成建平沈建華，2*

（1、南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，江蘇南京2100032、信息與通信工程國家級實(shí)驗教學(xué)中心，江蘇南京210003）

電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生綜合實(shí)驗課程的研究與實(shí)踐*

成建平1沈建華1，2*

（1、南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，江蘇南京2100032、信息與通信工程國家級實(shí)驗教學(xué)中心，江蘇南京210003）

針對電子信息學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的需要，研究了適應(yīng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的綜合實(shí)驗課程體系。從實(shí)驗平臺建設(shè)、課程內(nèi)容安排、教學(xué)實(shí)踐等方面討論了課程體系的建設(shè)與實(shí)施。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生；綜合實(shí)驗課程；模塊化

一、課題背景

自恢復(fù)研究生招生制度以來，經(jīng)過30余年的建設(shè)，我國研究生培養(yǎng)體系已經(jīng)初具規(guī)模，形成了學(xué)科門類齊全、質(zhì)量有保證的研究生培養(yǎng)制度。據(jù)不完全統(tǒng)計，30余年來累計培養(yǎng)了近500萬研究生，絕大多數(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的骨干和中堅力量。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的不斷變化，研究生培養(yǎng)的目標(biāo)也發(fā)生了很大變化。特別是碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的理論研究人才后備軍，而是各類研發(fā)、設(shè)計、施工、測試等具體工程部門的技術(shù)人才。從發(fā)達(dá)國家研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來看，絕大多數(shù)碩士研究生基本是以面向工程項目和實(shí)際應(yīng)用為主，所授學(xué)位也以工程碩士（Master of Engineering）為主。因此，將我國傳統(tǒng)的碩士研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，不僅是高校深化改革的需求，同時也是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)迫切需要的工程技術(shù)專門人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際需求緊密聯(lián)系的必然選擇。我國自2009年起，開始招收以應(yīng)屆全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，并且不斷擴(kuò)大其培養(yǎng)規(guī)模，目前在許多高校和學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)形成專業(yè)碩士與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士規(guī)模相當(dāng)?shù)木置?。顯然，進(jìn)一步加強(qiáng)和健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，對于國家持續(xù)優(yōu)化和完善研究生學(xué)位教育制度、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才、服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展具有重要意義［1］。

電子信息行業(yè)屬于高度專業(yè)化的技術(shù)領(lǐng)域，對于具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識和良好動手能力的創(chuàng)新人才始終保持著旺盛的需求。高度開放和國際化的電子信息領(lǐng)域企業(yè)，普遍要求研究生具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力；另一方面，電子信息技術(shù)同時又是支撐國家新型工業(yè)化的核心要素，具有技術(shù)更新快和工程應(yīng)用需求迫切等特點(diǎn)。因此，在電子信息類全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中，加大實(shí)驗實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，引入適應(yīng)人才培養(yǎng)和滿足實(shí)際工作需要的實(shí)驗課程體系顯得尤為重要。本文介紹了南京郵電大學(xué)在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，通過開設(shè)電子信息類綜合實(shí)驗課程，使得研究生走出校門之前就能掌握現(xiàn)代電子信息網(wǎng)絡(luò)的基本概念和最新技術(shù)，熟悉實(shí)際電子信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（包括儀器設(shè)備）及開發(fā)環(huán)境和平臺的探索與實(shí)踐。

二、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)

專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)特征存在很大的區(qū)別，實(shí)踐與應(yīng)用能力是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心，而注重應(yīng)用、注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新是培養(yǎng)環(huán)節(jié)和課程體系中突出的特點(diǎn)［2-5］。

以寬帶無線通信、多媒體及虛擬現(xiàn)實(shí)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等為代表的電子信息領(lǐng)域始終保持了高速發(fā)展，企業(yè)普遍希望研究生不僅具有良好的電子信息領(lǐng)域理論基礎(chǔ)，同時還要熟悉電子信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的組成架構(gòu)及業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)原理，具有良好的動手能力和創(chuàng)新能力，這些都對現(xiàn)有的課程體系和實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中普遍存在理論課程偏多，實(shí)驗課程偏少，而且多局限在計算機(jī)組網(wǎng)、單片機(jī)或嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等通用技術(shù)內(nèi)容?？陀^上造成了研究生對于電子信息整體背景知識的欠缺，難以建立起清晰直觀的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的全局概念，更難以把握各種技術(shù)之間的有機(jī)關(guān)系及其在實(shí)際系統(tǒng)中的應(yīng)用。特別是對于本科階段來自非電子信息類高校的研究生而言，由于研究生期間缺乏有效和完整的電子信息實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)后對行業(yè)和企業(yè)的適應(yīng)度也較低。

南京郵電大學(xué)是一所以工科為主，信息學(xué)科為主要特色的高校，我們對于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)及其改革進(jìn)行了全面深入的分析和探索。研究生畢業(yè)后的就業(yè)去向包括國內(nèi)外一流的電子信息企業(yè)，如中國電信、中國移動、華為、中興通訊、騰訊、百度等，企業(yè)對學(xué)生專業(yè)背景知識和實(shí)踐動手能力都有較高的期待。我們針對現(xiàn)行的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，提出建設(shè)一門系統(tǒng)地把電子信息領(lǐng)域內(nèi)主要技術(shù)有機(jī)的組合在一起，將理論知識與實(shí)際電子信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)融為一體的實(shí)驗實(shí)踐性課程并在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐。

三、教學(xué)改革和探索

通過對國家教育改革總體戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的深入理解，結(jié)合對電子信息行業(yè)完整產(chǎn)業(yè)鏈的全面分析和系統(tǒng)調(diào)研，以及通過長期積累的電子信息類研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，我們提出了在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中開展電子信息類綜合實(shí)驗課程的教學(xué)改革和實(shí)踐。課程體系設(shè)計的基本思想是以“模塊化”和“綜合性”為核心要素，通過整體設(shè)計、層層遞進(jìn)、模塊實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展打好堅實(shí)基礎(chǔ)，形成“基礎(chǔ)厚、內(nèi)容精、選擇多”的課程體系。

（一）課程體系頂層設(shè)計和優(yōu)化

課程體系和內(nèi)容設(shè)計時充分考慮了全日制研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的固定課程體系和教學(xué)模式，引入了“模塊化”和“綜合性”為主要特色的靈活設(shè)置?；舅枷胧前央娮有畔㈩I(lǐng)域各個專業(yè)和方向相關(guān)實(shí)驗課程進(jìn)行有機(jī)組合，并針對其中所涉及的每一個方向（實(shí)驗室）相關(guān)內(nèi)容都進(jìn)行模塊化，按照普及/驗證、提高/綜合、創(chuàng)新/設(shè)計等不同層次設(shè)計實(shí)驗?zāi)K和內(nèi)容，最終組合成為一個可以適應(yīng)不同層次和需求的靈活的課程體系。

目前研究生招生呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，因此針對不同專業(yè)背景的學(xué)生我們設(shè)計了靈活的模塊設(shè)置思路。例如，對于本科電子信息類專業(yè)的學(xué)生，綜合實(shí)驗課程中的基礎(chǔ)模塊部分大多已經(jīng)在本科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段掌握，因此可以適當(dāng)增加中/高級模塊比例或有選擇的進(jìn)行模塊選做；而對于本科是非電子信息類專業(yè)的學(xué)生，可以以基礎(chǔ)模塊為主，適當(dāng)添加中高級模塊。

（二）實(shí)驗平臺的整合和優(yōu)化

通過重點(diǎn)（優(yōu)勢）學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗室建設(shè)項目、中央地方共建專業(yè)實(shí)驗室項目和校企共建等多種模式，初步建設(shè)完成國內(nèi)一流的現(xiàn)代電子信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗環(huán)境，可以再現(xiàn)完整的實(shí)際電子信息網(wǎng)絡(luò)及業(yè)務(wù)環(huán)境。同時，為了改變傳統(tǒng)的由于專業(yè)實(shí)驗室隸屬于不同方向，資源不能共享和利用率低等問題，我們采取了集中資源、優(yōu)勢共享的策略，以國家級實(shí)驗教學(xué)中心為龍頭，有效整合了原有的各個基礎(chǔ)實(shí)驗室和專業(yè)實(shí)驗室，形成了一個統(tǒng)一的電子信息類專業(yè)實(shí)驗大平臺，并配備了精干的專職實(shí)驗隊伍負(fù)責(zé)實(shí)驗室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，有效地提升了實(shí)驗室利用效率，改變了傳統(tǒng)上隸屬于不同學(xué)科和專業(yè)的實(shí)驗室之間不相往來的缺點(diǎn)。

（三）教學(xué)探索與實(shí)踐

本著實(shí)事求是，穩(wěn)步推進(jìn)的思想，我們采取了“謹(jǐn)慎試點(diǎn)”和“適度推廣”的思路，在部分優(yōu)秀應(yīng)屆本科生（如已獲得推薦研究生資格的學(xué)生）中進(jìn)行了試點(diǎn)，這一部分學(xué)生雖然存在較大的專業(yè)差異，但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法認(rèn)真，針對這一批學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計了以中級和高級模塊為主的綜合實(shí)驗課程，取得了滿意的效果。通過連續(xù)兩年的試點(diǎn)，我們針對電子與通信等專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐和適度推廣，獲得了良好的效果。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐積累的經(jīng)驗，我們將進(jìn)一步總結(jié)，繼續(xù)有步驟有計劃的在其他專業(yè)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中進(jìn)行推廣，為國家和行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，服務(wù)我國的電子信息產(chǎn)業(yè)。

四、結(jié)束語

改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長模式面臨轉(zhuǎn)型。高等學(xué)校工作的核心是人才培養(yǎng)，而結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革，開展模塊化實(shí)驗課程的改革和探索，突出和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗實(shí)踐動手能力，對于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法、更好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要以及提升學(xué)校的社會聲望具有非常重要的意義。

［1］教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見［Z］.2009年3月19日.

［2］王鈺，等.清華大學(xué)全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.學(xué)位與研究生教育，2010（2）：5-7.

［3］文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量［J］.學(xué)位與研究生教育，2010，8：1-4.

［4］胡燕平，等.研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，4（51）：50-51.

［5］熊玲，李忠.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］.學(xué)位與研究生教育，2010（8）：4-8.

［6］胡娟，金紅，方玉東.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)、存在的問題及對策［J］.教育與職業(yè)，2011（35）：165-166.

Aiming at the cultivation demand of full-time professional degree graduate students majored electronic information，an integrated experimental course system is proposed to meet the requirements.The construction and implementation of course system are discussed from the perspective of laboratory platform construction，teaching content arrangement and teaching practice.

full-time professional degree graduate students；integrated experimental course；modularization

G643

A

2096-000X（2016）20-0164-02

“十二五”國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，江蘇省教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題（編號：2015JSJG028），南京郵電大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)課題（編號：JG00215JX01，JG00215JX54）

成建平（1967-），女，江蘇南京人，大學(xué)，實(shí)驗師，主要從事實(shí)驗室建設(shè)與實(shí)驗教學(xué)工作。

*通訊作者：沈建華（1972-），男，江蘇江陰人，博士，教授，南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院副院長，信息與通信工程國家級實(shí)驗教學(xué)中心副主任，主要從事實(shí)驗室建設(shè)、實(shí)驗教學(xué)和管理工作。