高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用

巨緒龍

【摘要】英語歷來是全球使用范圍最廣的語言，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和改革開放政策下，生活中需要用到英語的地方越來越多。在學(xué)習(xí)高中英語時(shí)，一定要貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這不僅可以優(yōu)化教學(xué)模式減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)的效率。本文對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行了相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)模式 學(xué)生主體作用

引言

教育部曾多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持貫徹“以人為本”，將落后的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力。這就要求在高中英語的教學(xué)過程中，老師們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握英語知識(shí)，還需要加強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。老師須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用力，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生們只有學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，才能在將來步入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求。

一、目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

以老師單方向講解和傳輸為主的傳統(tǒng)教育模式曾沿襲多年，主要原因還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)教育的主流趨勢(shì)是應(yīng)試教育，即為了提高考試成績(jī)而進(jìn)行灌輸教學(xué)。這種教學(xué)模式將老師放到了教學(xué)的主體位置，而學(xué)生只是被動(dòng)接受所有的知識(shí)。這是不符合“教書育人”的最終目標(biāo)的錯(cuò)誤方式。國(guó)內(nèi)的高中英語教學(xué)水平常年身處不良地位，主要有以下幾點(diǎn)原因：首先，學(xué)生人數(shù)龐大而教師數(shù)目有限，很多學(xué)校采取大班教學(xué)，傳統(tǒng)模式下學(xué)生并不能自己學(xué)習(xí)和探索，自然影響教學(xué)效率；其次，大班教學(xué)時(shí)一旦人數(shù)過多，老師必然會(huì)顯得力不從心；此外，英語老師的自身素質(zhì)也會(huì)影響到高中英語的教學(xué)效果，師資力量不足導(dǎo)致不能很好的引導(dǎo)學(xué)生，罔論發(fā)揮學(xué)生主體的作用力了。

二、高中英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義及策略

隨著時(shí)間推移，高中生們有了自己的性格脾氣，不像小學(xué)生初中生那樣容易受管教。而且隨著信息大爆炸時(shí)代的到來，其他因素干擾較多，導(dǎo)致高中生不能夠很好的專心于學(xué)習(xí)。如果此時(shí)老師依然用那種落后枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅提高不了學(xué)習(xí)效率，還會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，各大高校教師應(yīng)該積極地響應(yīng)“以學(xué)生為主體”的教育理念，幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主觀意愿，利用豐富多彩的內(nèi)容和形式引導(dǎo)他們感受英語的魅力。帶著興趣去學(xué)習(xí)，是一種很好的辦法，所以老師們必須要意識(shí)到學(xué)生主體的積極作用力，堅(jiān)持把學(xué)生作為教學(xué)的中心，引導(dǎo)他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索，在這個(gè)過程內(nèi)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和主動(dòng)思維，實(shí)現(xiàn)全面提高綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。堅(jiān)持學(xué)生主體地位不僅是教育部改革的要求，更是高中英語的教學(xué)實(shí)際需要。

三、高中英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是教學(xué)主體，老師擔(dān)任了課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織監(jiān)管的角色、尤其是大班教學(xué)的情況下，老師傳授知識(shí)缺乏互動(dòng)性，普遍存在“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象。但正如前文所說，一旦人數(shù)達(dá)到老師的精力分散極限，老師就不能很好地兼顧學(xué)生們，顯得分身乏術(shù)，不僅教學(xué)壓力很大，教學(xué)的效果也不是很理想。因此，老師需要重新定位實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題最終解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性，有助于學(xué)生們理解和掌握知識(shí)，并能很好的實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)模式。應(yīng)試教育片面的注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)。這種低效落后的教學(xué)模式應(yīng)該果斷的舍棄。為了優(yōu)化教學(xué)模式，高中英語老師可以從增強(qiáng)互動(dòng)、營(yíng)造環(huán)境和及時(shí)勉勵(lì)三方面著手：首先，英語作為一門語言工具，主要的作用就是用于幫助人們更好地交流，所以英語的實(shí)用性是學(xué)習(xí)英語的一大要點(diǎn)。老師需要適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如剛上課的時(shí)候主動(dòng)地提起一些話題，“Hi，boys and girls！ I dreamed i found the lost book which i like very much in my room yesterday. How about your dreams in yesterdays deep night？類似這樣輕松易發(fā)散的話題就能很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在自我表達(dá)的過程中實(shí)現(xiàn)鍛煉口語和聽力的目的。其次，正如前面設(shè)立情境的目的一樣，只有開放的、輕松的教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生更自由主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，相應(yīng)的情景對(duì)話模擬練習(xí)，對(duì)于激發(fā)興趣提高積極性十分有效。此外，last but not list，當(dāng)學(xué)生有比較好的嘗試和成功行為時(shí)，老師需要及時(shí)肯定他們，給予勉勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的意欲。這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

3.提升教師水平。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是主要的參與者，除了要正確認(rèn)知和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，也需要重視老師的教學(xué)水平的有效提高。在21世紀(jì)的信息大爆炸背景下，老師要抓住這一難得的機(jī)遇，積極擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握科學(xué)的教育理念。比如可以去實(shí)踐效果較好的老師或?qū)W校，學(xué)習(xí)這些成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整理整合，提高高中英語的教學(xué)效果。

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