融入故事提升品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率探究

史茂斌

摘 要：故事教學(xué)法是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以講故事為手段的一種教學(xué)方法。從列舉故事、深入淺出，講評(píng)故事、引導(dǎo)思考，討論故事、碰撞思維三個(gè)方面，研究融入故事提升品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；故事教學(xué)法；教學(xué)策略；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0011-01

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，教育以生活為中心，“生活即教育”。因此，教育不能離開現(xiàn)實(shí)生活，如果離開了生活，那么教育就失去意義。什么是生活？生活就是一個(gè)個(gè)鮮活的故事。故事是生活的重影，源于生活又高于生活，讓故事在課堂上說話，這是品德與社會(huì)課堂教學(xué)的一種有益嘗試。生活現(xiàn)象融入故事，故事加工之后講述給學(xué)生，能使學(xué)生在聽完故事后學(xué)會(huì)如何生活，最終達(dá)到育人的目的。

一、列舉故事，深入淺出

故事列舉法，就是教師用講述幾個(gè)故事的方法集中說明某個(gè)學(xué)生比較難理解的深?yuàn)W理論知識(shí)或者重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，目的是通過故事淺顯易懂地演繹問題的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)。例如，蘇教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)“我們的班級(jí)”一課，以班級(jí)為學(xué)生集體生活的背景。在教學(xué)過程中，教師可以講述幾個(gè)小故事加以說明。第一個(gè)故事講樹，樹根吸收土里的水分和養(yǎng)分，樹葉吸收光和二氧化碳。每一片樹葉都不盡相同，但它們相互配合，構(gòu)成一棵茂盛的大樹。第二個(gè)故事講沙漠，沙漠一望無垠，大量細(xì)小的沙子在這里匯聚，才形成這一片沙漠。第三個(gè)故事講河流與海洋，世界上河流千萬，它們從萬里而來，匯入海洋，成就那無邊無際、水天一色的壯麗景色。從這幾則故事列舉出的樹與樹葉、沙漠與沙子、海洋與河流的關(guān)系，推及到班級(jí)與學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)中獨(dú)一無二、不可或缺的一員，班集體的榮譽(yù)要靠每個(gè)成員去爭取。這使學(xué)生感到班級(jí)是一個(gè)整體，共榮辱、同進(jìn)退，有不可分離的使命感，并在使命感的驅(qū)使下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

這些故事短小，但是針對(duì)性強(qiáng)，深入淺出地講述學(xué)生之于班級(jí)的重要性，以及學(xué)生從班級(jí)中得到的收獲，區(qū)別于書本的深?yuàn)W，通俗易懂地點(diǎn)明主旨。

二、講評(píng)故事，引發(fā)思考

該方法注重評(píng)價(jià)故事，是故事的延續(xù)，深入故事背后揭示隱藏的深刻意義，引導(dǎo)學(xué)生思考故事所要講述的道理、主旨、本質(zhì)，了解正確的道德觀念、解決問題的方式方法。例如，在教授蘇教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)“我心中的那顆‘星”這一課時(shí)，教師問學(xué)生心中的“明星”是誰，為什么喜歡這個(gè)“明星”，再引出教師心中的那顆“星”（點(diǎn)開楊利偉身穿白色航天服的圖片）。1996年夏天，楊利偉在初檢通過之后，被安排到北京空軍總醫(yī)院參加臨床體檢。航天員的選拔極其苛刻，就如同千軍萬馬過獨(dú)木橋。最后，楊利偉各項(xiàng)體檢的指標(biāo)都達(dá)到指定標(biāo)準(zhǔn)。1998年1月，他成為中國第一代航天員，并在2003年10月15日乘坐“神五”進(jìn)入太空，成為中國飛天第一人。講完故事之后，可讓學(xué)生進(jìn)行講評(píng)：為什么楊利偉能夠取得成功？我們要取得成功該怎么做？學(xué)生認(rèn)為：“他樹立了成為宇航員的目標(biāo)”“他很重視體檢，得到通知后很早就去了，在體檢的時(shí)候非常認(rèn)真，不怕體檢過程煩瑣”“他一直都在堅(jiān)持，沒有想過放棄”。這樣，在故事里找到成功的重要方法，學(xué)到了這一課的重點(diǎn)知識(shí)。

講評(píng)故事，能使學(xué)生從故事中得到啟示，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)“明星”，要想成功，就需要樹立遠(yuǎn)大的理想，還要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行努力。擺脫退縮言棄的懦弱想法，堅(jiān)定不移，最終就可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、討論故事，碰撞思維

考慮到學(xué)生思維還不夠發(fā)散、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生的思維相互交流，彌補(bǔ)個(gè)體思維的不足，故事討論不失為一個(gè)較好的解決方法。在教授蘇教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)“鴉片的背后”這一課時(shí)，要注重理解和記憶“鴉片的危害”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在以后的生活中堅(jiān)決抵制鴉片，熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品。教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的故事，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解分組討論鴉片的危害。有的學(xué)生說“鴉片貴，買多了造成國庫虛空”，有的學(xué)生說“鴉片嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣，摧殘人民身心健康，破壞社會(huì)生產(chǎn)力”，還有的學(xué)生說“若從官員到普通百姓都吸食鴉片，會(huì)損害身體健康，讓人思想頹廢，失去作戰(zhàn)能力”。

在討論過程中，學(xué)生能夠聽到不同的說法，從而促使思維多元化。討論故事能使學(xué)生各自的思維得到相互碰撞與交流，明白鴉片的危害，鞏固學(xué)生對(duì)毒品危害的理解與記憶，提高學(xué)生明辨是非的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在品德與社會(huì)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用故事教學(xué)法。在講述故事的過程中穿插教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各類有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，自由發(fā)言。故事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解、深入分析、解決問題的能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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