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      立足細節(jié),積極引導(dǎo)小學(xué)生融入“大家庭”

      2016-03-21 07:06:21康平夏
      教書育人·教師新概念 2016年3期
      關(guān)鍵詞:隔閡大家庭班級

      康平夏

      班級是進行教育的基本組織,班級管理工作的成敗直接影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。筆者在擔(dān)任班主任的工作中利用中低年級學(xué)生好奇心強等特點,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,從細節(jié)入手,讓學(xué)生更好地融入班級這個“大家庭”,從而提高教學(xué)效率。

      一、主動接觸,消除心理隔閡

      中低年級的學(xué)生剛剛結(jié)束了“以游戲為中心”的生活,進入了“以學(xué)習(xí)為中心”的校園生活,他們必然會感到難以適應(yīng),為了讓學(xué)生在成長的基礎(chǔ)階段能夠更好地發(fā)展,我采用主動接觸、關(guān)心學(xué)生的方法,讓學(xué)生消除心理隔膜,解決他們以自我為中心的問題,讓他們更好地融入到學(xué)校生活中。

      我在班會課上推出了“大家一起來討論”的活動,在討論中將針對班級中出現(xiàn)的一些問題來進行討論,如同桌之間因為爭搶桌子而產(chǎn)生的矛盾,如學(xué)生在上課的時候偷偷地在課桌低下玩玩具的問題等。我并沒有站在講臺上,而是搬了一把椅子坐在了學(xué)生中間,然后和學(xué)生一起探討。在這樣的主動接觸之中,學(xué)生們感到我并不是在指揮或命令他們,而是真心想要傾聽他們的意見,所以很容易就能夠聽見學(xué)生的心聲。我讓學(xué)生將心比心地想一下,如果自己占據(jù)了大半個課桌,那么同桌該怎么寫字呢;如果自己在課堂上玩玩具,那么會不會影響其他學(xué)生呢?這樣一個換位思考讓很多學(xué)生都意識到了自己的問題,同時也認(rèn)識到了班級不能夠沒有紀(jì)律。在這個基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選拔小干部,讓他們進行自主管理,讓學(xué)生嘗試自己來解決集體生活中產(chǎn)生的矛盾。這樣一來,不僅接觸了學(xué)生的心理隔閡,更樹立了他們獨立自主的觀念。

      教師要用和藹的態(tài)度來對待學(xué)生,要平等民主地對待學(xué)生,只有這樣才能消除學(xué)生的心理隔閡,更好地進行班級管理。

      二、因材施教,尊重個性差異

      我在班級管理中總是注意觀察每一個學(xué)生的特點,發(fā)展他們的個性,讓他們在全面發(fā)展的同時也兼顧個性的發(fā)展。

      我通將“真心話大冒險”的游戲融入到了班級活動中,用來了解學(xué)生的個性和他們的特長。我會給學(xué)生出一些題目,如果誰答錯了的話,就要想一想自己為什么會答錯,然后嘗試說出自己的真心話。例如有一個學(xué)生在數(shù)學(xué)口算題中屢屢出錯,他經(jīng)過了分析之后回答了“真心話”:“因為我做題目粗心才做錯”,于是我便給學(xué)生講了“南轅北轍”的成語小故事,告訴他們?nèi)绻驗榇中模瑢⒎较蚋沐e的話,結(jié)果可能會越走越遠,由此可見做事情細心的重要性。隨后我讓學(xué)生們討論該如何才能夠避免粗心,這時候有學(xué)生提出,自己在做完題目之后總是檢查一遍。我表示這是一個好方法,讓大家都在學(xué)習(xí)中嘗試運用。通過這樣的小游戲能夠看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的學(xué)習(xí)方法,更能夠促進通過說出“真心話”來鍛煉口語表達能力,所以對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,找到學(xué)生的特長是很有幫助的。根據(jù)每一個學(xué)生的問題來提出有針對性的解決方案,也能夠起到因材施教的效果。

      班主任只有將工作做實做細,才能夠發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上不同的閃光點,更好地進行差異教學(xué),發(fā)展學(xué)生的天性。

      三、開展活動,培養(yǎng)主人意識

      教師要讓學(xué)生感受到班級是一個“大家庭”,但是教師絕對不是“全職媽媽”,不能代管學(xué)生的所有事情,而要通過班級管理來促進學(xué)生自主管理。我利用各種活動來促進學(xué)生更好地自主管理,如舉行“班級美化活動”,讓學(xué)生自己分工,出謀劃策,一起讓班級變得更加美觀。學(xué)生們有的負責(zé)打掃衛(wèi)生,有的負責(zé)出黑板報,有的負責(zé)安置班級的讀書角,大家都分工合作,很快就將班級打掃得煥然一新。我提醒學(xué)生,這一次的“班級美化活動”十分成功,但是如果時間一長的話,班級是不是又會變得臟亂差呢?這提醒了學(xué)生,于是經(jīng)過商討后,學(xué)生決定進行值日計劃,每天都安排不同的學(xué)生來打掃衛(wèi)生,同時還有對美術(shù)比較感興趣的學(xué)生自告奮勇要輪流布置黑板報,班級里的學(xué)習(xí)委員身先士卒,決定要做好讀書角每天書籍的借閱登記,并檢查書籍是否有損壞。通過這樣的活動,學(xué)生們養(yǎng)成了班級自治的好習(xí)慣,激發(fā)了他們的主人翁意識。

      以學(xué)生為活動的主體,促進學(xué)生自主進行一些班級活動,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,也有助于更好地進行班集體的管理。

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