江西安遠(yuǎn)縣委黨校 歐陽春香

淺議縣級黨校課堂教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”

江西安遠(yuǎn)縣委黨校 歐陽春香

近十幾年以來，我國縣級黨校積極響應(yīng)中共中央號召，切實(shí)貫徹關(guān)于黨校教育工作的相關(guān)條例與決定，黨校課堂教學(xué)思想的確定也積極參照《2010—2020 年干部教育培訓(xùn)改革綱要》中的相關(guān)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，縣級黨校課堂教學(xué)如何散發(fā)創(chuàng)新型光輝，強(qiáng)化其自教育實(shí)效性，培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，是一個值得研討的熱門課題。

縣級黨校課堂 教學(xué) “互聯(lián)網(wǎng)+” 探究

黨校是教育與培養(yǎng)黨員干部的主要環(huán)境，可以被看作黨員干部深化黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、提升自身素質(zhì)的熔爐。因此，積極做好黨校課堂教學(xué)工作極為重要。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，縣級黨校課程教學(xué)的方式方法得以改革創(chuàng)新，在高科技技術(shù)的引領(lǐng)下，黨員干部的意識實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容更有吸引力與感染力。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對縣級黨校課堂教學(xué)工作將會受到怎樣影響？本文做出如下探究：

一、與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代融合，提升黨教課程的引領(lǐng)力與感染力

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，縣級黨校課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)彰顯黨性的重大意義，也就是說在培訓(xùn)課題被確立之時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容要緊扣當(dāng)前社會時(shí)事要點(diǎn)，或者是將針對性較強(qiáng)的事件與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這些事件一般是政府高度重視的、大眾樂于關(guān)注的，包括焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題等。

例如，縣級黨校課堂設(shè)置“大數(shù)據(jù)環(huán)境中如何落實(shí)縣域經(jīng)濟(jì)構(gòu)建”的研討話題，以時(shí)政要事帶動“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下縣區(qū)黨校課堂教學(xué)工作的順利開展與有效運(yùn)行。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的黨校課堂教學(xué)工作形式不再是“你說我聽”，而是“互動提問”模式，課堂更具感染力。為了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師可以使用PPT教學(xué)，將視頻、音頻融入其中。為增添課堂教學(xué)的生動性以真實(shí)性，縣級黨校課堂教學(xué)可以與社會實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合，這是教學(xué)思路拓展的體現(xiàn)形式。

例如，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’驅(qū)動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的黨教課題研究之時(shí)，授課教師將海門疊石橋國際家紡城產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)狀況引入教學(xué)課堂，黨員認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下城市、產(chǎn)業(yè)以及企業(yè)的發(fā)展面貌，此時(shí)的黨教課堂更近“地氣”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的縣級黨校課堂中融入社會調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容可以強(qiáng)化黨員對理論知識記憶與理解能力，強(qiáng)化他們對實(shí)際問題分析與處理的能力，這也是縣級黨校落實(shí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、建立健全自主選學(xué)平臺與學(xué)習(xí)交流平臺

縣級黨校首先應(yīng)該建立健全黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育的長期有效機(jī)制，為了落實(shí)這一目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的一些縣級黨校積極開通并運(yùn)行門戶網(wǎng)站。與此同時(shí)，有選擇性地應(yīng)用中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)黨員干部學(xué)習(xí)“佐客”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)佐客”、周日課堂等學(xué)習(xí)平臺，使受教黨員能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間，在此基礎(chǔ)上可以將“經(jīng)常性教育與集中教育”有效地結(jié)合，提升黨校課堂教學(xué)效率。縣級黨校黨員干部教育長期有效機(jī)制就落實(shí)健全的建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)而有力地推動了縣級黨校學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的發(fā)展速度。

縣級黨校課堂教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)該積極創(chuàng)辦理論性報(bào)刊，構(gòu)建黨員干部學(xué)習(xí)交流平臺。例如，某縣級黨校創(chuàng)辦《縣區(qū)研討》《焦點(diǎn)信息》等刊物，將受教黨員集中在一起開展理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)溝通，使黨員及時(shí)認(rèn)識到新形勢下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中面臨的壓力與挑戰(zhàn)，借此強(qiáng)化黨員的黨性知識，提升自身的素養(yǎng)與能力。

三、網(wǎng)絡(luò)化等新媒體形式的應(yīng)用使縣級黨校課堂教學(xué)模式得以拓展

教育發(fā)生改革，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式被啟用，授課者可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集大量的信息資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動受教者參與課堂活動的興致。此外，授課者還可以利用網(wǎng)絡(luò)征集受教者的意見與建議，將其領(lǐng)進(jìn)黨校課堂教學(xué)中，進(jìn)行精細(xì)講解，解除黨員思想上的困惑。為了強(qiáng)化黨員對信息的篩選與分析能力，縣級黨校課堂教學(xué)采用的是主動式教學(xué)模式，黨員可以自行對互聯(lián)網(wǎng)中存在的信息進(jìn)行檢索，授課者與黨員互動交流，共同研討話題，授課者及時(shí)對黨員進(jìn)行正向的思想政治教育，以此強(qiáng)化他們的黨性知識。

與此同時(shí)，黨員可以與教師進(jìn)行思想交流，促使邏輯思維能力與交際能力得到高效鍛煉與提升。黨校教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式鼓勵黨員積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化自身的信仰教育，將“信仰教育是提高黨建科學(xué)化水平的需要”這一實(shí)效性在縣級黨校課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。

網(wǎng)絡(luò)等新媒體是對教學(xué)方式的有效延伸與拓展，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與啟用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良。若使縣級黨員沖破時(shí)間、空間上的局限性，縣級黨校課堂教學(xué)可以采用遠(yuǎn)程教育的方式，明確要求黨員在有限時(shí)間范圍內(nèi)保證在線學(xué)習(xí)時(shí)間，以幫助他們獲得更多的與黨性相關(guān)的知識與技能，強(qiáng)化自身能力與水平。

四、結(jié)束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為縣級黨校課堂教學(xué)工作帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也衍生出一系列挑戰(zhàn)。數(shù)字化時(shí)代下，人們接受的信息量是巨大的，縣級黨校課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)彰顯時(shí)代特征，提高對網(wǎng)絡(luò)信息資料利用效率，對教學(xué)理念、思路、方法進(jìn)行調(diào)整與改革，以提高教學(xué)效率，使縣級這一基層黨校教學(xué)工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中熠熠生輝、健康發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供輔助。

[1]馬建新.論縣級黨校建設(shè)與創(chuàng)新[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013

[2]成青青.新常態(tài)下縣域經(jīng)濟(jì)的構(gòu)建[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0259