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      教練技術(shù)在大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用
      ——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

      2016-03-19 02:43:33
      安陽師范學(xué)院學(xué)報 2016年4期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃新生教練

      代 莉

      (河南農(nóng)業(yè)大學(xué),河南 鄭州 450002)

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      教練技術(shù)在大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用
      ——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

      代莉

      (河南農(nóng)業(yè)大學(xué),河南 鄭州 450002)

      通過對某農(nóng)林高校大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查分析,引入教練技術(shù),通過案例分析,用教練技術(shù)的方法和技巧,挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)大一新生的學(xué)習(xí)動力,并引導(dǎo)學(xué)生付諸于實(shí)際行動,有效引導(dǎo)大一新生及時做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

      教練技術(shù);大一新生;職業(yè)生涯規(guī)劃

      教練技術(shù)是一項通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術(shù)。近年來,教練技術(shù)被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域,特別是在企業(yè)管理中。然而,在高校大學(xué)生生涯規(guī)劃教育領(lǐng)域,教練技術(shù)的應(yīng)用還沒有推廣,還需要進(jìn)一步開拓思路,把教練技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生生涯教育中,充分發(fā)揮教練技術(shù)的作用[1]。

      在學(xué)生管理工作中,教練技術(shù)的應(yīng)用可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,挖掘?qū)W生的潛能,并能大大激發(fā)學(xué)習(xí)動力,引導(dǎo)學(xué)生付諸于實(shí)際行動,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作等各方面有更為平衡的生活[2]。

      大一是生涯規(guī)劃的敏感期,讓職業(yè)規(guī)劃從大學(xué)入校的第一天就開始,與大學(xué)的學(xué)習(xí)同步,一年級了解自我,二年級鎖定感興趣的職業(yè),有目的地提升職業(yè)修養(yǎng),三四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換,以便清楚知道自己的優(yōu)勢和劣勢,到了大學(xué)畢業(yè)才不會出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,不早下手就要晚就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃越早,今后畢業(yè)找工作就越主動。誰的規(guī)劃做的早,誰就業(yè)時就更加從容。大一時就要開始做規(guī)劃,最晚大三下學(xué)期一定要做完規(guī)劃,否則大四就會沒有方向。如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場,沒有任何的準(zhǔn)備,等到10年以后就會發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟,是一條曲線,甚至有可能走了一個圓圈,又回到了20歲時候的原點(diǎn)[3,4]。

      因此,從大一一開始就要對今后的職業(yè)方向有個初步的定位和規(guī)劃。首先要確立自己的職業(yè)方向,結(jié)合實(shí)際情況,知道自己需要什么,社會需要什么,結(jié)合自己的興趣、特長、技能、經(jīng)歷等進(jìn)行客觀的自我評估,對職業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行分析,確立切實(shí)可行的職業(yè)方向。同時,要根據(jù)自己的愛好、實(shí)際能力和社會需求制定有效的實(shí)施步驟,在某個時間段要達(dá)到什么目標(biāo),不斷總結(jié)完善并及時調(diào)整。

      為了更好做好大一新生的職業(yè)規(guī)劃,筆者對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2015級學(xué)生開展了問卷專項調(diào)查。采用調(diào)查問卷的方式按比例平均抽取樣本的方法,共發(fā)放問卷1200份,取得成功樣本1160份,回收率為96.7%。為保證調(diào)查樣本的代表性,2015級新生抽取的調(diào)查對象涉及全校85個專業(yè),來自28個省份,共1200名2015級新生,取得成功樣本1160份。其中城鎮(zhèn)人數(shù)435人,農(nóng)村人數(shù)為725,比例分別為37.5 %和 62.5%,其中大學(xué)本科學(xué)歷人數(shù)為974人,??茖W(xué)歷人數(shù)為186人,比例分別為84.0 %和16.0%。

      一、調(diào)查結(jié)果

      1.大一新生對自己所學(xué)專業(yè)的了解程度

      有66.1%的大一新生對自己所學(xué)專業(yè)有簡單的認(rèn)識和了解,大部分考生是在高考填報志愿時,通過學(xué)校的招生簡章和學(xué)院專業(yè)介紹等途徑了解的;有18.1%的大一新生對自己所學(xué)的專業(yè)有較全面的認(rèn)識和了解;僅有6.5%的大一新生對自己所學(xué)的專業(yè)有清晰的認(rèn)識和了解;調(diào)查中發(fā)現(xiàn)專升本的學(xué)生因在??平?jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),專升本后又升學(xué)到對口的專業(yè),因此對專業(yè)的了解程度較高;然而還有9.3%的大一新生對自己所學(xué)的專業(yè)不認(rèn)識也不了解。

      2.大一新生對自己專業(yè)的熱愛程度

      有47.2%的大一新生表示比較熱愛,有31.3%的大一新生表示一般,僅有16.3%的大一新生表示非常熱愛,還有5.2%的大一新生表示不太熱愛。對專業(yè)的熱愛程度從一定程度上影響了學(xué)生今后四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,近一半的學(xué)生還是對專業(yè)比較熱愛的,一部分同學(xué)因高考錄取時的專業(yè)調(diào)劑,對所學(xué)的專業(yè),尤其是一些農(nóng)林專業(yè),不感興趣,不了解也不想了解,更談不上熱愛。

      3.大一新生大學(xué)畢業(yè)后的目標(biāo)

      有43.4%的大一新生畢業(yè)后打算考研,29.1%的大一新生選擇就業(yè),17.8%的大一新生選擇創(chuàng)業(yè),而7.3%的大一新生則比較迷茫,目前還不清楚自己畢業(yè)后的目標(biāo),還有2.4%的大一新生畢業(yè)后有其他擇,如出國等。對于大一新生而言,尤其是農(nóng)林院校的本科生而言,因為專業(yè)的原因,考研是大一新生的首選,達(dá)30%以上,個別專業(yè)如生物類專業(yè),達(dá)67%。同時,由于近年來國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和扶持力度越來越大,社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度也越來越高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型也成為各大高校爭相宣傳的標(biāo)桿,因此,越來越多的大一新生對創(chuàng)業(yè)很感興趣。

      4.制定自己在大學(xué)期間的發(fā)展計劃情況

      有47.9%的大一新生有過規(guī)劃但未形成或?qū)嵤?3.0%的大一新生表示大概考慮過,僅有15.9%的大一新生認(rèn)真制定了規(guī)劃并積極實(shí)踐,還有3.2%的大一新生表示完全沒想過。大一新生剛剛經(jīng)歷了高考,大部分學(xué)生還沒有完成從高中到大學(xué)的適應(yīng)過程。高中生活緊張有序,基本沒有空余時間,只要跟著老師安排的進(jìn)度走就行了,而大學(xué)生活相對而言課程較少,自由度較大,對于大學(xué)四年,更多的同學(xué)只是想過要規(guī)劃,但是怎么規(guī)劃、從哪些方面規(guī)劃,還不太清晰,更談不上具體落實(shí)到行動中。

      5.接受職業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)情況

      有52.1%的大一新生從來沒有接受過職業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn),有36.1%的大一新生偶爾接受過但并不完整,有7.7%的大一新生接受過比較完整的職業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn),僅有4.1%的大一新生表示接受過很完整的職業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。職業(yè)生涯規(guī)劃和培訓(xùn)目前主要是在大中專院校進(jìn)行,根據(jù)教育部有關(guān)文件,職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)要作為必修課,因此,部分專升本的學(xué)生在??茖W(xué)習(xí)期間上過這門課,也有一些高中開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)培訓(xùn)和個體咨詢,但主要是針對考高填報志愿選擇專業(yè)進(jìn)行。

      6.對職業(yè)生涯規(guī)劃的期望

      調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)選擇了如何自我定位并選擇適合自己的職業(yè),占 77.4% ,其次是如何規(guī)劃大學(xué)生活以達(dá)到預(yù)期目標(biāo),并希望學(xué)校在就業(yè)方面為學(xué)生做出指導(dǎo),以及了解目前社會對人才的需求及未來幾年的職業(yè)走向。目前,就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,社會和家長對就業(yè)的關(guān)注度越來越高,在高考填報志愿時學(xué)生和家長關(guān)注度最高的問題有兩個,第一是能考上,第二是好就業(yè)。因此,對于大一新生而言,對怎樣才能找到適合自己的工作,是他們一直很關(guān)心的話題,開始意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,想更多了解社會對人才的需求,同時對學(xué)校的指導(dǎo)也給予了很大的期望。

      二、教練技術(shù)的應(yīng)用與啟示

      從大學(xué)生大一入學(xué)起,就開始運(yùn)用教練技術(shù),進(jìn)入生涯輔導(dǎo)流程。用教練技術(shù)的方法和技巧,引導(dǎo)大一新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。分以下幾步[4]:

      第一步:建立關(guān)系。新生來學(xué)校報到當(dāng)天,老師全程參與,當(dāng)天晚上去學(xué)生宿舍和同學(xué)們近距離接觸。通過對學(xué)生基本情況的了解,和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。

      第二步:澄清愿景。其實(shí)很多同學(xué)有夢想,但是不夠具體,這個過程也是對自己夢想的一個梳理。大一入學(xué)之初可以召開“仰望星空:我的白日夢”主題班會,同學(xué)們可以閉上眼睛,用心聆聽內(nèi)心的聲音,盡情想象自己的未來。你的夢想是什么?目標(biāo)是旗幟,有了目標(biāo)就有了奮斗的動力。大一新生要樹立一個發(fā)自內(nèi)心的、自己愿意為之而努力奮斗的目標(biāo)。

      第三步:找出差距。理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感,找出自身的差距,看離自己的夢想還有多遠(yuǎn)。

      第四步:制定計劃。從現(xiàn)在做起,開始倒計時,4年后的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn),每一個階段該怎么做,每一天該怎么做,都要做好規(guī)劃,把這個大目標(biāo)逐步分解,變成一個一個小目標(biāo),從實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)做起,最終就能實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。

      第五步:付諸行動。just do it!,只有行動起來,才會離夢想更近一步。四年后你的目標(biāo)是什么?是考研、就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)?有了目標(biāo),關(guān)鍵還要看行動。只要開始,從來不晚。一是認(rèn)識和了解自我,二是正確進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知,三是確定職業(yè)目標(biāo),四是付諸行動,加強(qiáng)自我管理,從情緒管理、時間管理以及壓力管理等各個方面嚴(yán)格要求自己,按照制定的計劃,逐步向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

      第六步:定期督導(dǎo)。在整個過程中,要有一個督導(dǎo)機(jī)制,定期進(jìn)行檢查。對達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)的同學(xué),要肯定和鼓勵,幫助未達(dá)標(biāo)的學(xué)生找出存在問題,分析原因,并不斷調(diào)整,最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

      筆者綜合運(yùn)用生涯教練技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理咨詢等知識,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和有效的自我管理,激發(fā)學(xué)生的潛能,取得了良好的效果,通過及時合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,所帶班級同學(xué)人人有目標(biāo),人人有事做,所帶班級已經(jīng)大四,全班26名同學(xué),其中有1名同學(xué)已經(jīng)保送安徽大學(xué)碩士研究生,17人正在備戰(zhàn)考研,6人到海通證券公司、EF全球連鎖培訓(xùn)學(xué)校等企業(yè)實(shí)習(xí),1人立志創(chuàng)業(yè),1人正在備考雅思,為出國做準(zhǔn)備。

      [1]韓威,魏搏,蔡甄.教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2009,(3):83-85.

      [2]李江丹.教練式溝通對高校學(xué)生工作的啟示[J].中國電子商務(wù),2013,(6): 167-167.

      [3]鐘谷蘭,暢開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.57-58.

      [4]方偉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢案例教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

      [責(zé)任編輯:董士忠]

      2016-06-08

      代莉(1981-),女,講師,博士,研究方向為職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

      G642

      A

      1671-5330(2016)04-0131-03

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