寓教于樂，全面提高英語詞匯教學的有效性

潘慧霞

【摘要】英語對于大多數(shù)小學生來說是一門新語言，一門語言學習的成功與否在于是否能將它學以致用。如今有的學生出現(xiàn)了一提起學英語就頭疼的現(xiàn)象，更不用說能將它學以致用。根本原因在于學生學單詞慢，學不好，導致英語句子乃至文章看不懂?？梢钥闯?，教育者如何想辦法提高學生學習單詞的能力至關重要。本文通過分析小學生學習單詞遇到的問題和困難，探究了趣味學習英語單詞的方法，從而解決了孩子學單詞難的問題。

【關鍵詞】趣味性有效性直觀性單詞

讓學生掌握一定單詞數(shù)量，是英語教學的重要任務之一。對于語言初學者來說，詞匯的重要性遠遠勝過于語法以及句型結構。掌握了足夠的詞匯量以及學習新詞匯的技能可以激發(fā)和培養(yǎng)學生掌握第二語言的熱情和積極性。猶如工人造房子，單詞是最基本的建筑材料，但是在我們具體的實施中有許多問題，具體表現(xiàn)在：

1. 教師輸出的太多，學生輸入的太少。小學生年齡小，不能定下心來進行有意識記憶，有的老師整節(jié)課教學生怎么讀單詞，甚至不停地講解單詞，對于學生來說此類方法枯燥無味，容易使學生產(chǎn)生疲勞。這就需要我們老師想辦法把課上地生動有趣，調(diào)動孩子的學習積極性，將他們從乏味的背單詞生活中解脫出來。

2. 詞匯的實用性不強。許多學生在課堂學習了單詞在課下只會默寫或做題。小學生是英語初學者，平時的學習生活中應著重強調(diào)說單詞，只有不停進行操練，才能做到口到，耳道，眼到，心到。

從以上幾點來看，小學英語單詞教學是一個重難點。它需要我們通過一定的教學手段讓學生掌握學單詞的方法，調(diào)動起大家的學習趣味性。那么，我們來探究一下，怎樣利用有限的英語課的時間進行有效的趣味學習。

一、 開展游戲活動

玩是孩子的天性，孩子們通過游戲去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，在一定的環(huán)境里說特定的語言，幫助他們迅速成長?！按笮÷暋笔窃S多低年級教師在教授新單詞時常用的游戲之一。由教師先教讀單詞卡，然后指定一個學生在門外等待，將單詞卡放在某個學生的桌肚里，教師說開始，在教室外的學生可以進教室尋找卡片，線索由其他學生讀單詞大小聲來提供，大家讀的比較輕聲說明單詞卡不在附近，隨著讀單詞的聲音越來越大，提示該學生單詞卡離他不遠了，如果找到卡片大家給予掌聲鼓勵，如果沒有找到卡片，也欣然接受懲罰。該游戲讓學生在不斷的讀單詞中操練鞏固單詞。“翻翻樂”也是廣為大家熟知的游戲，由學生翻卡片，表演出該單詞或者詞組的意思，猜一猜表演者的意思，該游戲可以動員全體學生一起加入進來。在玩中學得教學方法不僅符合學生年齡和心理特點，而且能讓學生主動接受新單詞。

二、 開展故事活動

故事有情節(jié)，有語境，有懸念，他們能夠深深吸引孩子的注意力。給孩子們帶來快樂，拓展視野的同時，還激發(fā)了他們學習英語的興趣。兒童故事有著夸張的語音語調(diào)，以及善于使用排比的句法展現(xiàn)故事情節(jié)，反復練習重復的單詞以達到在不知不覺中積累單詞的作用。教師可以利用畫冊，聲情并茂的為學生講述一段故事，學生邊看邊聽。聽完故事以后，教師讓學生自己把故事大綱寫一下，整理一下思路。讓一個學生或者多個學生開火車把故事重復一遍，在此過程中，鼓勵學生多用自己的語言或者要求學生變換人稱來重述故事。這個方法已經(jīng)普遍應用于學生學習新課文中，它不僅鍛煉了學生的聽說能力，加深了對單詞的記憶，還能激發(fā)學生無限的想象力。

三、 開展唱誦活動

說唱也是學生喜歡的學習方式。很多教師認為在課堂上學習英語歌曲是浪費時間，其實唱歌的作用不僅僅是活躍課堂氣氛，調(diào)動大家的積極性。小學的英語歌曲歌詞簡單，而且很多單詞是不斷地重復出現(xiàn)，例如五年級歌曲The wheels on the bus中不斷出現(xiàn)go round這個詞組，雖然沒學過，但是唱的時候朗朗上口，學生在不知不覺中也就學會了這個詞組。利用押韻編寫小韻律，學生也是接受比較容易的。學習去劃船，去溜冰等詞組時就可編寫小韻律，如：boat， boating， go boating； skate， skating， go skating； swim， swimming， go swimming，這種小韻律，層層遞進，不僅減輕了學生的學習壓力，也增加了大家的學習興趣，是一個讓學生受用的好方法。

四、 開展情境活動

教師應盡可能地為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，讓學生熟悉語言，融入到該語言的大氛圍中去。在課堂上，教師時常有為學生創(chuàng)設情境的機會。五年級課文中學到了Where do you live？ How do you come to school？這兩個新句型。教師可為學生設計表格，要求學生分組討論組內(nèi)成員家庭住址，出行方式等。這些是非常貼合學生生活實際的問題，在學生開口說的同時，他們也記住了單詞 plane， train， bus， metro， bike， ship。有些一年級的同學剛學會Hello， Miss... Im good/fine/well.這些打招呼用語，就會在校園或在校園外與老師熱情打招呼?？梢姡處熢O置情境不是一定要在在課上，鼓勵學生在適當?shù)膱龊隙嘤米约赫n上所學，哪怕是簡單的單詞，只要多說多練就能熟能生巧，慢慢也就培養(yǎng)了學生學習語言的興趣。

學生想要掌握好單詞，學習的方法和策略非常重要。寓教于樂就是把教育給予在樂趣里。我們的教育需要通過藝術和美的形式來展現(xiàn)。課堂是教師展現(xiàn)藝術的舞臺，教師應該按照新課程標準的要求，努力尋求好的方式方法，改變教學策略，多多關注學生的日常行為表現(xiàn)，善于傾聽學生所想所思，在反思中加強教學手段，努力培養(yǎng)起學生的認知興趣，調(diào)動他們的學習的積極性，以達到事半功倍的效果。