◇　安徽　徐　浩

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化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

◇安徽徐浩

探究能力是一種學(xué)習(xí)能力也是一種實踐能力,是通過對知識全方面地理解和更深入地了解后,并將知識的由來過程加上細(xì)節(jié)化的整理,形成自我的學(xué)習(xí)體系之后,再對知識進(jìn)行應(yīng)用．高中生學(xué)習(xí)時間緊張,任務(wù)繁重,但這不是應(yīng)試教學(xué)的借口,更加不能給我們的教學(xué)初衷帶來影響．要秉承單純的教學(xué)理念,以學(xué)生的應(yīng)用和實踐為宗旨,給學(xué)生一種能力,而不是簡單地灌輸知識．在探究性教學(xué)的過程中要重視化學(xué)實驗、巧用多媒體、激發(fā)創(chuàng)新性,培養(yǎng)思維擴散的能力，全面深入提高學(xué)生探究能力．

1　重視化學(xué)實驗,培養(yǎng)探究能力

從整個化學(xué)學(xué)科或者是化學(xué)發(fā)展史的角度來說,化學(xué)實驗是化學(xué)的核心,是根本,而學(xué)習(xí)化學(xué)最需要的是擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度并要學(xué)會堅持．因此,要增加化學(xué)實驗的安排次數(shù),讓學(xué)生深入進(jìn)去,科學(xué)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．例如“氨的性質(zhì)”教學(xué)過程中,在學(xué)生觀察噴泉實驗和氨與氯化氫反應(yīng)的2個演示實驗后,設(shè)計以下3個問題:

1) 氨溶解于水僅僅是簡單的溶解嗎?噴泉呈現(xiàn)紅色說明了什么?

2) 為什么會發(fā)生這樣的實驗現(xiàn)象?這個實驗說明濃氨水與濃鹽酸各具有什么性質(zhì)?

3) 氨中氮元素的化合價是-3價,請從化合價的角度分析氨還可能具有什么性質(zhì)?它可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?

這3個問題是針對學(xué)生所觀察到實驗現(xiàn)象提出的，引導(dǎo)學(xué)生運用以前所學(xué)的堿的通性、濃鹽酸的揮發(fā)性來解決問題,解釋實驗中的相關(guān)現(xiàn)象,最后得出氨的物理、化學(xué)性質(zhì)．引導(dǎo)學(xué)生運用以前所學(xué)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)原理,從氧化還原的角度分析、預(yù)測氨可能具有的性質(zhì),從而使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識,達(dá)到教學(xué)目的．

2　巧用多媒體,培養(yǎng)探究能力

化學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,但又和其他自然學(xué)科有較大的區(qū)別．它們有微觀和宏觀的區(qū)別,宏觀現(xiàn)象可以通過實驗來觀察得到,而微觀現(xiàn)象則需要借助一些工具．如借助多媒體幫助學(xué)生看一些微觀的現(xiàn)象,能夠讓他們對化學(xué)原理更加理解．而且有些知識也會變得更加形象,容易記憶,在應(yīng)用時也可以從原理的角度分析,更具實際應(yīng)用性．除了一些化學(xué)反應(yīng)的視頻之外,還可以選擇一些較難操作的化學(xué)實驗給學(xué)生觀看,從而增加他們接觸實驗的機會．探究能力和學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大關(guān)系的,通過多媒體教學(xué)開放學(xué)生的視野,“看到”更多的化學(xué)知識,“看到”更加寬廣的化學(xué)世界,會讓學(xué)習(xí)和探究過程變得更加輕松自如,更有信心應(yīng)對．

3　創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)探究能力

創(chuàng)新教學(xué)方法是以學(xué)生的實際接受能力和學(xué)習(xí)愛好為基礎(chǔ)的,將重點放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上,是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變和突破,具有很強的實踐意義．創(chuàng)新教學(xué)方法不能一概而論,因為每位教師針對的角度不同，探究能力和學(xué)生的合作精神、競爭精神、探索精神以及好奇精神等有較大的關(guān)聯(lián)，因此在創(chuàng)新教學(xué)方法時,要以這幾種精神的培養(yǎng)為核心,以多樣化的教學(xué)方式來滿足教學(xué)需求．如在實施小組教學(xué)法時,可以和化學(xué)實驗相融合,分幾個小組進(jìn)行實驗，即使是同一個實驗,也可能會有不一樣的結(jié)論,結(jié)合互動教學(xué)法,積極引導(dǎo)學(xué)生思考并講出自己所得,從而總結(jié)出各自的結(jié)論,能夠得到更有效、更加有價值的知識．另外,對實驗過程中出現(xiàn)的“意外”進(jìn)行探索,也會讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，這是探究能力的開始,也是培養(yǎng)的重要途徑．

4　擴散科學(xué)思維,培養(yǎng)探究能力

科學(xué)思維是一種學(xué)習(xí)精神和探究能力有著相互促進(jìn)的功能．科學(xué)思維的擴散要通過大量的學(xué)習(xí)實踐與日常實踐相結(jié)合，高中化學(xué)只有在生活中經(jīng)過實踐,或者是將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引發(fā)到生活當(dāng)中,才能夠不斷地提高，而且也容易養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí),又在生活中實踐的習(xí)慣,這對于學(xué)識的提高也是非常重要的．讓學(xué)生知道化學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是讓我們更好生活的工具．通過多方面地了解化學(xué),還可以發(fā)現(xiàn)它不是獨立的,和很多方面都有很深刻的聯(lián)系．

總之,高中化學(xué)教學(xué)的意義不是一場考試就能夠表達(dá)的,更重要的是自己的自信心和生活能力的提高．化學(xué)實驗,是一場探索，教師要帶領(lǐng)學(xué)生正確看待化學(xué),以高效的方法和角度學(xué)習(xí)化學(xué),充分重視化學(xué)的實驗教學(xué),應(yīng)用創(chuàng)新的方法促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的擴散，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為一場神奇之旅．

安徽省蚌埠三中)