孟創(chuàng)

我們?cè)诨赝约旱某砷L(zhǎng)道路中，發(fā)現(xiàn)青少年時(shí)期確實(shí)是一個(gè)思想波動(dòng)起伏較大的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，我們往往承受著比自己內(nèi)在承壓力強(qiáng)大得多的外在壓力。我們敏感而脆弱，快樂又憂愁，世界那么大而我們的自我小宇宙又那么小，也許一丁點(diǎn)兒的事情就會(huì)成為壓垮我們的最后一根稻草。

2009年5月13日，上海某中學(xué)初一女生在寫下三封分別給父母、同學(xué)和教師的遺書后從11樓的家中陽臺(tái)跳樓身亡。一個(gè)花季少女失去了鮮活的生命，一對(duì)充滿期盼、養(yǎng)育女兒的父母必須承受這生命中不能承受之重……

這位自殺的少女，據(jù)說是班級(jí)的中隊(duì)委員，一名極具文學(xué)才華的優(yōu)秀學(xué)生。究竟為什么事自殺而死，遺書中一字不提；一個(gè)中隊(duì)委員、優(yōu)等生，卻反復(fù)鞭撻自己“犯了很多錯(cuò)，傷害了很多人”，是“活該”，而且“很臟、很壞”……一個(gè)13歲的女孩，充其量能夠“臟”“壞”到什么程度呢？在自我認(rèn)知崩潰的邊緣，她選擇以結(jié)束自己生命的方式來解決整件事……如果對(duì)于一個(gè)大人來說，我會(huì)認(rèn)為他不負(fù)責(zé)任，但對(duì)于一個(gè)13歲的孩子來說，只能說她的心靈太脆弱，還不知道何謂“責(zé)任”。

類似花季少年因?qū)W習(xí)壓力、人際關(guān)系不和諧、少年維特之煩惱等原因，走上了輕生這條不歸路的報(bào)道常見諸媒體。在我們扼腕唏噓之外，作為一名教育工作者，更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的生命教育尤其是抗挫能力的培養(yǎng)盡快地?cái)[到一個(gè)重要的位置。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們的生活日漸優(yōu)渥。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件改變，對(duì)孩子教育理念和教育方式隨之改變的不在少數(shù)。對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上的事情全包，只要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，忽視其心靈成長(zhǎng)的家長(zhǎng)也比比皆是，這樣孩子朝著一個(gè)失衡而畸形的模式發(fā)展，即使不似上文的女孩那樣跳樓解決問題，也會(huì)造成失敗的教育。在我看來，責(zé)任教育能引導(dǎo)挫折教育向好的方向發(fā)展，比如曾經(jīng)的美國(guó)總統(tǒng)里根的故事。

1920年，有一位11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家?！备赣H說：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

現(xiàn)在的孩子心理承受能力不強(qiáng)，遇到挫折就灰心喪氣，怨天尤人，甚至輕生厭世，就是因?yàn)槲覀儧]有把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來。該賞識(shí)的時(shí)候不賞識(shí)或賞識(shí)不到位，該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)或不會(huì)批評(píng)；很多父母曲解賞識(shí)教育和挫折教育，把賞識(shí)教育等同于縱容夸耀，把挫折教育等同于打罵體罰，這是家庭教育失敗的重要原因。

任何教育方法都是工具，都要有使用的能力和智慧，才能物盡其用。賞識(shí)教育絕對(duì)是教育孩子的好方法，可是你要有足夠的能力和智慧，才可以使用好，這需要你有賞識(shí)能力和教育的功力。教育的藝術(shù)在于準(zhǔn)確無誤的細(xì)節(jié)處理，一定要把握好分寸和尺度，教育能力智慧不夠，往往就成事不足敗事有余。對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育也是這樣，過猶不及。賞識(shí)過了頭，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評(píng)教育了。如當(dāng)一件事情做得好了，僅僅說“你真棒”，而不具體指出哪里“棒”，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)對(duì)賞識(shí)或挫折失去感覺。更嚴(yán)重的是，孩子會(huì)逐漸找不著方向：為什么爸媽總說我好，而其他人眼里的“我”，卻不是那么好呢？

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)孩子的一些天生型的優(yōu)點(diǎn)要盡量避免夸大性的贊揚(yáng)，如長(zhǎng)得漂亮、聰明等，即使需要表揚(yáng)也盡量不使用“你長(zhǎng)得真漂亮”“你真聰明”這種直白的語言，換成“你真是個(gè)整潔的孩子”“你真是個(gè)愛思考（愛動(dòng)腦筋）的孩子”，這樣的語言就不會(huì)是孩子對(duì)自己的天賦沾沾自喜從而產(chǎn)生驕傲的心理，而是肯定他通過自身努力獲得別人的贊揚(yáng)。一位中國(guó)學(xué)者夸獎(jiǎng)了北歐一教授的女兒，卻被要求道歉。教授認(rèn)為：“你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于父母的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子。再者，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為可以隨意觸碰他人身體而無須經(jīng)過他人的同意。不過你不要這樣沮喪，你還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可以夸獎(jiǎng)她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結(jié)果?！辟p識(shí)應(yīng)該著眼于受表揚(yáng)者個(gè)人的勞動(dòng)和努力，著眼于受表揚(yáng)者今后的發(fā)展，否則，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。我們教師和家長(zhǎng)的只有愛和賞識(shí)還不行，還要掌握愛與賞識(shí)的藝術(shù)。好的動(dòng)機(jī)要配以適當(dāng)?shù)男袨椴拍苁盏秸嬲男Ч?。否則，就容易造成我們經(jīng)常遇到的“好心辦壞事”。

美國(guó)父母十分關(guān)注孩子個(gè)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性與心理健康等問題，因此，對(duì)美國(guó)父母來說，懲罰是一件需要慎重對(duì)待的事情。一般從孩子一出生開始，父母就會(huì)考慮如何懲罰孩子以及怎樣掌握懲罰的“度”的問題。當(dāng)女兒幾個(gè)月的時(shí)候，Holly就開始對(duì)她進(jìn)行懲罰教育了。某一天，女兒咬了Holly。Holly對(duì)女兒說：“哦，你把媽媽咬痛了?！迸c此同時(shí)，Holly將女兒放進(jìn)她的嬰兒床，并離開她一會(huì)兒以示懲罰。Holly對(duì)小寶貝的懲罰總是善意的，并且她在懲罰孩子的時(shí)候也會(huì)盡力讓孩子體會(huì)到她深厚的愛意。美國(guó)人從來不打罵孩子，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為打罵會(huì)損害孩子的自尊。每次女兒有比較過分的舉動(dòng)，Holly都會(huì)以很嚴(yán)肅的眼神看著女兒，大多數(shù)時(shí)候，乖巧的女兒立刻就會(huì)明白媽媽的意思，并對(duì)自己的行為進(jìn)行檢討。當(dāng)然，女兒也有不乖巧的時(shí)候，如果她的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，Holly會(huì)采取一些措施對(duì)女兒進(jìn)行懲罰，如取消周末女兒最喜愛的活動(dòng)等。

美國(guó)的幼兒園、學(xué)校也會(huì)對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行懲罰。他們的懲罰方式是：讓犯了錯(cuò)誤的孩子一個(gè)人到某個(gè)角落單獨(dú)待上幾分鐘。當(dāng)孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤帶給了自己麻煩之后，教師就會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白自己究竟錯(cuò)在哪里。如果孩子過分頑劣，幼兒園或?qū)W校則會(huì)同家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)一起參與來改造孩子。嚴(yán)重的甚至?xí)?qǐng)家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家教育好了再送回幼兒園或者學(xué)校。

賞識(shí)教育與挫折教育如鳥之兩翼，只有恰當(dāng)取舍，根據(jù)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的孩子，平衡賞識(shí)和挫折的分量，才能教育好孩子，使他身心健康地成長(zhǎng)，最終形成自己健康、健全的人格。

外國(guó)有位作家，很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長(zhǎng)歲月中，他一有進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)，都會(huì)被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對(duì)他要求很嚴(yán)厲，對(duì)缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來，有時(shí)還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，他成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個(gè)懂得欣賞自己的母親，又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。

這對(duì)父母就像打鐵時(shí)炙熱的烈火和淬火的冷水，在一熱一冷的交替中打造了孩子性格的韌性，使其成才?，F(xiàn)在的孩子比較早熟，做家長(zhǎng)的更應(yīng)該及早培養(yǎng)孩子自己處理問題的能力，不要讓孩子懷著一顆脆弱不堪受力的心靈。作為父母，零距離地愛孩子是種本能，而超越天性，保持一臂的距離去愛孩子，是智慧?？朔笎厶煨缘恼系K，刻意地和孩子保持著一臂的距離。看著他摔跟頭，看著他自己擦血，看著他假裝說不疼，看著他痊愈……愛而不溺，嚴(yán)而不冷，是為真愛。

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒有錯(cuò)，但賞識(shí)過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣得多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來怎么走上社會(huì)？著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等，缺一不可。這可謂真知灼見。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。■

（作者單位：浙江諸暨市應(yīng)店街鎮(zhèn)中心學(xué)校）