姚　忠，張小春（羅定職業(yè)技術學院，廣東羅定527200）

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高職現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式淺析

姚忠，張小春
（羅定職業(yè)技術學院，廣東羅定527200）

摘要：傳統(tǒng)職業(yè)教育受體制和機制的束縛，同時師資隊伍力量不足和辦學資源匱乏，導致教學質量績效較低?，F(xiàn)代學徒制順應我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的升級，為我國職業(yè)教育融入新的活力。政府教育監(jiān)管部門、高職院校和企業(yè)共同參與高職人才培養(yǎng)，加強現(xiàn)代學徒制下的機制創(chuàng)新活力，積極引進企業(yè)的高級技術人才擔任高職院校師傅，提升高職院校師資隊伍，同時優(yōu)化教學資源，強化教學質量監(jiān)管體系，促使高職教育人才培養(yǎng)上一個新臺階。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；高職；人才培養(yǎng)

近年來我國高職教育發(fā)展迅猛，但仍然存在諸多問題，比如高職辦學資源相對匱乏、人才培養(yǎng)目標與就業(yè)需求不匹配、掌握高新技術的師資力量相對短缺、教學內容陳舊等問題。高職院校應積極創(chuàng)新學校辦學機制，加強與企業(yè)的深層次合作，全面提升高技能人才水平，為實施我國建設“制造強國”提供人才保障?，F(xiàn)代學徒制是破解上述難題的有效思路，但現(xiàn)代學徒制是建立在校企合作基礎上的，目前校企合作是“剃頭擔子一頭熱”，使得各高職院校在校企合作的具體實施路徑上缺乏切實有效的辦法，導致校企合作沒有得到預期的效果。如何在校企合作基礎上開展好現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是教育管理部門、高職院校和企業(yè)思考的問題。

1 當前高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

1.1 教學質量管理績效較低

當前的高職院校人才培養(yǎng)模式重理論知識教學輕能力素質培養(yǎng)、重課堂教學考核輕實踐技能評價。根源在于實踐教學質量考核工作無法像課堂試卷有標準答案可以參考，各種主觀或客觀因素都會影響到考評結果。同時高職院校難以有效監(jiān)控與考核外聘企業(yè)員工的教學活動，缺乏對外聘企業(yè)員工的教學質量監(jiān)管制度，從而導致實訓教學效果的測評易受考評人員主觀因素影響，使得實訓教學管理人員難以對外聘員工實施有效監(jiān)管。

1.2 師資力量不足

高職院校不缺乏高學歷人才，但高技能人才十分匱乏。高職院校無法與企業(yè)建立深層次的校企合作關系，導致企業(yè)的高素質專業(yè)技術人才無法在校企間自由流通。高職院校因缺乏從業(yè)技能水平較高、實踐工作經(jīng)驗豐富的“雙師”型教師而較難實現(xiàn)培養(yǎng)高素質技能型專門人才的目標。

1.3 辦學資源匱乏

企業(yè)的生產(chǎn)設備比較先進，由于受市場需求的影響，企業(yè)的產(chǎn)能也隨之變化，導致生產(chǎn)設備的閑置時有發(fā)生，而高職院校受辦學經(jīng)費的限制，實訓設施無法適時更新，相對比較陳舊。高職院校與企業(yè)的合作深度不夠，使得企業(yè)閑置的生產(chǎn)設備無法用于高職院校的實訓教學，造成一邊閑置浪費，一邊急需緊缺。

1.4 受當前體制與機制的束縛，辦學理念相對滯后

一直以來，高職院校在培養(yǎng)人才過程中都是“閉門造車”，很少關注企業(yè)需要什么樣的人才。盡管高職院校的目標是為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，但校企雙方就如何培養(yǎng)人才沒有達成共識，兩者各自為戰(zhàn)，校企雙方亟需加強溝通，充分調動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。

2 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)為建設“制造強國”提供人才保障

習近平總書記強調，“實體經(jīng)濟是國家的本錢，要發(fā)展制造業(yè)尤其是先進制造業(yè)”。人才隊伍是制造強國的根本保障。針對領軍人才、高層次技術人才緊缺，缺少一批優(yōu)秀的企業(yè)家、高水平經(jīng)營管理人才和高素質的專業(yè)技能人才等問題，應把人才作為建設制造強國的根本，建立健全科學合理的選人、用人、育人機制，加快建設一支素質優(yōu)良、結構合理的制造業(yè)人才隊伍，變“人口紅利”為“人才紅利”，走人才引領的發(fā)展道路?，F(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)高技能技術人才，與“制造強國”目標相吻合。第一，現(xiàn)代學徒制的教學特點是以工作技能培養(yǎng)為核心。高職學生進入與所學專業(yè)相關的企業(yè)，走上實際生產(chǎn)工作崗位，并由技術精湛的工人師傅擔任實訓指導老師對學生進行現(xiàn)場教學?，F(xiàn)代學徒制的實施實現(xiàn)了學校到企業(yè)的零距離、學生到技術工人的平穩(wěn)過渡，節(jié)省企業(yè)二次人才培養(yǎng)成本。第二，現(xiàn)代學徒制與工學結合高度契合。高職院校的實訓場地和設備跟企業(yè)的生產(chǎn)設備存在很大差距，現(xiàn)代學徒制要求校企雙方建立深層次伙伴關系，實訓教學與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相互交叉，在“做”中“學”，高職學生在企業(yè)的實際生產(chǎn)車間學習職業(yè)技能，切實加強了學生的實操技能水平。并在專業(yè)技術工人的指導下工作，能調動學生學習知識的積極性，避免單調枯燥的知識講解，有效提升高職學生的學習主動性。第三，現(xiàn)代學徒制具有學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”的特點。例如，部分發(fā)達國家對專業(yè)技術人才市場實行職業(yè)資格證書準入制度，僅獲得學歷證書而沒有職業(yè)資格證書的求職者無權進入專業(yè)技術人才市場。該制度從政策層面對高職院校施加壓力，促使其與企業(yè)及行業(yè)協(xié)會展開深度合作。企業(yè)及行業(yè)協(xié)會負責制定各類職業(yè)崗位具體的職業(yè)技能要求，并掌控學生（學徒）在企業(yè)實訓工作期間的工作績效考核權。高職院校對學生在校學習期間的學習績效做出考核。學習成績和工作績效綜合的總成績決定學生是否具備獨立從業(yè)的知識與技能，行業(yè)協(xié)會據(jù)此決定是否授予學生（學徒）相應的職業(yè)資格證書?，F(xiàn)代學徒制既有傳統(tǒng)學徒制的優(yōu)點，又有現(xiàn)代高職教育體系的優(yōu)勢。政府管理部門和高職院校應積極挖掘現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，將現(xiàn)代學徒制有效融入到現(xiàn)代高職教育體系中，為高職人才培養(yǎng)提供有力支撐?，F(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的革新，知識和技能同步培養(yǎng)。將現(xiàn)代學徒制引入到高職人才培養(yǎng)模式中，有利于提升高技能人才培養(yǎng)質量，促進高職學生的成才，為我國發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟提供大批高技能人才，為實施我國建設“制造強國”提供人才保障。

3 基于現(xiàn)代學徒制的高職院校人才培養(yǎng)模式建構路徑探析

3.1 激發(fā)機制創(chuàng)新活力

首先，政府部門應減少對高職院校的過多約束，給予高職院校更多的創(chuàng)新空間。高職院校結合實際制定出符合現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)方案，對學生（學徒）和教師（師傅）的監(jiān)管制訂出著實有效的規(guī)章制度。高職院校牽頭與行業(yè)協(xié)會建構該行業(yè)從業(yè)資格證書，強制要求學生（學徒）考取該證書，并在實施過程中嚴格要求，為現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式奠定堅實的監(jiān)督管理制度基礎。激活高職院校創(chuàng)新活力，有效提升現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)水平。其次，積極調動企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的熱情?，F(xiàn)代學徒制的固有特性決定了這種培養(yǎng)形式離不開企業(yè)，如何調動企業(yè)參與進來，要求政府部門和高職院校積極進行改革創(chuàng)新。政府部門可采取稅收減免、財政補貼、政策偏斜等手段進行激勵。

3.2 強化師資隊伍建設

第一，強化“雙師”型教師隊伍建設。高職院校應通過多種渠道來提升“雙師”型教師隊伍，首先是到企業(yè)頂崗鍛煉，高職院校通過派送教師到企業(yè)的工作崗位接受掛職鍛煉，以更新教師的專業(yè)知識，提升其實踐教學能力。其次是培訓，從企業(yè)或者行業(yè)協(xié)會聘請技術骨干到高職院校對教師進行技術培訓，以增強高職教師的實踐技能操作水平。最后是校際交流，高職院校應建立教師校際間交流機制，吸取兄弟院校辦學經(jīng)驗，提升自身辦學能力。第二，高職院校應激勵教師下到企業(yè)掛職鍛煉以提高技能水平，同時多參加各類崗位培訓，使其專業(yè)知識和操作技能與時俱進，從而促使教師既有堅實的專業(yè)知識又有較強的實操技能，從而提升教學質量。第三，高職院校應結合現(xiàn)代學徒制的教學模式，放寬新聘教師的招聘范圍，對企業(yè)從業(yè)人員降低學歷要求，面向社會招聘，吸納企業(yè)優(yōu)秀的高技能人才走上講臺，充實教師隊伍。

3.3 優(yōu)化辦學資源

首先，地方政府應設立現(xiàn)代學徒制專項經(jīng)費制度。地方政府促使高職院校建立現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先從經(jīng)費上實施專項經(jīng)費制度，實行專款專用，為現(xiàn)代學徒制各項開支設立綠色通道，確?，F(xiàn)代學徒制的順利開展。地方政府在制定相關政策時，對參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的企業(yè)和高職院校給予稅收優(yōu)惠政策。其次，高職院校的教學資源配置現(xiàn)應順應市場機制。高職院校建立以市場為主導的現(xiàn)代學徒制體系，并以現(xiàn)代學徒制為中心進行教學體制改革。政府教育管理機構應大力協(xié)助高職院校，并制定相應的政策與制度體系，確?，F(xiàn)代學徒制實施過程中三方的利益平衡，降低現(xiàn)代學徒制實施的制度成本，為現(xiàn)代學徒制的有效執(zhí)行夯實制度基礎。同時，高職院校吸納社會力量參與辦學。實訓實習的資源配置在高職院校辦學總成本中占據(jù)較大比例，高職院校自身資源有限，借助社會資源可大大節(jié)省辦學成本。設備方面高職院?？烧掀髽I(yè)的專業(yè)設施與設備用于學生實訓實習，可減少高職院校的在實訓設備等固定資產(chǎn)方面的支出。人力方面高職院?？烧掀髽I(yè)人力資源，聘請資深專業(yè)技術人員擔任高職學生的指導師傅，以降低高職院校的人力資源成本。

3.4 優(yōu)化教學質量管理體系

首先，高職院校應構建針對性的教學質量管理體系。現(xiàn)代學徒式教學場所不局限于課室，其教學內容和方式靈活多樣。對其教學質量評估應實施針對性的評估體系。校企雙方應建立定期和隨機相結合的監(jiān)管考評制度，并制定與其配套的激勵與懲罰措施，以確保對現(xiàn)代學徒制的教學績效的全方位考評。主張借助第三方開展評估工作，消除主觀因素對評估結果的影響，建議師徒間展開自評與互評，從而使得教學質量評估結果與其當事人的切身感受保持一致。其次，高職院校應制定與之匹配的教學質量監(jiān)管制度。清晰界定高職院校教學監(jiān)管部門和現(xiàn)代學徒制下師傅的職權范圍，以確保師傅有足夠的教學資源調配權及教學進度控制權。教學質量監(jiān)管制度需以學校人才培養(yǎng)計劃為前提，確保師傅制定特色教學目標的掌控權和自主權。再次，高職院?？梢肼殬I(yè)技能認證體系來評估教學績效。高職院校應在完善傳統(tǒng)的學歷教育認證體系的同時，增強高職院校人才培養(yǎng)模式的職業(yè)技能認證體系的構建?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下的高職學生，可獲得普通高等教育學歷證書和職業(yè)資格證書。高職學生在學習期間接受企業(yè)或行業(yè)協(xié)會的專業(yè)技能訓練并獲得相應資格證書，可有效提高其職場競爭力。通過引入企業(yè)、行業(yè)協(xié)會或龍頭企業(yè)等第三方參與構建專業(yè)人才的職業(yè)技能認證體系，可以有效形成高職院校的人才培養(yǎng)素質考評體系。

4 結語

高職現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)水平的提高，需要政府教育監(jiān)管部門、高職院校和企業(yè)多方通力合作，積極引入企業(yè)優(yōu)秀的技術員工加入師資隊伍，同時吸納企業(yè)的先進設備參與高職學生的技能培養(yǎng)。院校應摒棄傳統(tǒng)職業(yè)教育的桎梏，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立適合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的教學監(jiān)管體系，促進高技能人才培養(yǎng)上新的臺階。

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研究方向：高職教育與管理

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8496-（2016）-01-0114-03

收稿日期：2015-12-01

作者簡介：姚 忠（1980-），男，講師，碩士

基金項目：本文系2015年廣東省高等職業(yè)技術教育研究會課題“基于現(xiàn)代學徒制的高職工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析”的研究成果之一（項目編號：GDGZ15Y041）

Research of Vocational Education Mode Based on Modern Apprenticeships

YAO Zhong，ZHANG Xiao-chun
（Luoding polytechnic，Luoding 527200，China）

Abstracts:Bound by system and mechanism，less power of school teachers and lack of educational resources，Traditional vocational education quality of teaching performance is low.However，modern apprenticeship brings new vitality into vocational education as it conforms to China's industrial economy upgrade.Under the mechanism of modern apprenticeships，all parties including the education regulating authorities，vocational colleges and enterprises should participate in vocational education，strengthen innovation and vitality，and actively introduce advanced technology enterprise talent as tutors at colleges，enhance the power of colleges teachers.Meanwhile，optimizing the teaching resources and strengthening the teaching quality supervision system will prompt education Vocational Training onto a new level.

Key words:modern apprenticeship；vocational；talents training