何 雋，艾洪蓮，馮 濤，李正輝，吳 濱，劉吉開

(中南民族大學(xué) 藥學(xué)院，武漢 430074)

藥物色譜分析技術(shù)實驗教學(xué)中大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

何 雋，艾洪蓮，馮 濤，李正輝，吳 濱，劉吉開

(中南民族大學(xué) 藥學(xué)院，武漢 430074)

藥物色譜分析技術(shù)實驗是藥物分析專業(yè)一門重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力等方面起到很大作用.本文從科研思維滲透、實驗內(nèi)容更新、實驗報告改進、考核方式優(yōu)化等方面探討了在藥物色譜分析技術(shù)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研能力的措施.

藥物色譜分析技術(shù)實驗；科研能力；培養(yǎng)

當代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展需要具有科學(xué)研究能力的創(chuàng)新型人才，實施科教興國的關(guān)鍵就是培養(yǎng)大批科研創(chuàng)新型人才，因此，培養(yǎng)大學(xué)生科研能力是高等教育的目標之一[1].藥物色譜分析技術(shù)是藥物分析專業(yè)的主干專業(yè)課程，是以實踐為基礎(chǔ)的綜合性實踐教學(xué)課程.實驗教學(xué)是理論知識在實踐中的應(yīng)用，學(xué)生通過實驗操作訓(xùn)練，熟練掌握常用色譜檢測技術(shù)解決實際問題，并達到獨立思考和工作的能力，為畢業(yè)后從事藥物分析、藥品檢驗等奠定基礎(chǔ)[2].目前大多高校的藥物色譜分析技術(shù)實驗教學(xué)主要局限于課本知識的基礎(chǔ)性實驗上，學(xué)生根據(jù)教材和教師講授的內(nèi)容進行實驗操作,在實驗結(jié)束后完成實驗報告，整個過程中存在學(xué)生感到實驗枯燥、應(yīng)付實驗、抄寫實驗報告等現(xiàn)象，不利于學(xué)生科研素質(zhì)和能力的培養(yǎng).所以必須對實驗課教學(xué)進行改進，讓實驗教學(xué)既能幫助學(xué)生鞏固新知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力.

1 科研思維貫穿始終

科研思維是指個體運用一定的科學(xué)方法進行思考的過程[3]，目前，國內(nèi)高校沒有開設(shè)針對本科教學(xué)科研思維訓(xùn)練的課程，絕大多數(shù)學(xué)生在實驗中不會分析科學(xué)現(xiàn)象，提不出科學(xué)的見解，不懂得如何由“技術(shù)員”轉(zhuǎn)化為“科學(xué)家”，因此，讓大學(xué)生接受科研思維熏陶和訓(xùn)練是有效提高大學(xué)生科研能力的關(guān)鍵[4].大學(xué)教材都是經(jīng)過無數(shù)科研工作者深入研究整理編制的，包含了嚴謹?shù)目茖W(xué)研究思維，所以教師在授課時有意識地讓學(xué)生逐漸了解和掌握一定的科研思路和方法，強調(diào)學(xué)生要站在科研工作者的角度對待每次實驗課，規(guī)范、真實、完整地記錄原始數(shù)據(jù).每個學(xué)生進實驗室時要帶著“問題”來，帶著總結(jié)走，對于失敗的實驗啟發(fā)學(xué)生運用實驗原理逐步分析原因，調(diào)整實驗步驟，建立學(xué)生的科研意識.

2 更新、拓寬實驗內(nèi)容

2.1 增加新技術(shù)、新方法

科技的發(fā)展帶來實驗技術(shù)的不斷更新，藥物色譜分析的新方法、新儀器、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，藥物質(zhì)量控制的法定依據(jù)——《中國藥典》的不斷改版[5]，這都要求教師順應(yīng)科技的發(fā)展趨勢，對實驗課程內(nèi)容及時更新，刪除一些不符合技術(shù)發(fā)展的實驗，將一些新儀器、新方法、研究的熱點等編入教材中，使學(xué)生熟悉藥物分析領(lǐng)域的新進展，提高實驗內(nèi)容水平，增加廣度，與時俱進.比如，液質(zhì)聯(lián)用技術(shù)、高效毛細管電泳、中藥色譜指紋圖譜等現(xiàn)代分析儀器及方法已在藥物分析中得到了廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生熟悉這些方法，即使學(xué)生不能親手操作，教師也要開設(shè)演示實驗；給學(xué)生講解微流控芯片技術(shù)、微透析技術(shù)、生物傳感器在藥物分析中的應(yīng)用等前沿知識；教材中編入假劣食品藥品鑒別實驗等研究熱點；向?qū)W生介紹身邊一些老師的前沿課題項目，進一步激發(fā)學(xué)生的科研興趣，滿足未來發(fā)展對學(xué)生的要求.

2.2 開設(shè)設(shè)計探究性實驗

基礎(chǔ)的驗證性實驗比較簡單，學(xué)生按照教材實驗步驟操作，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，因此，學(xué)生處于被動地位，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng).設(shè)計探究性實驗相對基礎(chǔ)實驗比較復(fù)雜，由教師給出實驗題目，學(xué)生根據(jù)研究對象及結(jié)合學(xué)校的實驗條件查閱文獻，設(shè)計撰寫實驗方案，并與教師多次溝通修改實驗方案后實施操作.設(shè)計探究性實驗著重培養(yǎng)學(xué)生的查閱文獻能力、設(shè)計能力、撰寫能力、分析探究能力、數(shù)據(jù)處理能力等綜合能力，提升學(xué)生的科研水平.實施過程中注意以下兩點：首先教師要選擇方法成熟的但具有實際性、探究性的題目，這樣既可以避免實驗操作太難而打擊學(xué)生的積極性，又可以引起學(xué)生對實驗的興趣，同時規(guī)定實施計劃各時間節(jié)點；其次學(xué)生接到任務(wù)后在課外完成文獻檢索和實驗方案撰寫，盡量不占課堂時間，同時規(guī)定實施計劃各時間節(jié)點.由于學(xué)生初次涉及這類實驗，無法以“科研者”的角色去理解和設(shè)計實驗，因此教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容，精心設(shè)計一些具有導(dǎo)向作用的問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，開闊視野，逐步進入角色[6].

例如，選定酸奶中的三聚氰胺殘留檢測的實驗時，實驗開始前一個月布置題目，同時附帶幾個問題：三聚氰胺檢測方法有幾種？根據(jù)學(xué)校實驗室條件，在酸奶樣品中應(yīng)首選哪種檢測方法？如何最大程度地提取出酸奶中的三聚氰胺？如何考察所選方法的精密度等，讓學(xué)生帶著引導(dǎo)問題，每3～6人成一組，組內(nèi)成員合理分工后查閱文獻，根據(jù)所學(xué)的知識和實驗室條件選擇主要儀器、試劑，經(jīng)過組內(nèi)認真討論、分析后設(shè)計出實驗方案.其中酸奶中三聚氰胺的提取方法及其最佳化、儀器測定條件的優(yōu)化、實驗精密度及重復(fù)性問題等實驗內(nèi)容都需要考慮，然后進行方案的匯報，匯報過程中教師更要引導(dǎo)學(xué)生深入討論，如在三聚氰胺的檢測方法中，常用的有液相色譜法、酶聯(lián)免疫法和膠體金免疫層析法，是否可以采用紫外分光光度法完成等問題.在討論過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題，最后師生作出總結(jié)，確定最終實施方案.實驗操作時，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，整個過程均由學(xué)生自己完成，最后處理數(shù)據(jù)，得到實驗結(jié)果，寫出實驗論文.設(shè)計探究性實驗可占總實驗學(xué)時的20%～30%，保證各專業(yè)均應(yīng)開設(shè)，并盡可能對學(xué)生開放實驗室的設(shè)備[7].

2.3 與科研項目掛鉤

科研型人才必須在實踐中培養(yǎng)，實驗課可選擇與教師科研項目和大學(xué)生科研課題相關(guān)的內(nèi)容，以科研促進教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力.首先任課教師需要提高自己的科研水平，緊跟科研前沿和實際應(yīng)用，申請各類與藥物分析相關(guān)的橫向和縱向科研項目，在教學(xué)中將科研中的新知識教給學(xué)生；其次鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新項目等，申報內(nèi)容根據(jù)實驗室的條件可有意選擇與教師項目相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生順利完成科研項目做鋪墊.因此，結(jié)合教師和學(xué)生的項目和課題，開展探究性實驗，選題貼切，拓寬了學(xué)生的視野，進一步激發(fā)了學(xué)生對科研的興趣，加強了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的才能，體現(xiàn)“科研反哺教學(xué)”的理念[8].教師通過對學(xué)生的實驗設(shè)計能力、動手能力、處理問題能力等方面進行綜合考察，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生重點培養(yǎng)，讓他們逐步參與到教師的科研項目中進行更加系統(tǒng)的科研訓(xùn)練.

3 改進實驗報告

實驗報告是學(xué)生科學(xué)實驗中不可缺少的重要部分，傳統(tǒng)的實驗報告格式學(xué)生已很熟悉，部分形式化缺少創(chuàng)新性，引不起學(xué)生的書寫興趣，因此需對實驗報告進行相應(yīng)的改進：將一些設(shè)計探究型實驗報告改為論文格式，學(xué)生根據(jù)文獻檢索課查閱資料，掌握論文書寫格式和要求，然后整理實驗數(shù)據(jù)，以論文形式上交實驗報告，學(xué)生有新鮮感而產(chǎn)生興趣，同時為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)；對于與科研項目掛鉤的實驗，可將實驗報告改為項目結(jié)題報告，授課老師給學(xué)生展示結(jié)題報告范文，同時指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己參與的科研項目實驗書寫結(jié)題報告，這種格式減少了學(xué)生作業(yè)抄襲率.

4 優(yōu)化考核方法

傳統(tǒng)實驗成績的考核多以實驗報告為評分標準，標準單一，人為因素大，很難反映學(xué)生真實的實驗操作水平，容易挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，因此，必須建立科學(xué)規(guī)范的考核制度.實驗課程的最終成績應(yīng)根據(jù)學(xué)生考勤、基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計探究性實驗3個方面進行評分，不進行期末考試，重點考察平時實驗過程，其中基礎(chǔ)性實驗著重考察學(xué)生實驗態(tài)度、實驗預(yù)習(xí)情況、實驗操作規(guī)范性、實驗儀器正確使用性、實驗數(shù)據(jù)記錄規(guī)范性、實驗報告完整性等基本內(nèi)容；設(shè)計探究性實驗注重考察學(xué)生的設(shè)計和探究能力、數(shù)據(jù)的處理能力、論文和項目報告的書寫能力等.這3個方面及其具體要求要合理分配分值，保證成績評定的公正性.

總之，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、科研能力強的創(chuàng)新型人才，是我國高校面臨的巨大挑戰(zhàn)，因此，教師要不斷改革和創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中引入科研素質(zhì)培養(yǎng)，樹立學(xué)生科研意識，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究，提高學(xué)生科研能力.

[1] 王春桃，劉財興.在本科教學(xué)中加強科研思維和創(chuàng)新思維訓(xùn)練的探索[J].計算機教育,2013(8):9-11.

[2] 高曉霞,宋粉云.藥物分析實驗課程獨立設(shè)課的教學(xué)改革探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2015,9(26):97-98.

[3] 潘久武.談科研思維及其類型特點[J].上海教育科研,2009(2):78-79.

[4] 陳科,黃寅,楊拯,等．談大學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2008,5(24):131-132.

[5] 楊春娟，王立波，李倩，等.《中國藥典》在藥物分析教學(xué)中的運用[J].藥學(xué)教育，2012，28(2):45 -47．

[6] 周卿，周旭美，張倩茹,等.藥物分析設(shè)計性實驗中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014,16(6):455-456.

[7] 辛華，肖華業(yè)，黃陸良，等.藥學(xué)專業(yè)藥物分析實驗課教學(xué)探討[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011,14(3):106-107.

[8] 汪東風(fēng)，王富龍，孟祥紅，等．基于“科研-教學(xué)連接體”的創(chuàng)新實踐體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015,32(3):21-24.

(責任編輯：陳 欣)

Cultivation of scientific research ability of students in teaching of pharmaceutical analysis experiment using chromatographic techniques

HE Jun,AI Honglian,FENG Tao,LI Zhenghui,WU Bin,LIU Jikai

(CollegeofPharmacy,South-CentralUniversityforNationalities,Wuhan430074,China)

Pharmaceutical analysis experiment chromatographic techniques is an important course in pharmaceutical analysis and can cultivate students’ innovation and scientific research ability to a great extent.In the paper some measures can be taken to the cultivation of student’s scientific research consciousness and ability-permeating scientific research thinking,renovating experiment content,improving laboratory report and optimizing examining method in the experiment teaching.

pharmaceutical analysis experiment using chromatographic techniques;scientific research ability;cultivation

2016-07-26

何雋(1982-)，女，四川廣元人，中南民族大學(xué)藥學(xué)院講師.

R917

A

1008-2441(2016)06-0059-03