王鑫華

一、幼兒主動(dòng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的孩子與外界接觸較少，因此，在這個(gè)階段的孩子的求知欲的和好奇心是比較強(qiáng)的。而閱讀恰恰可以將他們帶到一個(gè)未知的世界里?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。”這句話在我國廣泛流傳，表明了書籍可以將人類帶入到未知的世界里。然而對于好奇心較強(qiáng)的孩子來說，未知的世界給他們一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，讓他們想要去了解。而書籍中的知識(shí)是多種多樣的，所以給幼兒的刺激也是多種多樣的。幼兒能在同樣一件事中找到不同的新鮮感。這樣的刺激給幼兒的新鮮感是比較強(qiáng)的，所以就會(huì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。

2.集中幼兒的注意力

從心理學(xué)角度講，幼兒階段以及幼兒階段以前的孩子注意力很難集中，特別容易從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上，尤其是在接受新鮮的刺激以后。但是，在閱讀的過程中最忌諱注意力的不集中。因此，幼兒在閱讀的過程中就必須集中自己的注意力，全身心投入到閱讀中去才能讀懂。這是一種極好的訓(xùn)練幼兒注意力的方法。因?yàn)樵诖罅康拈喿x中幼兒需要集中自己的注意力，這也就意味著幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中幼兒會(huì)沿襲在閱讀過程中的集中注意力的習(xí)慣。幼兒階段的許多習(xí)慣的養(yǎng)成都是為了幼兒進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備的。幼兒階段能夠養(yǎng)成做事集中注意力的習(xí)慣，在進(jìn)入小學(xué)階段以后，會(huì)減少上課走神的概率。而且，注意力集中的學(xué)習(xí)效率高。而且，幼兒階段養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生。在一生中都有做事集中注意力的好習(xí)慣對孩子未來的學(xué)習(xí)和事業(yè)都是非常有幫助的。

3.開發(fā)兒童智力

在現(xiàn)在的幼兒教學(xué)中最大的一個(gè)誤區(qū)就是將小學(xué)的知識(shí)在幼兒階段給孩子學(xué)習(xí)。過早讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)是不合理的，尤其是一些幼兒園的教學(xué)中讓孩子大量的練習(xí)書寫。因?yàn)楹⒆拥闹戈P(guān)節(jié)發(fā)育不完全，大量的書寫會(huì)對孩子的發(fā)育造成影響。在現(xiàn)在幼兒教學(xué)中有了明確的目標(biāo)就是開發(fā)幼兒的智力。大量的游戲在幼兒園的教學(xué)中出現(xiàn)，卻忽略了閱讀對孩子智力的開發(fā)。閱讀不僅僅是“讀”，關(guān)鍵在于思考。思考必然會(huì)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。幼兒階段的讀物大多數(shù)給幼兒留下了較大的想象空間。幼兒階段的想象力發(fā)展也會(huì)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。

4.促進(jìn)幼兒知識(shí)的積累

幼兒階段的知識(shí)積累也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)然，這里的知識(shí)積累并不是文化知識(shí)的積累。一些科普知識(shí)的積累也是很重要的。幼兒階段的孩子的知識(shí)積累也包括一些生活常識(shí)的積累。比如說，一些城市里的孩子單單知道水果是從水果店里買來的。書籍可以告訴他們水果的成熟過程以及他們的生長環(huán)境。這是幼兒拓寬知識(shí)面的一種途徑。

二、幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.給幼兒閱讀的環(huán)境

幼兒階段的孩子做什么事不能夠勉強(qiáng)，否則幼兒會(huì)因?yàn)閴毫^大而失去興趣，對其產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的后果是非常嚴(yán)重的，尤其是閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成上。所以，在幼兒的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成上我認(rèn)為給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭的閱讀氛圍對孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的。中國有句古話叫作：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?！被蚴且粋€(gè)因素，而家庭的環(huán)境以及父母給孩子的影響更關(guān)鍵。在一個(gè)書香門第長大的孩子閱讀的習(xí)慣當(dāng)然要比其他的家庭孩子的閱讀習(xí)慣要好一點(diǎn)。因?yàn)閺男『⒆泳褪芗胰说挠绊懀诿總€(gè)人都閱讀的環(huán)境下，自然就開始喜歡閱讀了。學(xué)校環(huán)境是除家庭環(huán)境以外的第二大重要因素。在幼兒教學(xué)中，教師要適當(dāng)給孩子進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，讓孩子們一起閱讀，閱讀的氛圍自然就有了。幼兒教師在幼兒階段的孩子心中的地位是非常高的，教師的話對于他們來說是非常重要的。所以，幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)過程中自覺養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在言行中給孩子灌輸主動(dòng)閱讀的思想。

2.選擇適合的幼兒讀物

幼兒階段孩子的閱讀是孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的開始，所以不能讓孩子失去閱讀的興趣，所以選擇幼兒的讀物很關(guān)鍵。首先，選擇的幼兒讀物難度要適中。尤其不能太難，因?yàn)樘y的兒童讀物使幼兒在閱讀上的困難加大，會(huì)讓孩子失去閱讀的興趣。其次，幼兒階段的孩子處于形象思維發(fā)展的開端，孩子對圖畫類的讀物比文字類的讀物更有興趣。而且，幼兒階段的孩子的知識(shí)能力水平有限也決定了幼兒階段的孩子不可能讀大量的文字類讀物。

3.給孩子閱讀成果的展示機(jī)會(huì)

幼兒階段的孩子非常注重自己的成就感。所以讓幼兒展示自己的閱讀成果也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一種方式。幼兒階段的讀物包含了一些幼兒故事，在幼兒教學(xué)的過程中，幼兒教師給孩子機(jī)會(huì)讓他們講故事，在小朋友面前展示。這也能鍛煉孩子的語言組織能力。當(dāng)然講故事只是其中一種方式。組織科普知識(shí)競賽等也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法。當(dāng)然方式的陳舊會(huì)對培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣造成影響。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)丁堰幼兒園 江蘇】