郭志云

一、輕松的微笑——讓學(xué)生感受你的親近

教師在課堂上面帶微笑上課，能使學(xué)生既感到親切，又得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，師生的溝通是快樂而積極的。因此，我在上課前不僅要準(zhǔn)備好教案，更重要的是，隨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)好心情。如果課上能給學(xué)生一個(gè)輕松的微笑，就一定能拉近師生間的心理距離，使學(xué)生感覺到老師是愛他們的，從而，教師也就有了“迷人的魅力”，這也許是一節(jié)課成功的必要前提。為此，我要對你說：“今天，你微笑了嗎？”

二、民主的作風(fēng)——讓學(xué)生感受你的公正

在日常教學(xué)過程中，有的老師會(huì)不自覺地將“師道尊嚴(yán)”的色彩帶入教學(xué)中，用命令式的語氣同學(xué)生談話，甚至慢慢忘記了我們經(jīng)常教育學(xué)生要講的“請”“謝謝”“對不起”等用語；在課堂管理中，搞“一言堂”，教師獨(dú)攬一切；在課外時(shí)間，教師將同學(xué)生交流簡單吝嗇地領(lǐng)悟?yàn)檫M(jìn)辦公室“訓(xùn)導(dǎo)”，幾乎讓學(xué)生看不到老師有愿意傾聽自己的心聲與建議的跡象。久而久之，學(xué)生對教師必然產(chǎn)生失望和冷漠的情緒……這些，也許就是相當(dāng)一部分教師不受學(xué)生歡迎的重要因素。新型的、民主的師生關(guān)系客觀上要求我們教師愛學(xué)生，理解和信任學(xué)生，懂得去傾聽他們的心聲，能讓學(xué)生享受真實(shí)而廣泛的“民主”。因此，從課堂上的民主討論到課外做學(xué)生的“知心朋友”，最終到成為他們可信任的導(dǎo)師，教師的民主作風(fēng)不可忽視。

三、細(xì)心的關(guān)愛——讓學(xué)生感受你的寬容

記得教育界一位資深教授說過這樣一句話，“教室就是出錯(cuò)的地方，學(xué)生不犯錯(cuò)誤是可怕的事情?！蔽覀兊慕逃砟钔菀资軅鹘y(tǒng)的影響而苛刻地去要求學(xué)生，讓他們不能有一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤，否則就要經(jīng)常地被教師“提醒”，一次又一次地被揭“老底”和“傷疤”，甚至使出“撒手锏”，請家長來“陪訓(xùn)”。這實(shí)際上在無情地?fù)p傷學(xué)生的自尊心，剝奪他們改正的機(jī)會(huì)，粉碎他們做“強(qiáng)者”的信心和決心，而情緒逐漸低落、消沉。如果老師能耐心跟孩子交流，用你的寬容去指點(diǎn)和幫助他，他一定會(huì)為你的寬容而感動(dòng)，寬容可能會(huì)成為學(xué)生一輩子記得你和感謝你的原因。

四、生動(dòng)的語言——讓學(xué)生感受你的可愛

教師在教學(xué)中的語言包括兩個(gè)方面，一是有聲語言，二是肢體語言。在有聲語言中，教師要有適度的幽默感，那是調(diào)節(jié)課堂氣氛的妙方，它能讓學(xué)生時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，能化沉悶的課堂為熱鬧的課堂，更能讓學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。此外，還要重視自己的肢體語言，對自己的教態(tài)充分把握好，如，站姿、手勢、面部表情等，都要使用到位，使之充分為教學(xué)服務(wù)。教師的一個(gè)輕松的聳肩，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)號召性的手勢……這些足以讓學(xué)生在課堂上迅速進(jìn)入角色，這也是我吸引學(xué)生的一個(gè)秘密——激情的力量。教師要力戒肢體語言單一呆板（如趴在講臺(tái)上頭也不抬地照本宣科），注意使用多種方法調(diào)動(dòng)和調(diào)適自己的肢體語言，使之達(dá)到最佳狀態(tài)。

五、競爭的態(tài)勢——滿足學(xué)生期盼成功的心理

利用初中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中經(jīng)常引入比賽游戲。比如看師口型，搶答師說的詞句。在英語教學(xué)中應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)尖子生。使不同學(xué)生在不同的層次保持學(xué)習(xí)興趣是教師要考慮的事情。例如：在教學(xué)中，設(shè)計(jì)有梯度的活動(dòng)，讓尖子生在教師指導(dǎo)下做小老師。模仿老師的教態(tài)、方法來展示他們的能力。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生樂于接受新奇事物。還讓有天賦的學(xué)生給我們學(xué)的詞、句子、歌曲加上動(dòng)作；讓有繪畫能力的學(xué)生給我們學(xué)的詞、句子配上簡筆畫；讓會(huì)武術(shù)、舞蹈的學(xué)生也作相關(guān)展示（可以規(guī)定在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，作為獎(jiǎng)賞獻(xiàn)上）。使一部分學(xué)生意識到自己某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，讓他們看到自己的能力，克服自卑感。擁有輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，自信、勇氣及成就感油然而生，應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，可琢之玉，不能放棄他們每一個(gè)，因?yàn)樗麄兛赡芫褪敲魈斓膼垡蛩固购捅葼枴どw茨。

當(dāng)然，除了在個(gè)人素養(yǎng)方面有自己做法外，在教學(xué)中，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課時(shí)安排自行調(diào)整和整合。按照“新課程理念”的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活背景創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，組織學(xué)生集中討論有爭議的問題，力求達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果?！?/p>

（作者單位：江西泰和縣上田初中）