陳淑娟

【內(nèi)容摘要】故事教學(xué)法是一個創(chuàng)新的教學(xué)方法，用故事的形式展示英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生快速吸引，有利于初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新。本文擬從創(chuàng)設(shè)故事情境、選擇合理故事題材和有效講解故事等角度對如何用故事的形式展示英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 故事教學(xué)法

隨著我國新課程標準的全面實施，更多新型的教學(xué)方法被教育工作者引入到課堂活動中去。初中英語教學(xué)質(zhì)量，對于初中學(xué)生英語語言理解能力的形成與語言應(yīng)用能力的提高有著直接影響。故事教學(xué)法是一個創(chuàng)新的教學(xué)方法，用故事的形式展示英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生快速吸引，有利于初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

一、故事教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中運用的原則

在初中英語課堂中，學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不只是提高個人詞匯量與閱讀量，更要在語文實踐活動中掌握英語語言的使用技能。將故事教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，需要教師掌握幾點原則：

1.堅持學(xué)生主體原則。每一種教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂中的主體地位，如果教師嚴格遵守教學(xué)大綱實施死板教學(xué)，并不利于語言教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。在利用故事教學(xué)法實施英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)明確故事講述的主體是學(xué)生，不是教師。在進行課程設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)無時無刻不關(guān)注學(xué)生主體地位的突出。只有學(xué)生感受到來自教師的尊重，才能更加積極地融入到課堂中去。

2.堅持生活性原則。初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度不高，英語教學(xué)的重要目標之一是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而專業(yè)的英語學(xué)習(xí)，是大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)。初中學(xué)生對新鮮事物存在好奇之心，教師要積極利用學(xué)生的好奇心，利用與學(xué)生生活相近的資源實施故事教學(xué)活動。從學(xué)生的生活中選擇故事教學(xué)的素材，能夠促進課堂中的師生互動，讓學(xué)生的思維變得開放起來，也讓學(xué)生的語言能力快速提高。

3.堅持綜合性原則。在英語課堂中，教師不能只關(guān)注學(xué)生的單詞記憶能力提高與閱讀理解能力培養(yǎng)，而要將聽說讀寫四項能力有機地結(jié)合在一起。利用故事教學(xué)法實施教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中對學(xué)生的多個感官進行調(diào)動。像在引導(dǎo)學(xué)生針對課本內(nèi)容設(shè)計情景劇時，教師應(yīng)當(dāng)多收集一些圖片或者影視資源，讓學(xué)生的注意力為故事所吸引，調(diào)動學(xué)生的多個感官，培養(yǎng)多種語言能力。

二、故事教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中運用的方法

1.在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境。在英語教學(xué)活動中實施故事教學(xué)法，需要教師創(chuàng)設(shè)有效的故事情境，借助情境去呈現(xiàn)故事。每一個故事都有不同的情境，教師要重視英語課堂教學(xué)環(huán)境的打造，讓學(xué)生自然而然地融入到故事的情境中去。初中學(xué)生的抽象思維沒有形成，如果讓學(xué)生在沒有任何依據(jù)的情況下走進一個故事，十分困難。初中英語教師要開發(fā)多種手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最為形象與生動的故事情境，讓學(xué)生在英語課堂中身臨其境，在故事情境中與英語互動。

比如在講解《Is there a post office near here？》時，在真正講解文章內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對故事中的內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生的思維接近故事內(nèi)容。討論活動可以放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生注意力集中，思維發(fā)散。

2.在英語教學(xué)中選擇合理故事題材。在實施故事教學(xué)活動時，教師要明確自己在課堂活動中的組織者身份，選擇最能吸引學(xué)生注意力的故事題材，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的推進者。無論教學(xué)活動如何發(fā)展，教學(xué)大綱都是教師教學(xué)的重要參考。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱提出的單詞量與語法要求，去選擇字數(shù)適宜、語法難度適中的故事。同時，要考慮初中學(xué)生的真實生活經(jīng)歷，從學(xué)生的生活實際入手，選擇學(xué)生感興趣的故事題材。

教師可以從初中學(xué)生可以接觸到的餐飲、旅行、春游、比賽等題材中選擇合理的故事，實施英語教學(xué)。像在講解《What's the best movie theater？》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握電影相關(guān)詞匯與最高級表達。教師可以選擇學(xué)生熟悉的春游話題，講一個有關(guān)于春游選址的故事。貼近學(xué)生的英語故事題材，能夠吸引學(xué)生的注意力，也有利于學(xué)生快速理解故事的內(nèi)容，掌握其中的語言點。

3.在英語教學(xué)中有效講解故事。故事，在課堂活動中發(fā)揮其重要作用，還需要教師的對故事進行合理講解。教師在講解故事的過程中，如何把握故事的情節(jié)變化，是關(guān)鍵所在。在利用故事教學(xué)法實施初中英語教學(xué)前，教師要做好充分的準確，不僅要將故事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，更要設(shè)計最合理的故事講解方法。將故事講解與個人肢體語言結(jié)合在一起，或者借助多媒體設(shè)備的幫助，都能提高初中學(xué)生的故事學(xué)習(xí)積極性。

在講解《I think that moon cakes are delicious》時，教師可以給學(xué)生講解一個有關(guān)于月餅來歷的故事。在課前，準確好月餅來歷相關(guān)的圖片，并制作成幻燈片。一邊講解一邊切換幻燈片，有利于學(xué)生將自己的關(guān)注力放在故事上，樂于與教師一起開發(fā)英語知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，用故事教學(xué)法去激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進初中學(xué)生建立全新的英語學(xué)習(xí)理念，對于英語課堂氛圍的活躍有重要影響。故事教學(xué)法的應(yīng)用，需要教師花費更多的心思，對課堂目標與教學(xué)形式進行創(chuàng)新，促進教學(xué)活動的全面改革。認可故事教學(xué)法的積極作用，對于初中英語學(xué)科魅力的提高十分有益。

【參考文獻】

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[2] 姬培培. 故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2015（9）.

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學(xué)）