蔣田勇，田仲初

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)　土木與建筑學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410114)

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土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

蔣田勇，田仲初

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410114)

以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合科學(xué)研究和工程實(shí)踐，建立兩模塊四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；全面開(kāi)展信息化平臺(tái)建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化；交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。

土木工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與技能、提高科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的主要手段之一，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中有著不可替代的作用[1-3]。教育部為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，啟動(dòng)了評(píng)審、建設(shè)以及驗(yàn)收國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目[4]。長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程專業(yè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)中心)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些不足現(xiàn)象，例如實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)偏少；學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的方法、內(nèi)容、步驟進(jìn)行，學(xué)生完全不必動(dòng)腦思考；每組學(xué)生人數(shù)多，動(dòng)手機(jī)會(huì)少；學(xué)生只重視理論，輕視實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，整合和共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以期達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的[5-6]。本文從以下五個(gè)方面對(duì)土木實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討與實(shí)踐。

一 、建立兩模塊四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

根據(jù)現(xiàn)代土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求，實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持“注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化工程實(shí)踐，結(jié)合科研生產(chǎn)，激勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，建立以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體且協(xié)調(diào)發(fā)展的兩模塊四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。兩模塊四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系擁有“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K+專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”兩個(gè)模塊；涉及“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)-綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)-研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”四層次；形成了從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從校內(nèi)到工程現(xiàn)場(chǎng)、從接受知識(shí)型到培養(yǎng)創(chuàng)新能力型的逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鏈。為了實(shí)施大土木高級(jí)應(yīng)用型專門人才素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)中心重視對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，將土木工程各專業(yè)方向共同的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)整合，統(tǒng)籌規(guī)劃為一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程即土木工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。課程內(nèi)容涵蓋建筑材料實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)與工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以此作為土木工程各專業(yè)方向共享的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革方案，按照“獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核，分段實(shí)施”的原則，開(kāi)設(shè)了《土木工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》和《土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》兩門實(shí)驗(yàn)課程，涵蓋路基路面工程、橋梁工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑材料、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、工程測(cè)量學(xué)、土力學(xué)、巖土工程、建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“綜合設(shè)計(jì)”“工程實(shí)踐”“研究創(chuàng)新”等四種類型。土木工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要以“基礎(chǔ)訓(xùn)練型”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程主要以“綜合設(shè)計(jì)型”“研究創(chuàng)新型”為主，同時(shí)增加了“工程實(shí)踐型”實(shí)驗(yàn)。總計(jì)開(kāi)出專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共97項(xiàng)，其中“綜合設(shè)計(jì)型”“研究創(chuàng)新型”和 “工程實(shí)踐型”項(xiàng)目占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的88%。

充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)：(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 土木工程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)土木工程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，特別是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)來(lái)闡釋基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；另一方面在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)基礎(chǔ)訓(xùn)練與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)并舉。根據(jù)土木工程專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重視專業(yè)基礎(chǔ)公共訓(xùn)練平臺(tái)的作用，強(qiáng)調(diào)建筑材料、土力學(xué)與工程地質(zhì)、工程結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件、測(cè)量實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)改造、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，特別是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中大量增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(3)綜合性實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用能力和諧統(tǒng)一。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中均考慮設(shè)置一定數(shù)量的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將傳統(tǒng)的分散的相關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)綜合，設(shè)計(jì)成一個(gè)較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而將原本相對(duì)獨(dú)立的基本知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，使學(xué)生了解各基本知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。(4)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、檢測(cè)服務(wù)緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)中心成員承擔(dān)著大量的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大科研項(xiàng)目及橫向課題，將道路、橋梁等土木工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)手段和實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)、研制一批反映現(xiàn)代土木工程技術(shù)，具有長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程特色的研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由于長(zhǎng)沙理工大學(xué)為全國(guó)高校中為數(shù)不多的交通部“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)甲級(jí)資質(zhì)”單位，工程檢測(cè)項(xiàng)目的數(shù)量和類型眾多，以此為依托，開(kāi)設(shè)了工程實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生可以參加中心承擔(dān)的實(shí)際工程檢測(cè)試驗(yàn)任務(wù)，由老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并根據(jù)參與工作的程度分步驟分層次考核。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性

(一)引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，支撐教學(xué)方法改革

土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照“實(shí)驗(yàn)技術(shù)先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備適用”的原則，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、儀器設(shè)備配置等方面，符合工程實(shí)際要求，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。有效地幫助學(xué)生建立規(guī)范化實(shí)驗(yàn)(測(cè)試)的概念，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握先進(jìn)儀器設(shè)備使用的技能和學(xué)習(xí)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力、提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力的目的。在實(shí)驗(yàn)儀器配置方面，一方面大批量地添置高性價(jià)比的實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格做到1人/組；另一方面，有針對(duì)性地購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，使實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試手段處于世界領(lǐng)先水平，為學(xué)生提供了開(kāi)闊視野的基本平臺(tái)。此外，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在橋梁工程、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多點(diǎn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和分析處理軟件等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集與處理自動(dòng)化，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)，建設(shè)了擁有大型工程軟件的數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)室，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)科研條件，支撐了土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn) “理論-實(shí)踐-建模-實(shí)驗(yàn)-數(shù)值分析”的教學(xué)改革。

(二)靈活應(yīng)用并實(shí)踐多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

堅(jiān)持“育人為本”“學(xué)生主體”，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放、儀器設(shè)備開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教學(xué)互動(dòng)成為主導(dǎo)教學(xué)模式，針對(duì)不同的學(xué)生能力差異采用差異化教學(xué)，采用因材施教的教學(xué)方法。土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活應(yīng)用并實(shí)踐多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。

教學(xué)互動(dòng)是貫穿于土木工程系列專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中廣泛實(shí)行實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后三個(gè)階段分別設(shè)置“師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)尋知求學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭怨膭?lì)自填實(shí)驗(yàn)課表、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自擬實(shí)驗(yàn)方案、自帶實(shí)驗(yàn)課題為基本特征。學(xué)生在修學(xué)土木工程系列實(shí)驗(yàn)時(shí)，享有充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，可以根據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人興趣選擇不同的專題，學(xué)習(xí)基本要求以外的不同測(cè)試方法。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要求所有學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力存在差異，因此同時(shí)采取集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法，提高教學(xué)質(zhì)量

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法，積極探索實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，建立了配套的實(shí)驗(yàn)考核制度，采用不同的考核方法，使考核方法具有科學(xué)性和合理性。

(1)對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課程考核采取靈活多變的考核方式，以全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，主要的考核方式有：①平時(shí)成績(jī)占20%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，期末考試占40%。②平時(shí)成績(jī)與工程實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，其中平時(shí)成績(jī)占20%-30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文占70%-80%。

(2)對(duì)于非土木專業(yè)學(xué)生，采取平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的考核方式。平時(shí)成績(jī)根據(jù)出勤情況、操作表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量等綜合評(píng)定，再結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。

三、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和智能化

為了提升實(shí)驗(yàn)中心的整體管理水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程整體規(guī)劃、教學(xué)資源共享、教學(xué)運(yùn)行宏觀監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范透明的建設(shè)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)中心建立了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室管理和網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)管理?；谛@網(wǎng)平臺(tái)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”，為土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化配置與利用提供了條件，打破校內(nèi)、校外界限，對(duì)高校、科研院所、企業(yè)社會(huì)全面開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源充分共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理。

1.建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)上選課系統(tǒng)包含實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的全部實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)擁有實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)發(fā)的全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)助研助學(xué)功能，學(xué)生可在任何時(shí)間、地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和交流。

2.豐富網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)擁有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，提供多門課程的課程大綱、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、知識(shí)擴(kuò)展、相關(guān)鏈接、網(wǎng)上提問(wèn)、網(wǎng)上答疑、資料下載等，為學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)提供了重要的輔助手段。同時(shí)，還提供了網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息、網(wǎng)上登錄成績(jī)和查詢成績(jī)等服務(wù)。該教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)由實(shí)驗(yàn)中心所有教師共同建設(shè)維護(hù)，并不斷更新課程資源庫(kù)。

3.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目網(wǎng)上預(yù)約。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容，包括每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和要求等，均在網(wǎng)上公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目查詢系統(tǒng)查詢。此后，學(xué)生可通過(guò)自主開(kāi)發(fā)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和時(shí)間，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最終可以達(dá)到學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣有目的地在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)約，提高了資源的利用率和教學(xué)效果。

4.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。網(wǎng)上信息平臺(tái)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、課后復(fù)習(xí)為一體的有限學(xué)時(shí)與無(wú)限學(xué)習(xí)相結(jié)合。依托目前普及的高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，節(jié)約大量人力、物力成本。不斷優(yōu)化版面結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充教學(xué)資源信息、擴(kuò)充使用功能，目前已在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的延伸作用，提高資源的使用效益，并逐步實(shí)現(xiàn)了多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理，為本科生實(shí)驗(yàn)提供了最有利的條件。

四、 結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的基本內(nèi)容之一，同理論課一樣應(yīng)放在同等重要位置上。實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)一系列的改革，建立兩模塊四層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和智能化水平，充分地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范輻射作用。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果推廣到兄弟院校。與廈門理工學(xué)院、湖南理工學(xué)院、以及中南林業(yè)科技大學(xué)等建立了土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍講課交流、實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地信息共享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備信息共享。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的自制教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教材等在兄弟院校得到推廣應(yīng)用。

2.積極參與全國(guó)土木工程學(xué)術(shù)活動(dòng)，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果。實(shí)驗(yàn)中心不斷派教師訪問(wèn)國(guó)內(nèi)名校，同時(shí)也接待了廈門理工學(xué)院、湖南理工學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)等10多所國(guó)內(nèi)高校的土木工程實(shí)驗(yàn)室教師參觀訪問(wèn)。實(shí)驗(yàn)中心教師出國(guó)短期進(jìn)修、考察、參加國(guó)際會(huì)議達(dá)近40人次。

3.教學(xué)資源向社會(huì)開(kāi)放，成為技術(shù)咨詢服務(wù)和人才培訓(xùn)的重要基地。實(shí)驗(yàn)中心為湖南省多條高速公路提供技術(shù)咨詢服務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展工程測(cè)量職業(yè)技能考核工作，建設(shè)期間有800多人通過(guò)考核，獲得了國(guó)家勞動(dòng)部門認(rèn)定的工程測(cè)量職業(yè)技能中級(jí)證書，進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)中心示范輻射作用。

(責(zé)任編輯：徐建平)

[1]班明霞，蘇刊，李宗富. 土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J]. 高等建筑教育, 2007(16):87-89.

[2]白文輝，梁超鋒，孫斌祥，等. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考[J]. 高等建筑教育, 2009, 18(6):25-27.

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[4]黃凱，凌輝, 潘懋. 北京大學(xué)國(guó)家級(jí)地球科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(12):1-5.

[5]黃麗婷，熊世樹(shù)，李黎．土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室實(shí)教學(xué)改革探討[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006(6)：44-47.

[6]李琮琦,肖鵬,張靖靜. 土木工程專業(yè)本科系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J]. 結(jié)構(gòu)工程師,2011(27)：215-218.

Exploration and Practice of Experimental Teaching Reformation of Civil Engineering

JIANG Tian-yong，TIAN Zhong-chu

(Changsha University of Science and Technology, Changsha 410114, China)

Taking the practice engineering ability of training as major purpose, combining with the practice engineering and scientific research, setting up the experimental teaching system of two modules and four levels. Practising the new method of experimental teaching. Mobilizing the enthusiasm of teaching and learning, promoting the teaching quality. Carrying out a comprehensive information platform；improving the intelligence and network of experimental teaching and management. Communicating the experimental teaching reformation achievements, it shows that experimental teaching has extensive application value.

civil engineering;experimental teaching;reformation

G482;G642

A

1671-9719(2016)5-0045-03

蔣田勇(1978-)，男，湖南宜章人，副教授，博士，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)和改革。

2016-03-10

2016-03-26