張穎

（吉林工程技術師范學院，吉林長春130052）

論艱苦奮斗在大學生敬業(yè)精神培育中的作用

張穎

（吉林工程技術師范學院，吉林長春130052）

培育大學生的敬業(yè)精神具有重要的現(xiàn)實意義。弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)可為培育大學生的敬業(yè)精神發(fā)揮重要作用，它是大學生自覺養(yǎng)成勤學習慣的思想保障；是引導大學生樹立工匠精神的思想源泉；是培育大學盡職奉獻精神的思想動力。

大學生；敬業(yè)精神；艱苦奮斗

黨的十八大以來，習近平總書記多次就培育和踐行社會主義核心價值觀發(fā)表重要講話，特別對青年人培育和踐行社會主義核心價值觀提出殷切希望?！熬礃I(yè)”是社會主義核心價值觀中對公民的職業(yè)操守提出的基本道德規(guī)范，這就需要積極培育大學生的敬業(yè)精神，幫助大學生實現(xiàn)自覺踐行社會主義核心價值觀。

敬業(yè)精神是指“人們從事職業(yè)活動的一種總體態(tài)度和精神狀態(tài)，它是職業(yè)道德的精神內(nèi)核”，“也是一定民族國家的文化精神和民族精神的集中體現(xiàn)”［1］。人們對職業(yè)的認同感，對職業(yè)的專一熱愛之情，對職業(yè)的勤奮踏實的態(tài)度，對工作精益求精的要求，在工作中的盡職奉獻是敬業(yè)精神的基本內(nèi)容。敬業(yè)精神是對中國勤奮、奉獻的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，是時代特征和社會發(fā)展的需要，是個人和民族發(fā)展的價值支撐，有利于實現(xiàn)個人的社會價值，有利于提升國家文化軟實力，有利于推動經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，完成時代賦予的實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命，需要培養(yǎng)和樹立敬業(yè)精神，更加需要堅守和踐行敬業(yè)精神。

一、積極培育大學生敬業(yè)精神的重要意義

（一）培育敬業(yè)精神是大學生自身成才的需求

大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，承擔著實現(xiàn)中國夢的艱巨歷史任務。以學業(yè)為重，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎是大學生敬業(yè)精神的主要體現(xiàn)。大學生只有通過刻苦勤奮學習，追求真理以掌握過硬的知識和技能，培養(yǎng)自身才能以實現(xiàn)自身最大限度的發(fā)展，才能把自己培養(yǎng)成為既能適應社會競爭，又能滿足社會發(fā)展需要的人才。而當代大學生基本都是在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境中長大，成長的道路也比較平順，尤其是獨生子女更是受到家長的百般寵愛，使他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诰?，樂于享受，自我約束不足。造成一些大學生在校不努力學習，沉迷于各種娛樂活動中，有的甚至荒廢學業(yè)。事業(yè)是靠本領所成就，大學生要充分發(fā)揮自身的能力有所成就，離不開深厚的學識為基礎。因此大學生需以學業(yè)為首要任務和精神追求，讓勤奮學習和增長本領成為青春遠航的動力，為自己成才和成就事業(yè)打下堅實基礎。

（二）培育敬業(yè)精神是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是大學生離開校園后，施展才能、實現(xiàn)自己奮斗目標和理想，服務社會的必然選擇。經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，雖然給大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機遇和空間，但就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的困難和問題也不斷增大，給大學生帶來了諸多挑戰(zhàn)，這對大學生自身綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求。而近年來，根據(jù)對高校畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查顯示，缺乏敬業(yè)精神是大學生就業(yè)后的突出問題。大學生由于對自身認識不清，眼高手低，導致大學生個人對工作情況的預期高于實際狀況，出現(xiàn)對工作諸多抱怨不滿、無法踏實工作等問題。受多元文化和多元價值觀念影響，大學生自我意識增強，張揚個性、注重個人表現(xiàn)，工作中會出現(xiàn)不服從領導，不嚴格遵守職業(yè)規(guī)范，處理不好自己與同事的關系，影響團隊協(xié)作等問題。在創(chuàng)業(yè)中，大學生由于沒有明確的奮斗目標，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力，又沒有吃苦耐勞、堅忍不拔的奮斗精神，與很多機會擦肩而過，甚至使創(chuàng)業(yè)構(gòu)想流于空想。可見大學生要找到適合的工作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，首先要樹立敬業(yè)精神為青春搏擊的力量。

（三）培育大學生敬業(yè)精神是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求

在黨的領導下，我國正在為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗、接力奮斗。完成這艱巨的歷史任務，離不開適應發(fā)展需要，有理想、有擔當、有創(chuàng)新能力、有敬業(yè)精神的高素質(zhì)大學生為經(jīng)濟社會發(fā)展服務?？稍谑袌鼋?jīng)濟條件下，受拜金主義、享樂主義和利己主義的不良風氣影響，有些大學生重物質(zhì)享受，在擇業(yè)時首選大城市中工作環(huán)境好，收入待遇高的崗位，相反，國家急需人才的西部和農(nóng)村，因條件艱苦少有人問津；有些大學生不愿吃苦，逃避繁重艱苦的工作，難于應對問題和挑戰(zhàn)；有的大學生急功近利，缺乏責任心，工作時三心二意，強調(diào)速度不重質(zhì)量，心浮氣躁難以踏實工作，頻繁跳槽；有的大學生注重追求個人利益，集體觀念淡漠，為他人、為集體服務的意識降低，有的甚至為個人利益而損害集體利益，更缺乏社會責任感和奉獻精神。青年人是國家的未來，可以說青年人有什么樣的職業(yè)道德取向，決定了未來社會敬業(yè)精神的發(fā)展狀況。大學生能否樹立敬業(yè)精神，關系到經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家奮斗目標的實現(xiàn)。

培育大學生的敬業(yè)精神具有重要意義，重視和培育大學生的敬業(yè)精神勢在必行。弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)是培育大學生的敬業(yè)精神的有效途徑。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是黨的優(yōu)良作風和政治本色，是激勵民族、國家、政黨發(fā)展的不竭動力，成為融入基因血脈中的民族精神。艱苦奮斗在培養(yǎng)大學生的勤學習慣、工匠精神、盡職奉獻等敬業(yè)精神中同樣可以發(fā)揮重要的作用。

二、艱苦奮斗對培育大學生敬業(yè)精神的積極作用

（一）艱苦奮斗是大學生自覺養(yǎng)成勤學習慣的思想保障

作為大學生首要的任務是學習。大學生通過在校期間的勤奮學習，自覺養(yǎng)成勤學習慣，讓自己掌握足夠的專業(yè)知識和技能，把自己塑造成社會所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是大學生敬業(yè)的表現(xiàn)。

艱苦奮斗是勤奮刻苦、不畏艱難、勇攀高峰、砥礪奮斗的堅韌意志和堅定信念，是大學生養(yǎng)成勤學習慣的思想保證。首先，艱苦奮斗引導大學生在正確的學習觀指引下，做到勤學。學習是一種由個體主動發(fā)起的自我調(diào)節(jié)活動，這需要有合理的目標取向為條件，否則就是痛苦。艱苦奮斗精神可以引導大學生樹立以獲取智慧、培養(yǎng)自身才能，實現(xiàn)自我超越為學習目的，以追求真理為奮斗目標的學習觀。在正確的學習觀驅(qū)使下，才能讓大學生克服人的懶惰本性，抵制眼前的誘惑，著眼未來的發(fā)展，投入陶醉于學習之中，苦中作樂、樂在其中，苦中求樂，達到“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的勤奮學習狀態(tài)。

其次，艱苦奮斗為大學生提供精神力量，養(yǎng)成勤學習慣。學習也是一項辛苦的勞動，只有不畏求知道路上的困難，并能持之以恒，將勤奮學習成為習慣，才能學有所成。中國艱苦奮斗傳統(tǒng)中，就有崇勤戒懶的治學思想?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”；“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。古人的格言鼓勵人們勤奮學習，戒除懶惰。馬克思也指出：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭上路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點?！保?］告誡人們追求科學和真理，需要不畏艱難、砥礪奮斗、勇攀高峰的堅強意志為支撐。因此，大學生以艱苦奮斗為精神支撐，能夠做到不貪圖安逸享樂，努力鉆研、攻克難關、堅持不懈的勤奮學習，獲得真才實學。勤學習慣的養(yǎng)成，有利于大學生樹立樂業(yè)勤業(yè)的意識，為將來能夠勝任工作崗位做好充足準備。

（二）艱苦奮斗是引導大學生樹立工匠精神的思想源泉

我國正從“中國制造”努力轉(zhuǎn)向“中國智造”，需提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，這離不開具有工匠精神的大量勞動者的支撐。愛崗敬業(yè)、專注執(zhí)著、踏實嚴謹、精益求精的工匠精神，是當代敬業(yè)精神的題中應有之義。大學生作為國家建設的重要人力資源，需要引導他們樹立工匠精神，成為經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)勞動者。艱苦奮斗精神正是工匠精神的思想源泉，可以有效引導大學生樹立工匠精神。

一方面，鍥而不舍、持之以恒的艱苦奮斗精神是幫助大學生樹立愛崗敬業(yè)、專注執(zhí)著精神的源泉。鍥而不舍、持之以恒的精神可以指引人們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的奮斗目標和價值追求，能夠抵御任何艱難困苦和利益誘惑，始終不放棄，弛而不息的奮斗。這種精神有助于引導大學生敢于在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，懂得“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”［2］的道理，不會因遇到困難挫折就輕言放棄，不會朝三暮四學一門丟一門，干一行棄一行，使大學生能執(zhí)著專注于學業(yè)和工作。大學生做到對工作的專注執(zhí)著、持之以恒，能激發(fā)他們對工作的敬畏、熱愛之情，從而將工作當作畢生事業(yè)并一直堅持下去。具有艱苦奮斗精神以鍥而不舍、持之以恒為精神動力的大學生，可以在學習和工作中自覺樹立起現(xiàn)代匠人應有的愛崗敬業(yè)、專注執(zhí)著品質(zhì)。

另一方面，勤懇務實、埋頭苦干的艱苦奮斗作風是引導大學生形成踏實嚴謹、精益求精品質(zhì)的源泉。勤懇務實、埋頭苦干的作風能夠引導大學生形成排除各種干擾，吃苦耐勞，專心致志的學習和工作的態(tài)度和行為習慣。在科技日新月異、信息迅速更新、新事物重生的狀況下，“亂花漸欲迷人眼”，讓人容易心浮氣躁，難于氣定神閑地埋頭于平時的工作。若要做到心無旁騖的踏實學習、務實工作，大學生就需要具有勤懇務實、埋頭苦干的艱苦奮斗作風。在這作風的引領下，大學生能夠克服在學習和工作中出現(xiàn)急功近利、急于求成、好高騖遠等問題，能夠立足本職、埋頭苦干、踏實精心于學業(yè)和工作。只有大學生做得務實工作，才能自覺以高標準嚴要求約束自己，不斷提高自己的學業(yè)水平，提升自身的工作技能，工作中追求精益求精，敢于創(chuàng)造和突破，一步一個腳印，向自己的目標邁進?？梢?，在艱苦奮斗作風的引導下，大學生能夠逐步樹立起踏實嚴謹、精益求精的工匠品質(zhì)，在工作中不斷追求從而在工作中體現(xiàn)自我價值。

（三）艱苦奮斗是培育大學盡職奉獻精神的思想動力

盡職奉獻精神就是人們在自己的崗位上，以強烈的使命感，恪盡職守，自覺為人民、為社會服務和貢獻的思想意識。這是敬業(yè)精神中最高層次的價值取向，也是敬業(yè)精神的核心所在。馬克思曾說：“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)帶來幸福的人是最幸福的人。”［3］對于秉持盡職奉獻精神的人，工作不只是一個人的謀生手段，還是獲得幸福感，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值的途徑。人們自身有強大的內(nèi)在驅(qū)動力，才能夠自覺肩負起工作責任，自愿把工作作為自身的內(nèi)在需求。艱苦奮斗精神所蘊含的為國家發(fā)展、民族振興而忘我奮斗、不懈奮斗的精神就是強大的內(nèi)驅(qū)力。大學生是民族的希望和國家的未來，要承擔起時代所賦予的責任和使命，更需要艱苦奮斗精神力量的支撐。在艱苦奮斗精神的引領下，大學生能夠自覺以建設中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗，為堅定的理想目標和肩負的歷史使命，從而不渙散奮斗意志，保持積極進取積極狀態(tài)，以奉獻為榮、以奉獻為樂。有了艱苦奮斗精神的驅(qū)動，大學生會把為人民服務、為社會發(fā)展做貢獻作為自己工作的出發(fā)點和落腳點，在學習和工作中積極主動的擔當重任，將自己的聰明才智投入到學習和工作中，在平凡崗位能作出不平凡的貢獻。大學生在敬業(yè)奉獻的同時，做到了個人奮斗與社會奮斗的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

三、結(jié)語

中華民族和中國共產(chǎn)黨的歷史實踐已經(jīng)證明：艱苦奮斗是國家興旺發(fā)達，政黨生機勃勃，民族自強不息，個人有所作為的不竭動力。大學生正處在人生的黃金時期，應該弘揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)，來自覺培育敬業(yè)精神，使其成為青春遠航的動力，成為青春搏擊的能量，在時代大潮中建功立業(yè)，開辟自己的事業(yè)發(fā)展道路，也為實現(xiàn)中華民族復興的中國夢作出自己的貢獻。

［1］肖群忠.敬業(yè)精神新論［J］.燕山大學學報：哲學社會科學版，2009（2）：28.

［2］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第5卷［M］.北京：人民出版社，2009：24.

［3］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第40卷［M］.北京：人民出版社，1982：7.

On the Function of Hard Struggle to Cultivate College Students’Professional Ethics

ZHANG Ying
（Jilin Engineering Normal University，Chanchun，Jilin，130052 China）

Currently，it is practically important to cultivate the college students’professionalethics，and the tradition of hard struggle p lays an effective role to cultivate college students’professionalethics.Itworks as a guarantee to develop studious habits of students’own free；it is also the ideologicalbasis to establish the artisan spirit for students；ithas been regarded as a spiritualmotive to cultivate the col?lege students professionalethics.

college students；professionalethics；hard struggle

G641

A

2096-2126（2016）04-0124-03

2016-06-14

2013年度吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“當代獨生子女大學生艱苦奮斗精神教育長效機制研究”（GH13340）階段性成果；2014年度吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“當代大學生艱苦奮斗精神教育研究”（吉教科文合字［2014］第425號）階段性成果。

張穎（1981—），女，吉林長春人，在讀博士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

（責任編輯：雷凱）