張建中

校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者、教育改革的指導(dǎo)者和教育理論的實踐者。選人用人，是校長的重要職責(zé)，學(xué)會用人是校長的必修課程。校長要做到科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、有效地用人，不妨從以下幾點做起。

一、學(xué)會立機制用人，而不是靠“伯樂”相人

說起用人，人們自然都會想到那位善相“千里馬”的伯樂，并希望多出一些“伯樂”式的領(lǐng)導(dǎo)，讓所有的“千里馬”都能得到發(fā)現(xiàn)和起用。其實伯樂雖然有獨具的相馬慧眼，但仍然不可避免地受著個人精力、視野范圍、認知水平等局限，是不可能遍識天下驥騏的。實踐證明，用人的權(quán)力過分集中于某個“伯樂”手中，就難免會出現(xiàn)憑好惡、私情用人的現(xiàn)象，甚至滋生跑官賣官的惡習(xí)。因此，各位校長必須學(xué)會建立并憑借有效的機制用人而不是靠“伯樂”相人的科學(xué)方法。只有建立起一套完整、嚴謹、科學(xué)的用人機制，才能最大限度地減少人為因素，有效地避免用人中的不正之風(fēng)；同時，可以擴大選人視野，激活人才“盲點”，使更多更好的各類人才脫穎而出，

二、學(xué)會全方位用人，而不是唯“千里馬”標(biāo)準(zhǔn)取人

有些校長在選用人才中過于苛求挑選“千里馬”，而忽略各類普通人才的使用。一所學(xué)校，需要做的事是無窮盡的，絕不是靠幾匹“千里馬”所能完成的，而且在現(xiàn)實生活中，全能的所謂“千里馬”是沒有的；諸如善駕轅的馬，善耕地的馬，善拉磨的馬等許多具有其他技能的非“千里馬”，都是不可缺少的，而且只要量才使用，盡其所長，都可成為“三百六十行”中的某行“狀元”。凡是高明的校長，都善用各種類型的人才，絕不苛求所謂的“千里馬”。他們懂得多渠道廣攬人才，全方位地選用人才，善于將具有不同技能、不同水平的各類人才集于麾下，賦予所能之職，盡其所擅之長，這樣便能“打通人才脈絡(luò)”，形成用之不盡的人才資源，其事業(yè)必定興旺發(fā)達。根據(jù)每個人不同的優(yōu)勢，安排在最恰當(dāng)、合理的崗位上，使人盡其才，才盡其能。“人能盡其才則百事興”，一所學(xué)校如能做到事得其人，人得其所，人盡其能，那管理效果必將事半功倍。

三、學(xué)會根據(jù)設(shè)計用人，而不是憑直覺圈人

飛龍集團一位總裁在反省飛龍集團失誤的教訓(xùn)時說：“最大的失誤之一，是沒有對人才結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性設(shè)計，而是隨機招收人才，造成人才結(jié)構(gòu)的不合理，導(dǎo)致發(fā)展不均衡局面”。應(yīng)該說，這位總裁的反省是中肯且切中要害的，他所總結(jié)的教訓(xùn)，在一些學(xué)校也不同程度地存在。有些校長不懂得人才設(shè)計的重要性，或者說不懂得什么是人才設(shè)計，對本校缺乏何項人才，應(yīng)該使用何類人才，應(yīng)該建立何樣的人才結(jié)構(gòu)等茫然無知，往往憑經(jīng)驗“排兵布陣”，憑直覺圈定人選。這樣，就不可避免地出現(xiàn)觀察人不實、用人不當(dāng)、班子結(jié)構(gòu)配備不合理等現(xiàn)象，同時造成人才的巨大浪費。

四、學(xué)會“據(jù)人育人，據(jù)才用人”，而不是隨機擇人

我們都知道，現(xiàn)實中是沒有“全才”的。校長應(yīng)學(xué)會根據(jù)各人的工作經(jīng)歷、工作崗位、學(xué)識水平以及個性特點的不同，確定培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)方向選人用人，這就是“據(jù)人育人，據(jù)才用人”。校長用人并非都要用在各個方面都比較出色的人。有時為了調(diào)動更多人的積極性，校長在有些工作中，可以起用一些在某一方面有專長的人，這些人，可能在大多數(shù)人的眼里并非“好”，但只要是用的有成效，那又有什么不可以呢？校長用人，要敢于為別人承擔(dān)責(zé)任，出了成績算教師，出了問題算自己。有了這種態(tài)度，誰還有理由不敢放開膽子，認認真真地去干呢？當(dāng)然，校長的目的是鼓勵教師大膽地去嘗試。自然這種鼓勵首先是建立在信任的基礎(chǔ)上的。在這樣的情況下，老師們就會更加用心，把事情做得漂亮些，又有多少人會真的讓校長去承擔(dān)責(zé)任呢？反之，如果校長嘴上經(jīng)常掛著的是這樣一句話：“你想好了去做啊，否則后果自負”，那結(jié)果會是怎樣？一種可能，扼制了許多人大膽創(chuàng)新、大膽實踐的勇氣和精神，使他們得過且過，混混日子；另一種可能，就是出了自己承擔(dān)不起，校長也須承擔(dān)的問題。到了這種時候，做校長一定真的頭痛了。

金無足赤，人無完人，作為校長，還要敢于力排眾議，敢用有缺點的開拓性人才，用人所長，容人所短，做一個深通用人之道，高人一籌的伯樂。要歷史地看人，對人的成長過程進行歷史的分析，不僅要了解他的過去和現(xiàn)在，還要科學(xué)地預(yù)見他的未來，分析他的潛力和發(fā)展趨勢。只有全面正確地分析和了解各個人不同的個性以后，校長才可以決定怎樣去用好這個人。

用人用得好、用得巧，教育管理的成效就大，就能起到事半功倍的作用。校長用人，首先要信任對方，相信對方的人格，相信對方的能力。放心大膽地讓對方去辦事，去處理事情，而不能總讓對方有一種“校長對于我總是留一手”的感覺。彼此不坦誠的敞開心扉、放開手腳，那是什么事也辦不好的。

實踐告訴我們：只要自己拿出真心，別人就會付出誠意。只有贏得人心，才能上下互動，形成合力；只有心貼在一起，手握在一起，才能勁使在一起，汗流在一起。管理中，我們要有古錢策略：內(nèi)方外圓。內(nèi)方是原則性，也就是剛性；外圓是靈活性，也就是柔性。多少實例告訴我們：大剛則折，太柔則廢，剛?cè)嵯酀攀侵腔??！?/p>

（作者單位：江蘇金湖銀集中心初中）