云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第十中學(xué)　王云潔

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班主任工作隨想

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第十中學(xué)王云潔

社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。班主任工作復(fù)雜多變，不僅要管理學(xué)生，還要協(xié)調(diào)各任課教師，要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。所以，班主任能否與學(xué)生相互適應(yīng)，與同事相互適應(yīng)，與家長(zhǎng)相互適應(yīng)就變得尤其重要。

班主任 學(xué)生 同事 家長(zhǎng) 適應(yīng)

班主任接觸最多的對(duì)象是學(xué)生、同事和家長(zhǎng)。師生之間如何相互適應(yīng)，教師之間如何相互適應(yīng)，教師與家長(zhǎng)之間如何相互適應(yīng)需要我們深入思考。

一、師生之間如何相互適應(yīng)

師生相處是一個(gè)非常難磨合的過(guò)程，班主任可從以下幾個(gè)方面入手：

1.假動(dòng)怒，真動(dòng)情。這里所說(shuō)的“真動(dòng)情”并不是班主任把全部愛(ài)放在學(xué)生身上，而是對(duì)學(xué)生保持信任與尊重。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重。”班主任要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，渴望信任是一種正常需要，信任是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的教育，才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴?！睆膬?nèi)心深處相信學(xué)生，尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好效果。

2.大原則中的小自由。一個(gè)合理的班級(jí)制度、一個(gè)統(tǒng)一的班級(jí)目標(biāo)、一批得力的班干部、一股好的班級(jí)風(fēng)氣是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的必備條件。學(xué)生在遵守校紀(jì)班規(guī)的前提下得以發(fā)展自己的個(gè)性，人人每天能釋放精彩，這樣的班級(jí)充滿正能量，這就是“大原則中的小自由”。所謂的“大原則”為：制定一份可行的計(jì)劃，有明確目標(biāo)；樹(shù)立良好的班風(fēng)，引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論；紀(jì)律上的 “先專政后民主”；完善班級(jí)管理體制，包括健全的班級(jí)制度和得力的班干部；全面多樣的評(píng)價(jià)方式。班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺就必須大家一起努力?！?在這幾點(diǎn)“大原則”的約束下，學(xué)生能自由發(fā)展個(gè)性，在養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下發(fā)展特長(zhǎng)和愛(ài)好，這就是“小自由”。

3.不可忽視的主題班會(huì)課。班會(huì)主要傳達(dá)學(xué)校通知規(guī)定或本班級(jí)相關(guān)事務(wù)，班會(huì)形式單調(diào)，內(nèi)容古板，缺乏創(chuàng)新，班主任講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏互動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，班會(huì)課成了說(shuō)教課。利用班會(huì)組織民主評(píng)議，完善班風(fēng)建設(shè)能促進(jìn)班級(jí)穩(wěn)定、發(fā)展和進(jìn)步。巧妙利用班會(huì)課既能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，又能收到良好的教育效果。若班主任能充分發(fā)揮班會(huì)課在班級(jí)德育教育中的渠道作用，融思想性、哲理性、知識(shí)性、趣味性于一爐，班會(huì)將成為學(xué)校教育中的一道亮麗風(fēng)景，為班主任減輕德育壓力。

二、教師之間如何相互適應(yīng)

人生道路上伴隨我們時(shí)間最長(zhǎng)的除了家人就是同事，同事聚集在一起工作、學(xué)習(xí)是緣分。班主任不僅要正確處理師生關(guān)系，還需要協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系。

1.步調(diào)一致的大局觀。首先，班主任就應(yīng)有大局觀。當(dāng)班主任無(wú)法改變現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)在責(zé)任許可范圍內(nèi)施展聰明才學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。班主任首先應(yīng)樹(shù)立大局觀，主動(dòng)和其他任課教師多溝通、多商量、多協(xié)調(diào)，求大同存小異，彼此配合，自覺(jué)站在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的高度思考問(wèn)題，在整體利益與局部利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上想問(wèn)題、處事情。

2.真誠(chéng)自然的交往。與同事相處得如何直接關(guān)系自己的工作發(fā)展情況。如果同事之間關(guān)系融洽、和諧，人們就會(huì)感到心情愉快，有利于工作順利進(jìn)行，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。如何協(xié)調(diào)、處理和同事之間的關(guān)系呢？第一，平等對(duì)待自己的同事；第二，對(duì)同事充滿熱情；第三，和同事公平競(jìng)爭(zhēng)；第四，多換位思考；第五，對(duì)同事真心實(shí)意。這五點(diǎn)匯成一句話就是“真誠(chéng)自然的交往”。真誠(chéng)地將心比心一定能換來(lái)大家的友好相處。有真誠(chéng)才會(huì)有熱情，而熱情容易滋生智慧，充滿熱情的生活、工作、學(xué)習(xí)，得到的回報(bào)超乎想象。

3.健康積極的心理。班主任的心理健康從根本上說(shuō)需要由班主任自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)能處理好兩方面關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，又重視自己的心理健康。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，班主任一定要做到心態(tài)平和，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，用平常心做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。心態(tài)好了，和學(xué)生相處不難了就更容易在工作上出成效。

三、教師與家長(zhǎng)之間如何相互適應(yīng)

1.細(xì)致入微的了解。了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。班主任首先要深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息。了解學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做學(xué)生的思想工作之時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如，更有針對(duì)性。只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才會(huì)感覺(jué)到班主任處處為他們著想，他們才能接受班主任，反饋率才能提高。

其次是及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景及家長(zhǎng)特點(diǎn)。班主任可以利用便利時(shí)間與學(xué)生聊聊父母工作，聊聊和父母之間的趣事。通過(guò)交談，班主任可以了解學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生父母的為人、業(yè)余愛(ài)好、性格特征、文化程度等。了解了家長(zhǎng)的基本情況，班主任知己知彼，胸有成竹，掌握談話的主動(dòng)權(quán)，使談話朝著預(yù)期方向發(fā)展，取得雙方滿意的效果。

2.平等真誠(chéng)的對(duì)話。人與人之間的溝通和了解是消除障礙互相信任的關(guān)鍵。班主任不但要做到亦師亦友地和學(xué)生平等對(duì)話，還要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想：家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，班主任不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生，應(yīng)撇開(kāi)班主任的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫學(xué)生改掉壞毛病，努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子。要讓家長(zhǎng)認(rèn)可班主任工作，首先要對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)是否真心實(shí)意。面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，班主任要讓家長(zhǎng)看到自己真誠(chéng)的付出，而不是草草地敷衍了事。班主任與家長(zhǎng)的談話絕大多數(shù)都是不期而遇的。班主任心中要時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，心中要有一本學(xué)生的“明細(xì)賬”，無(wú)論是哪位家長(zhǎng)，也無(wú)論什么時(shí)候家長(zhǎng)來(lái)訪，班主任都能對(duì)學(xué)生了如指掌，如數(shù)家珍地把學(xué)生的具體情況向家長(zhǎng)做出匯報(bào)，向家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求。

3.積極主動(dòng)配合。家長(zhǎng)不配合班主任的工作一般有兩種情況：一種是“問(wèn)題生”家長(zhǎng)，他們要么忙于生計(jì)沒(méi)有時(shí)間配合班主任工作，要么根本不懂得如何配合班主任工作。王曉春老師說(shuō)：“每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。”這種情況在后進(jìn)生中尤為突出。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生先要轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)，這就意味著學(xué)校和班主任在教育學(xué)生的同時(shí)還要承擔(dān)“教育”家長(zhǎng)的責(zé)任。重拾家長(zhǎng)的自信，教會(huì)家長(zhǎng)如何和孩子溝通，教會(huì)家長(zhǎng)怎樣讓孩子按班主任的要求完成作業(yè)，教會(huì)家長(zhǎng)怎樣配合學(xué)校開(kāi)展教育工作。班主任要給足“問(wèn)題生”家長(zhǎng)面子，讓他們感到被人尊重的快樂(lè)，使其愿意和班主任交流。另一種是高水平家長(zhǎng)，不配合班主任工作是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)可教師的教育理念和教育方法。班主任應(yīng)多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，科學(xué)治班，以理服人。抱怨家長(zhǎng)不配合班主任老師工作之前先思考一下家長(zhǎng)為什么不配合？和家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，班主任是否把及發(fā)展放在平等的位置上，想對(duì)方之所想，推己及人，多換位思考？

每一位家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子是最可愛(ài)的，都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，特別是孩子有較多缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)更希望班主任能重視他的孩子，不嫌棄他的孩子。班主任向家長(zhǎng)反映學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)最好就事論事，不要涉及學(xué)生的品德評(píng)價(jià)或主觀臆測(cè)學(xué)生未來(lái)；不要使用易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ)，以免引起家長(zhǎng)誤會(huì)，導(dǎo)致談話失敗。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“讓人們因我的存在而感到幸福。”班主任的終極目標(biāo)是做一個(gè)幸福的班主任。幸福從何而來(lái)？從人與人之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的和諧相處中來(lái)。師生和諧相處、同事之間和諧相處，班主任和家長(zhǎng)之間和諧相處可以促進(jìn)學(xué)校的和諧氛圍，有利于學(xué)校和社會(huì)和諧發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0074