程佳

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲在幼兒教育中極其重要，可以說是孩子的優(yōu)良教師，在游戲中孩子能夠自己學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考，對幼兒的社會性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展等等有著促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】角色游戲巧妙導(dǎo)入豐富經(jīng)驗(yàn)適時指導(dǎo)

角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色、最有影響、玩得最多的游戲。幼兒生性好玩，角色游戲能讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過各種主題游戲：娃娃家、超市、銀行、醫(yī)院、理發(fā)店等等，滿足幼兒的想象、模仿的欲望，將生活經(jīng)驗(yàn)通過扮演各種角色讓幼兒自由發(fā)揮，再現(xiàn)社會中是人際關(guān)系。通過游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力、語言表達(dá)能力，在與同伴的共同活動中，學(xué)會相處、合作的方式。當(dāng)然角色游戲中也存在著各種問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，要有效的指導(dǎo)幼兒游戲、提起幼兒游戲的興趣、讓游戲更加深入、發(fā)揮幼兒游戲的價值，才能讓游戲開展的更加順利和成功。

一、 重視游戲的導(dǎo)入，巧妙引導(dǎo)游戲的開展

游戲的導(dǎo)入有很多種方式：開門見山導(dǎo)入式、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入式、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入式、新的游戲?qū)胧降鹊取Ｖ灰沁m合孩子的，符合孩子的實(shí)際和需要我們都可以嘗試。在我們班中問題的導(dǎo)入方法用的最常見。幼兒進(jìn)行游戲自然會發(fā)生各種各樣的問題，問題有了就要去解決才能讓游戲的開展進(jìn)一步深入下去?？蓡栴}怎么解決呢？是老師告訴孩子如何去做嗎？不是的。是將問題指出來拋給孩子，讓孩子討論想辦法解決。最后將孩子想出來的解決問題的辦法進(jìn)行總結(jié)，提醒孩子在游戲中去試一試，是否能夠成功。這樣孩子今天就有了明確的目標(biāo)，有目的地去游戲，就不會出現(xiàn)有的孩子無所事事四處游蕩的現(xiàn)象了。在美食街里生意相當(dāng)?shù)暮?，客人很多時常會出現(xiàn)各種問題。在游戲講評時幼兒經(jīng)常會拋出一些自己解決不了的問題大家一起討論。因此在游戲?qū)霑r我會提出未解決的問題，比如美食街里客人很多，工作人員忙得暈頭轉(zhuǎn)向的，客人經(jīng)常抱怨服務(wù)員動作太慢，要等好久才能點(diǎn)菜。將這問題拋給孩子，應(yīng)該怎么做呢？一起發(fā)表意見，總結(jié)可行的辦法。有排隊(duì)拿號等待、找人打工幫忙、減少優(yōu)惠活動等等。那這些方法哪個最適合呢？幼兒又產(chǎn)生疑問了，那么讓孩子一起去嘗試一下吧！相信在游戲中孩子一定能找到答案。最后在游戲講評時讓孩子自己來說說哪個方法好，孩子自己找到了答案，自己總結(jié)到了答案這比老師直接告訴他來的更有意義。這種方法讓孩子游戲的興趣越來越濃厚，因?yàn)樗麄凅w會到了游戲的樂趣、成功。所以說每一次的導(dǎo)入都非常重要，能讓孩子有目的地去游戲，體驗(yàn)到真正的樂趣。

二、 在游戲開展前，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

幼兒有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，會進(jìn)行想象，運(yùn)用到角色游戲中去就會豐富角色游戲的內(nèi)容，游戲的情節(jié)也會越來越深入，才能激起幼兒的興趣，體驗(yàn)到游戲的快樂。

首先，教師要利用一切機(jī)會引導(dǎo)孩子去觀察生活。在游戲“南蘇州美食街”開展之前帶領(lǐng)幼兒參觀食堂，觀察工作人員制作面食。指導(dǎo)幼兒與食堂叔叔阿姨交流，盡情地拋出他們的問題，在交流中孩子們又學(xué)到了知識。趁著這股好奇心還沒滅掉，回到班級再對孩子進(jìn)行引導(dǎo)討論：各種點(diǎn)心應(yīng)該怎么做；我們可以用哪些材料制作；美食街里還可以增加哪些小吃等等。隨著季節(jié)的變化還可以深入下去來豐富我們的美食街。幼兒有了這些觀察和制作經(jīng)驗(yàn)，在游戲時就會很自然的知道玩什么、怎么玩。

其次，家庭教育對幼兒的幫助也很大。作為家長他也有工作、工作場所。所以我們提倡家長也有意識地去豐富幼兒這些生活經(jīng)驗(yàn)。帶孩子去工作的地方看一看，觀察叔叔阿姨們是怎樣工作的。周末帶孩子出去玩時多接觸事物，多與他人交流。對于不同的職業(yè)就有了初步的認(rèn)識。

在開設(shè)醫(yī)院之前，我們就調(diào)動家長帶孩子去參觀醫(yī)院，參觀時給孩子介紹看病流程、有哪些科、醫(yī)生和護(hù)士分別負(fù)責(zé)做什么、簡單的醫(yī)用設(shè)備等等。鼓勵孩子多交流，逐步增加對醫(yī)院的認(rèn)識。如果沒有這種機(jī)會，就與孩子進(jìn)行交流豐富這方面的知識。等到玩這個游戲時老師再與幼兒交流，了解醫(yī)院有哪些部門；叫什么；它們分別有什么作用；醫(yī)院的工作流程是怎么樣的。孩子的思緒就被調(diào)動起來了，興趣也激發(fā)起來。孩子心中有了一定的概念和經(jīng)驗(yàn)，對角色也了解，明確了，游戲的開展就容易多了。

所以每一次游戲的開展都必須建立在幼兒了解的基礎(chǔ)上，這樣才能讓幼兒做到心中有數(shù)，有目的地進(jìn)行游戲。

三、 善于觀察幼兒，給予指導(dǎo)

幼兒常常沉浸在自己的游戲世界中，忘了外界的干擾。我們教師就應(yīng)該用孩子的眼光去欣賞他們，走進(jìn)他們的世界，融入他們給他們幫助與指導(dǎo)。了解游戲情況，在恰當(dāng)?shù)臅r候，適時的介入，給予他們幫助。

1. 有針對性的指導(dǎo)。幼兒具有不同的個性特征，在知識、行為、能力等方面都存在著差距。有的孩子能力很強(qiáng)，遇到困難主動思考或者找同伴商量想出解決問題的辦法，在游戲中通常充當(dāng)主要角色。而有的孩子雖然很能干，但他采用的方式別人接受不了，態(tài)度不夠和善，別人就親近不了他。還有的缺少自信心，不敢嘗試大膽表達(dá)自己的意見，總是充當(dāng)次要角色。每次有這種情況發(fā)生，我多以表揚(yáng)的形式為主，再委婉的指出應(yīng)該怎么做就更好了。一次顧晨灝在美食街當(dāng)老板，他的主意很多，很能與客人熟絡(luò)起來?？墒侵v話過于隨便，語氣太強(qiáng)硬了。我就湊上去說來一句：顧晨灝老板真能干，今天賺了好多錢那，如果跟客人講話更有禮貌一點(diǎn)，相信客人們會更喜歡你的。這樣生意才會越來越好呀！經(jīng)過提醒明顯改善了很多，與客人的交談也變溫和了。

2. 在幼兒興趣減弱時指導(dǎo)。幼兒在剛開始進(jìn)行游戲時興趣都很濃厚，但玩多了興趣就明顯減弱了。教師這時就要及時的介入，調(diào)動幼兒的活動情緒。游戲玩法一成不變，幼兒感到單調(diào)、乏味，缺少新鮮感；游戲的難度過于簡單，不再適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，無法深入等等，將成為孩子游戲的阻礙。出現(xiàn)這些情況就需要老師的及時出現(xiàn)，根據(jù)情況來解決，進(jìn)一步激起幼兒的游戲興趣。

3. 出現(xiàn)矛盾時進(jìn)行指導(dǎo)。游戲中總避免不了出現(xiàn)糾紛，孩子常常會因?yàn)榻鉀Q不了而吵鬧，反而惡化了游戲環(huán)境，教師要及時的介入指導(dǎo)幼兒。在“美食街”客人很多，服務(wù)員經(jīng)常會手忙腳亂。有的服務(wù)員只顧著看點(diǎn)餐單去取餐，結(jié)果給錯客人了，客人就不高興啦。另一個服務(wù)員也搞暈了，到底把菜給哪個客人呢？客人與服務(wù)員，服務(wù)員與服務(wù)員之間出現(xiàn)了矛盾，該如何解決呢？教師就要適時地出現(xiàn)調(diào)整好幼兒的心態(tài)，互相交流、討論來解決問題而不是吵鬧。

總之，角色游戲離不開老師的指導(dǎo)。游戲不但能提高幼兒的交往能力，還能改變幼兒的某些不良習(xí)慣。教師在游戲中要善于觀察，幫助孩子進(jìn)一步提高。但我這樣做是不是對孩子進(jìn)行了干預(yù)呢？有的人認(rèn)為自主游戲就是讓孩子自己玩，鼓勵他們玩而不是干預(yù)。但我覺得這種觀點(diǎn)并不準(zhǔn)確，應(yīng)該是多放手少干預(yù)。這種干預(yù)只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師在觀察之后對孩子進(jìn)行正確的指導(dǎo)，是在不影響孩子游戲開展的情況下，這種指導(dǎo)更能激發(fā)孩子游戲的興趣提高他們的能力，減少不良習(xí)慣的出現(xiàn)，還能豐富游戲的內(nèi)容與情節(jié)。讓孩子們更加能體會到游戲的意義、樂趣，對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、 組織幼兒進(jìn)行游戲講評

每次游戲結(jié)束孩子們都會積極地發(fā)表他們游戲的情況，有時他們爭先恐后的樣子像在開新聞發(fā)布會一樣，十分熱鬧。此時教師作為引導(dǎo)者就要抓住機(jī)會，以幼兒為中心展開討論。游戲評價的內(nèi)容很多，幼兒在游戲中充當(dāng)?shù)慕巧挥螒蛑惺欠裼袉栴}、是否動腦解決創(chuàng)造性的游戲；游戲材料的使用情況等等。但要注意評價時要有側(cè)重點(diǎn)，突出主體具有針對性。評價時可采用新穎的方法，比如新聞發(fā)布會，發(fā)揮幼兒的積極性、主體性，給孩子講話的機(jī)會，讓孩子來發(fā)現(xiàn)問題，一起討論出可行的辦法。由于幼兒年齡還小，缺少是非判斷力，游戲評價還能增進(jìn)孩子這種意識。最后教師再幫助他們進(jìn)行總結(jié)，提醒在下一次游戲中應(yīng)該注意哪些問題。讓孩子帶著問題去做游戲，并且在游戲中解決。在做中學(xué)，學(xué)中做，體驗(yàn)游戲的多姿多彩，提高幼兒各方面的能力。