陸豐

小學(xué)體育教學(xué)中動(dòng)作示范直接影響著教學(xué)效果，教師的動(dòng)作示范要抓住小學(xué)生的身體和心理特征，讓動(dòng)作示范在課堂上“活”起來(lái)，讓學(xué)生能在課堂上掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，樂(lè)于課后運(yùn)動(dòng)，使其更具有趣味性、啟發(fā)性和科學(xué)性。

動(dòng)作示范是體育教學(xué)中常用的直觀教學(xué)方法。由于小學(xué)生身體條件和心理年齡的限制，思維模式是以具體形象為主，其對(duì)體育動(dòng)作接受程度不高。因此，在體育教學(xué)中，教師講授新動(dòng)作時(shí)，需要以直觀具體的動(dòng)作為范例，促使學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。筆者曾觀察教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生參與體育活動(dòng)相對(duì)被動(dòng)，在教新動(dòng)作或技能時(shí)，基本全部學(xué)生都表示要教師進(jìn)行多次動(dòng)作示范，近八成的學(xué)生不敢主動(dòng)展示和表現(xiàn)，即使有些學(xué)生主動(dòng)展示，也會(huì)相對(duì)緊張。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分利用動(dòng)作示范，讓體育課堂充滿活力，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、小學(xué)體育教學(xué)中動(dòng)作示范存在的誤區(qū)

隨著體育新課改的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)更為側(cè)重于運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，大部分教師為了給學(xué)生更多的時(shí)間及空間，縮減了動(dòng)作示范的時(shí)間和次數(shù)，有些甚至省去了必要的示范環(huán)節(jié)。概括起來(lái)，主要存在以下幾方面誤區(qū)：

首先，教師旁觀，個(gè)別學(xué)生來(lái)示范。在體育教學(xué)中，教師會(huì)選擇個(gè)別動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，讓他們來(lái)代替自己做動(dòng)作示范，這種教學(xué)方式雖然體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但由于小學(xué)年齡較小，認(rèn)知能力有限，對(duì)動(dòng)作的掌握并不十分到位。還有學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師會(huì)徹底脫離于課堂教學(xué)中，僅僅是巡視一下，管理紀(jì)律而已，這導(dǎo)致了教師不知道學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

其次，教師退讓?zhuān)瑢W(xué)生相互示范。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用學(xué)生分組的方法，讓他們相互觀察同伴的動(dòng)作并進(jìn)行糾正，這是符合新課改的教學(xué)理念，利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。但是，學(xué)生小組較為分散，相互示范容易造成各種偏差，教師缺乏對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格督促，認(rèn)為基本動(dòng)作能做出來(lái)就行，導(dǎo)致了不同學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不同，動(dòng)作不規(guī)范。

第三，教師失范，展示動(dòng)作不規(guī)范。一些教師的基本功不扎實(shí)，在動(dòng)作示范過(guò)程中，其示范的動(dòng)作不夠規(guī)范。比如，教師向?qū)W生講解起跑的動(dòng)作時(shí)，教師跪地姿勢(shì)不夠標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)按照錯(cuò)誤的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性錯(cuò)誤，學(xué)生根本就不知道什么是規(guī)范的動(dòng)作。

第四，教師超載，示范過(guò)多的動(dòng)作。在體育教學(xué)中，教師不會(huì)考慮動(dòng)作的復(fù)雜程度，而習(xí)慣于一次性展示完動(dòng)作，然后進(jìn)行反復(fù)展示。但一些相對(duì)較復(fù)雜的體育活動(dòng)，如武術(shù)動(dòng)作等，每一個(gè)動(dòng)作都具體一定難度，如不進(jìn)行分解示范，而是反復(fù)多次示范整套動(dòng)作，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以準(zhǔn)確把握動(dòng)作，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

二、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)中動(dòng)作示范的具體措施

體育教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的心理影響，教師示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，利于激活課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要讓科學(xué)的動(dòng)作示范在課堂上“活”起來(lái)。

首先，教師要注重學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化動(dòng)作示范的基本功。小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)處于“分化”階段，教師必須要抓住小學(xué)生的心理特征和技術(shù)動(dòng)作形成的特點(diǎn)，充分利用動(dòng)作示范，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，不斷提升動(dòng)作水平，更好地掌握體育知識(shí)和技能。教師還要運(yùn)用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

第二，教師要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。在講解與示范動(dòng)作過(guò)程中，教師不僅耐心指導(dǎo)，還要控制課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。新課標(biāo)要求發(fā)揮學(xué)生的主體性，這個(gè)教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生是體育課堂的主體，但也要兼顧教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，不要讓學(xué)生完全替代教師的作用，教師要參與到體育活動(dòng)中，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既突出學(xué)生的主體性，又發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三，教師要掌握科學(xué)方法，賦予動(dòng)作示范科學(xué)性和啟發(fā)性。一是教師要認(rèn)真鉆研教材，熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，必須向?qū)W生展示正確和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。比如，教師向低年級(jí)學(xué)生示范廣播體操的動(dòng)作，要做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、熟練，并展現(xiàn)出一定的力度、幅度和節(jié)奏。這樣學(xué)生才會(huì)掌握動(dòng)作，并體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。二是要教師依據(jù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生情況來(lái)因材施教。教師向?qū)W生講解復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先直觀了解動(dòng)作，然后再進(jìn)行示范。還可把示范動(dòng)作編為口訣，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。如，教師向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)時(shí)，把動(dòng)作變成“一鼓作氣盡力跑，二到橫線盡力躍，三點(diǎn)下地莫向后”，口訣與實(shí)際展示動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。三是要教師采取靈活的教學(xué)方法，把示范與講解有機(jī)融合起來(lái)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師可向?qū)W生一邊講解一邊示范；對(duì)于難度較大、環(huán)節(jié)較大的動(dòng)作，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，然后再示范動(dòng)作。示范與講解的結(jié)合，促使學(xué)生能掌握動(dòng)作的概念和細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的理解。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)作示范要尊重學(xué)科特點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，讓動(dòng)作示范活躍于課堂之中，提高體育教學(xué)的有效性，落實(shí)小學(xué)體育新課標(biāo)的精神。

【作者單位：常熟市梅李中心小學(xué) 江蘇】