袁慧　李習(xí)文

摘 要：本文通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)高校創(chuàng)業(yè)大賽在組織模式、單元設(shè)置、后續(xù)保障等方面的比較分析，認(rèn)為兩者在競(jìng)賽目的和評(píng)價(jià)機(jī)制、參賽人員、競(jìng)賽項(xiàng)目分類、競(jìng)賽評(píng)審方式四個(gè)方面存在顯著差異。提出通過(guò)進(jìn)一步突出競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)向、放寬競(jìng)賽對(duì)參賽者的限制、增加評(píng)委與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的交流頻率三個(gè)方面深化我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)大賽的辦賽機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)創(chuàng)業(yè)賽；中美高校；模式研究

創(chuàng)業(yè)大賽也稱商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，其目的是幫助那些具備一定市場(chǎng)前景的服務(wù)項(xiàng)目或技術(shù)產(chǎn)品，借助風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估洽談最終獲得投資，投入實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的服務(wù)優(yōu)化或技術(shù)革新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的一般要求是，在作品合法、健康的基礎(chǔ)上，以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、科學(xué)、可行”為指導(dǎo)思想，要求作品要具備創(chuàng)意設(shè)計(jì)。高校創(chuàng)業(yè)大賽始于20世紀(jì)80年代初的美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校，發(fā)展至今，全美高校和學(xué)院中有超過(guò)700個(gè)創(chuàng)業(yè)大賽定期舉辦。

創(chuàng)業(yè)大賽是高校創(chuàng)業(yè)教育中由課堂走向?qū)嵺`的出口環(huán)節(jié)，其產(chǎn)生的邏輯卻是反向而行之。20世紀(jì)70年代后，第五次信息技術(shù)革命使得高新技術(shù)開(kāi)始更多地應(yīng)用到社會(huì)生活，同時(shí)催生了第一批高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)家以及準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型投身于高新技術(shù)領(lǐng)域的傳統(tǒng)企業(yè)家。彼時(shí)，美國(guó)適逢教育改革，政府對(duì)高校教育撥款逐年減少，對(duì)外籌款以維持學(xué)校的研究運(yùn)轉(zhuǎn)成為高校解決問(wèn)題的出路。高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于強(qiáng)大的科研能力，其擁有的資源包括土地、實(shí)驗(yàn)室及科研人員、校友人脈等，因而校企合作成為一個(gè)雙贏選擇：一方面高校獲得了亟須的資金支持，并通過(guò)與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)的職能。另一方面，企業(yè)通過(guò)科技轉(zhuǎn)化產(chǎn)品賺取了商業(yè)利潤(rùn)。校企雙方通過(guò)雙向互動(dòng)的合作過(guò)程，其中不斷涌現(xiàn)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人才是科技轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。因而，搭建一個(gè)具有廣泛性、選拔性、機(jī)制性的平臺(tái)的呼聲愈加強(qiáng)高。創(chuàng)業(yè)大賽正是在這種氛圍中產(chǎn)生、壯大并迅速風(fēng)靡全球。

一、中美高校創(chuàng)業(yè)大賽模式概述

1.美國(guó)著名高校創(chuàng)業(yè)大賽簡(jiǎn)介與特征

本文根據(jù)美國(guó)著名創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)考夫曼基金會(huì)研究成果和《福布斯》雜志列出的名稱，參考比較各個(gè)競(jìng)賽的辦賽高校、歷史、參賽規(guī)模及參賽項(xiàng)目綜合性等因素，列出美國(guó)十大高校創(chuàng)業(yè)大賽基本信息（參見(jiàn)表）。

美國(guó)著名高校創(chuàng)業(yè)大賽雖在辦賽規(guī)模、發(fā)展歷史、參賽人員層次等方面有一定差異，但歸納起來(lái)具有三個(gè)顯著共同特征，由此形成了高校創(chuàng)業(yè)大賽辦賽思路的“美國(guó)模式”。

（1）從競(jìng)賽組織模式方面來(lái)看，大賽主辦方為各所大學(xué)，具體由本校商學(xué)院所屬的專門(mén)委員會(huì)或?qū)W生組織作為執(zhí)行委員會(huì)進(jìn)行賽事組織。如加州大學(xué)伯克利分校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽由MBA 學(xué)生會(huì)組織。

（2）從競(jìng)賽單元設(shè)置方面來(lái)看，辦賽全程不定期舉辦座談會(huì)、交流沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，還會(huì)根據(jù)參賽者的共性問(wèn)題組織專題講座，確保參賽者與評(píng)委進(jìn)行深入細(xì)致的溝通，使參賽者切實(shí)得到有效的創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)。

（3）從競(jìng)賽后續(xù)保障方面來(lái)看，為參賽者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供持續(xù)的咨詢服務(wù)和配套的物質(zhì)保障條件。參賽者在賽后可以得到諸如法律咨詢、企業(yè)流程審批、財(cái)務(wù)咨詢、投資咨詢、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各方面的個(gè)性化幫扶。資源來(lái)源主要由風(fēng)險(xiǎn)投資家和本校科技創(chuàng)業(yè)園提供。

2.“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽簡(jiǎn)介與特征

在我國(guó)，以高校為參賽主體，參賽規(guī)模最大、辦賽水平最高、影響力最為廣泛的創(chuàng)業(yè)大賽為“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽從1999年第一屆發(fā)展至今的十多年間，已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

（1）從競(jìng)賽組織模式方面來(lái)看，每屆全國(guó)大賽的主辦方為全國(guó)性的群眾組織、中央政府相關(guān)部門(mén)和省級(jí)地方政府，承辦方為高校和所屬地方高新工業(yè)園區(qū)。比賽從隔年3月份正式啟動(dòng)到當(dāng)年10月份結(jié)束，歷經(jīng)校賽、省賽、國(guó)賽三級(jí)選拔，申報(bào)方均以高校為單位。

（2）從競(jìng)賽單元設(shè)置方面來(lái)看，競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置根據(jù)參賽作品的創(chuàng)業(yè)進(jìn)度、程度和領(lǐng)域進(jìn)行分類評(píng)審，從最初的不分類評(píng)審，逐步發(fā)展為按照項(xiàng)目類別分為七類并分別評(píng)審；從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽一項(xiàng)賽事，分解為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、公益創(chuàng)業(yè)賽三項(xiàng)，并設(shè)立專項(xiàng)賽。

（3）從創(chuàng)業(yè)幫扶方面來(lái)看，在全國(guó)終審決賽期間，大賽組委會(huì)集中舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍論壇、新聞發(fā)布會(huì)、高新技術(shù)園區(qū)推介會(huì)等多種形式的高水平項(xiàng)目展示推介活動(dòng)，利用短期聚焦的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的集中展示推介。

二、中美高校創(chuàng)業(yè)大賽模式對(duì)比分析

第一，從競(jìng)賽目的和評(píng)價(jià)機(jī)制方面比較?！懊绹?guó)模式”主要由高校承辦，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的反饋效果來(lái)評(píng)估，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化目的指向性非常明確。例如，擁有全美最豐厚獎(jiǎng)金的萊斯大學(xué)商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽明確表示：“競(jìng)賽的目的就是為了給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，讓他們的創(chuàng)意設(shè)想最終商品化?！?我國(guó)“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽的目的“以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力為重點(diǎn)，以深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向” 。從2012年第八屆競(jìng)賽開(kāi)始對(duì)于實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目按1%～5%比例加分的規(guī)則變化，到2014年“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽分開(kāi)單獨(dú)評(píng)審，突出了競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的重視。

第二，參賽人員方面。美國(guó)高校大部分創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽團(tuán)隊(duì)至少要有一名本校學(xué)生，其他隊(duì)員的身份不做要求，鼓勵(lì)參賽團(tuán)隊(duì)吸收社會(huì)人士參與。例如，芝加哥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽可以以團(tuán)隊(duì)形式或以個(gè)人名義報(bào)名，個(gè)人報(bào)名需著重填寫(xiě)自身專長(zhǎng)，就像找工作投簡(jiǎn)歷一樣，等待其他團(tuán)隊(duì)的吸收。我國(guó)“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽要求參賽者必須為全日制學(xué)生；對(duì)于新增的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽環(huán)節(jié)，則適當(dāng)放寬了參賽要求：“畢業(yè)5年以內(nèi)的專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生可代表原所在高校參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽?！睆谋硎錾峡矗皠?chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽并未明令禁止學(xué)生跨校組隊(duì)，但不允許社會(huì)人士加入團(tuán)隊(duì)參賽。

第三，競(jìng)賽項(xiàng)目分類方面。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)大賽一般并不限制學(xué)生申報(bào)類別，任何領(lǐng)域的優(yōu)秀商業(yè)計(jì)劃都可以報(bào)名參賽，紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)大賽則將項(xiàng)目分為商業(yè)創(chuàng)業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)兩大類。2014年“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽分為主體賽和專項(xiàng)賽，專項(xiàng)賽包括網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)賽、MBA專項(xiàng)賽等，主體賽包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、公益創(chuàng)業(yè)賽。

第四，競(jìng)賽評(píng)審方式方面。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)大賽競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師從復(fù)賽到?jīng)Q賽為選手提供全程咨詢指導(dǎo)與幫助，同時(shí)也兼任大賽評(píng)委或指導(dǎo)委員會(huì)職務(wù)。對(duì)于選手而言，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及評(píng)委資源是完全透明的，在項(xiàng)目評(píng)審選拔上可謂“舉賢不避親”。例如，沃頓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的參賽選手在比賽初審晉級(jí)后的階段，則可以申請(qǐng)直接與評(píng)委導(dǎo)師取得聯(lián)系，尋求幫助 。“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽省賽、全國(guó)決賽評(píng)委由省級(jí)和全國(guó)組委會(huì)邀請(qǐng)，近三屆以來(lái)，全部由非高校領(lǐng)域的社會(huì)企業(yè)人士擔(dān)任。

三、美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)我國(guó)“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽的啟示

第一，進(jìn)一步突出競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)型導(dǎo)向，深化競(jìng)賽評(píng)審機(jī)制。舉行創(chuàng)業(yè)大賽的根本目的是搭建將創(chuàng)業(yè)教育由大學(xué)課堂向社會(huì)實(shí)踐延伸的渠道。 “創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽在競(jìng)賽展示環(huán)節(jié)設(shè)置上，可以考慮設(shè)置歷年優(yōu)秀項(xiàng)目展示與交流環(huán)節(jié)，分析與提煉其背后的成功運(yùn)作機(jī)制，對(duì)于轉(zhuǎn)化率高的學(xué)校給予一定的政策扶持與獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，進(jìn)一步放寬競(jìng)賽對(duì)參賽者的限制，鼓勵(lì)項(xiàng)目跨校組隊(duì)。好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要好的團(tuán)隊(duì)來(lái)執(zhí)行，一個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)往往是來(lái)自不同高校且各具特長(zhǎng)學(xué)生的組合?，F(xiàn)階段“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽規(guī)則中雖未明令禁止跨校組隊(duì)，但由于涉及各校獎(jiǎng)項(xiàng)歸屬、總分排名等因素，在實(shí)行跨校組合方面也并未得到實(shí)施?？梢钥紤]設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)，并與項(xiàng)目獎(jiǎng)分開(kāi)，以鼓勵(lì)更多有一技之長(zhǎng)的學(xué)生加入合適的團(tuán)隊(duì)。

第三，進(jìn)一步增加評(píng)委與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組的交流頻率，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在參賽過(guò)程中得到切實(shí)的幫扶。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)委很多都來(lái)自比賽的贊助商企業(yè)，他們雖有能力影響比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)歸屬，但作為企業(yè)家，他們更多地考慮選拔出真正有潛力的項(xiàng)目進(jìn)行投資，為自身企業(yè)帶來(lái)實(shí)際收益?，F(xiàn)階段“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)賽對(duì)于評(píng)委資源是相對(duì)保密的，這對(duì)于保證大賽的公平公正確實(shí)起到了重要作用，但也使得參賽項(xiàng)目組與評(píng)委之間的交流不足。

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