué)習(xí)，總時間減少了1年。以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)為例，廣東省發(fā)改委于2016年6月公布《關(guān)于調(diào)整公辦普通高校學(xué)費(fèi)的通知》和《廣東省發(fā)展改革委廣東省教育廳廣東省財政廳關(guān)于廣東省普通高等學(xué)校學(xué)分制收費(fèi)的管理辦法》兩個文件，五年一貫制學(xué)生的前三年收費(fèi)方式與中職生收費(fèi)一樣，農(nóng)村生源免繳學(xué)費(fèi)，符合困難政策的城鎮(zhèn)戶口學(xué)生也享受減免學(xué)費(fèi)，第四、五學(xué)年按高職理科生同等收費(fèi)。即中職階段收費(fèi)3 800元/年或是免繳，高職收費(fèi)6 410元/年，相比普通初中生從高中到專科階段學(xué)習(xí)總費(fèi)用，大大減少。

2.2.2 理論教學(xué)時間長，實(shí)踐環(huán)節(jié)充足

五年一貫制高職教育將中職教育與高職教育很好地銜接起來，教學(xué)設(shè)計按五年進(jìn)行合理安排，統(tǒng)籌實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在各個階段，在基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)、吸收、掌握程度上高于中專生，在動手技能上強(qiáng)于專科生。高職院校在理論教學(xué)時間長，實(shí)踐環(huán)節(jié)充足的情況，可以較好地培養(yǎng)出技術(shù)技能性人才，深受用人單位的歡迎。

2.2.3 政策傾斜，關(guān)注度高，學(xué)生視野開闊

五年一貫制學(xué)生作為高職院校中的特殊群體，自然在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面會有特殊政策，管理力度和服務(wù)水平相比普通學(xué)生也會明顯加強(qiáng)。此類群體入學(xué)到畢業(yè)這五年間，周圍與其接觸的全部都是大專學(xué)生，年齡比他們大。因此，在這種教育環(huán)境的影響下，五年一貫制學(xué)生比同等年齡段的在讀高中生視野開闊。

2.2.4 學(xué)歷相同，就業(yè)機(jī)會均等

五年一貫制學(xué)生畢業(yè)后獲得全日制?？莆膽{，與普通高考生畢業(yè)后獲取的畢業(yè)證書相同；畢業(yè)后找工作也是在同一起點(diǎn)上，就業(yè)機(jī)會均等。以航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)為例，兩個專業(yè)畢業(yè)生通過船員適任證書考試，均與普通高考生一樣，可上船從事航海工作，或參加海事局、航道局公開招聘考試。

3 五年一貫制航海類學(xué)生的特點(diǎn)

3.1 年齡小，心智不成熟

五年一貫制高職學(xué)生目前大部分是1999、2000年出生，年齡在16歲左右，還是未成年人，心智不成熟，可塑性大，但容易走極端。他們正處于身心發(fā)展的高峰期，家庭環(huán)境較好，但心理承受能力有待加強(qiáng)。

3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)理想不明確

中學(xué)成績不太理想，特別是英語成績，且招收專業(yè)學(xué)生都是男生，入學(xué)后學(xué)習(xí)存在較大的困難，特別是在考取船員適任證書時，航海英語和輪機(jī)英語通過率相當(dāng)?shù)?。大部分學(xué)生是沖著?？莆膽{和輕松入學(xué)而報讀，在與五年一貫制考生交流可知，大部分學(xué)生從選擇學(xué)校到報名均由父母代辦，學(xué)生入學(xué)后專業(yè)思想會有較大波動，不排除有學(xué)生輕易地選擇退學(xué)。

3.3 自控能力弱、紀(jì)律意識不強(qiáng)

學(xué)生處于青春叛逆期，易沖動，缺乏辨別是非的能力，做事不考慮后果，打架斗毆有可能時有發(fā)生，學(xué)生很容易成為高職生群體的另類，并有可能產(chǎn)生對立情緒。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，自由散漫依賴心理嚴(yán)重，成績的長期居后可能導(dǎo)致自信心不足。

3.4 高職教育環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)

五年一貫制學(xué)生與普高類高職生混合管理會有一定難度，特別是面對同一問題和事件需要解決時，因年齡、認(rèn)知、學(xué)歷層次的不同會產(chǎn)生偏差和矛盾。五年一貫制高職生與普高類高職生的學(xué)生在身心、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等各方面存在差別，造成學(xué)生高職教育環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)。

4 五年一貫制學(xué)生管理工作存在的問題

4.1 學(xué)生容易受社會外部環(huán)境的影響

一是互聯(lián)網(wǎng)的普及讓五年一貫制高職學(xué)生過早了解社會形態(tài)，加之網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，學(xué)生分辨是非能力弱，容易受到外部環(huán)境的沖擊。二是五年一貫制高職學(xué)生家境相對較好，平時較少有家庭給予其學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)壓力，容易產(chǎn)生“做一天和尚，撞一天鐘”、“得過且過”的心理。

4.2 學(xué)生管理工作體系有待完善

五年一貫制高職教育是近年來發(fā)展十分迅速的職業(yè)教育，還處在探索階段；高職院校在這方面的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還未形成完善的學(xué)生管理工作體系。專職管理人員配備不足，缺乏管理初中起點(diǎn)學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)生特點(diǎn)和規(guī)律的準(zhǔn)確性不夠，缺乏管理的針對性。

4.3 學(xué)生管理制度仍須規(guī)范

五年一貫制學(xué)生剛從初中畢業(yè)，大部分學(xué)生初中階段是住宿在家，不像普通高考生那樣，在高中階段進(jìn)行了3年的獨(dú)立生活，他們的獨(dú)立性較弱，紀(jì)律意識不強(qiáng)，加之，家庭環(huán)境較好，家長溺愛，部分學(xué)生無視紀(jì)律，我行我素。高職院?！秾W(xué)生日常行為管理辦法》中沒有專門針對五年一貫制學(xué)生的管理制度，這使學(xué)生管理工作存在較大的難度。

4.4 學(xué)生“三觀”教育難度較大，人格教育亟需加強(qiáng)

學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段的洗禮，沒有經(jīng)歷過高考備考的痛苦和煎熬，承受壓力的能力不強(qiáng)。由于未成年的心理特性，以高職教育方法促使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的難度較大，且尚未形成良好的人格特性，人格教育缺乏。

4.5 “小群體”融入“大群體”的管理方法仍在探索

五年一貫制高職生（小群體）與普高類高職生（大群體）在身心、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等各方面存在差別，要淡化學(xué)生身份減少矛盾的發(fā)生，如何克服差異走向趨同、認(rèn)同和融合有難度，需要較長的時間磨合。因此，仍須不斷探索和總結(jié)“小群體”融入“大群體”的管理方法。

5 五年一貫制學(xué)生管理工作對策及措施

5.1 加強(qiáng)新生入學(xué)教育，逐漸減少社會外部環(huán)境對學(xué)生的影響

高職院校應(yīng)針對五年一貫制“00后”學(xué)生的特點(diǎn)，在入學(xué)階段，加強(qiáng)專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)理想，增強(qiáng)完成五年高職教育的信心和決心。實(shí)行半軍事化管理制度，每天進(jìn)行早讀、晚修活動，每周進(jìn)行一次早訓(xùn)活動，每天晚上進(jìn)行就寢檢查，保證睡眠時間，讓其身心健康成長。嚴(yán)格學(xué)習(xí)、作息時間，減少社會外部環(huán)境對學(xué)生的影響。

5.2 創(chuàng)新學(xué)生管理方式，完善學(xué)生管理工作體系

一是配強(qiáng)班主任。選拔有中專班主任經(jīng)歷且年齡超過四十歲的老師擔(dān)任，從年齡上與學(xué)生父母相當(dāng)，其孩子的年紀(jì)也與學(xué)生相當(dāng)，對學(xué)生的思想、心理和行為容易感同身受，教育與管理的效果會較好。二是配強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，由本部門領(lǐng)導(dǎo)和專任老師擔(dān)任。制定完善的指導(dǎo)計劃，填寫指導(dǎo)工作日志，定期召開階段性情況通報會。三是配備職業(yè)指導(dǎo)師，由同專業(yè)的優(yōu)秀校友擔(dān)任。定期邀請校友回校舉行各類分享會和參加班級活動，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)、行業(yè)的了解和熱愛。四是配強(qiáng)助理班主任，選拔學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生骨干擔(dān)任。參與學(xué)生班級事務(wù)，指導(dǎo)開展學(xué)生開展第二課堂活動，增強(qiáng)班級活力。通過加強(qiáng)建設(shè)四支隊(duì)伍，完善學(xué)生管理工作體系，全方位管理學(xué)生，確保培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5.3 規(guī)范學(xué)生管理制度，推進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓

建立宿舍輪值制度，在宿舍區(qū)設(shè)立教師固定值班室，每天由專職副書記、輔導(dǎo)員、班主任輪流住宿值班，及時掌握學(xué)生情況并讓學(xué)生在生活上盡快適應(yīng)新環(huán)境。建立家校聯(lián)系制度，設(shè)立家校聯(lián)系工作室，原則上要求家長（或監(jiān)護(hù)人）陪同子女辦理入學(xué)手續(xù)，開學(xué)日召開家長見面會。建立班級家長微信群，及時通報學(xué)生情況和學(xué)?；顒?。通過學(xué)校、教師、家長等層面參與學(xué)生管理，規(guī)范管理制度；通過教師入住學(xué)生宿舍，推進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓。

5.4 加強(qiáng)“三觀”教育和“人格教育”，促使身心健康發(fā)展

五年一貫制學(xué)生對“三觀”概念模糊，高職院校應(yīng)在教學(xué)、管理、服務(wù)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育，同時，加強(qiáng)“人格教育”，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在具體操作過程中，應(yīng)增長學(xué)生《職業(yè)指導(dǎo)》課程授課時間，增設(shè)職業(yè)道德、人格教育、人際關(guān)系等專題講座，適時開展專題團(tuán)組織生活或主題班會，加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)，增加心理健康活動，通過多方式重點(diǎn)教育，促使學(xué)生能夠在校期間健康成長、成才。

5.5 探索“大手拉小手”幫扶活動，構(gòu)建特殊群體的管理新模式

組織學(xué)生黨員、入黨積極分子創(chuàng)新開展“大手拉小手”幫扶活動，“一對一”結(jié)對幫扶五年一貫制高職學(xué)生，在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面關(guān)心和幫助他們。設(shè)立學(xué)習(xí)互助室，利用課余時間幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心施教，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性。成立專門的讀書協(xié)會，在高年級學(xué)生的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力得到加強(qiáng)。通過評選在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、文體活動等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立典型，形成學(xué)生創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。通過開展“幫扶活動”，構(gòu)建特殊群體的管理新模式，協(xié)同培育學(xué)生學(xué)有所成、身有所長、心有所健。

6 結(jié)語

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院海事學(xué)院在五年一貫制高職教育中，經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐，已初步形成學(xué)生管理工作新體系，完善了五年制學(xué)生管理制度，構(gòu)建了特殊群體的管理新模式。五年一貫制是近年高職教育新的招生嘗試，或是高職教育的新改革，或是今后招生的新趨勢，也是目前社會和家長比較認(rèn)可的方便、快捷獲取?？茖W(xué)歷的一種途徑。雖然，目前五年一貫制學(xué)生管理工作仍在很多困難和問題，針對性的學(xué)生管理制度仍不健全，但通過研究探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，管理制度會不斷完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)會不斷提高，也一定能夠培養(yǎng)出“適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)”具有國際競爭力的高素質(zhì)航海類專門人才。

[1]湯敏．對新時期五年制高職學(xué)生管理工作的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（10）：247-248．

[2]尹忠瓊，曾令冰．自我管理視域下的高職院校五年一貫制學(xué)生教育管理研究[J]．科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2015，(7).

A Study on Student Management of Five-year Preparatory Program at Marine Higher Vocational Colleges

LIAN Chong-quan
(Guangdong Communication Polytechnic,Guangzhou 510800,China)

This paper illustrates the meaning and advantage of the five-year preparatory program,analyzes students' characteristics and problems existing in student management,and puts forward some relevant countermeasures based on the characteristics of marine higher vocational colleges personnel training ideas and the professional education.

five-year preparatory Program;marine higher vocational colleges;student management;countermeasures

G717

A

1671-8496-(2016)-04-0121-04

2016-08-19

練崇權(quán)(1983-)，男，講師，碩士

研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理