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      我與幼兒生活的彩色世界

      2016-03-22 14:23:56翁瑜婷
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年2期
      關(guān)鍵詞:彩繪小班美術(shù)

      翁瑜婷

      《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:“利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品來開展活動、美化自己的生活?!钡拇_,在我們身邊存在許許多多的廢舊瓶、報紙、盒子等各種材料針,對這一要求,我們每周五都會進(jìn)行一次彩繪活動,運用豐富的繪畫技巧,以及多樣的媒介進(jìn)行活動。

      一、初步培養(yǎng)幼兒彩繪活動的情感

      小班幼兒年齡小,肢體動作還不靈活,他們從家庭生活過渡到幼兒園,,心理、生理發(fā)育還不夠完善,思想境界還處在涂涂畫畫階段,不了解何為繪畫,該怎樣畫,又將如何涂色,完全為了感受繪畫新鮮快樂的過程。涂鴉中選擇最多的是蠟筆、水彩筆,而顏料卻讓幼兒很少接觸。因此起我?guī)“嗳ビ^看大班哥哥姐姐的彩繪活動,小手輕輕一揮,色與色之間的交匯,廢舊紙袋上就出現(xiàn)了一只只靈動的青蛙。

      這樣一次簡單的大班彩繪活動深深印在我們小班幼兒的腦海中??梢娦“嘤變簩Σ世L活動已是如此好奇,如此向往,從而逐步培養(yǎng)起小班幼兒對這美術(shù)活動的情感。

      二、運用多種媒介與方法

      1.適宜的空間給予幼兒更多的創(chuàng)造

      二十世紀(jì)最偉大、最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)家畢加索曾經(jīng)說過這樣的一句話:“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫,用了我一生的時間?!彪y以讓我們相信,孩子的信手涂鴉卻是大師的向往。正是這種令大師羨慕不已的藝術(shù)熱情和本能早已在幼兒時期就已萌動,在我們的幼教工作中,更不可小看或忽視了這稚氣十足的“涂鴉”,這一簡單的行為或許會爆發(fā)許許多多智慧的火花。給予幼兒一個開放性的空間,充分展開想象與創(chuàng)造,例如在桌面這一橫向的平面上進(jìn)行作畫,也可以在墻面這一縱向的平面上進(jìn)行。

      2.合理的材料投放方便幼兒使用

      從第一次彩繪活動《小手印》中發(fā)現(xiàn),小班幼兒在美術(shù)創(chuàng)造前是沒有過多的計劃和設(shè)想,看到什么顏色就用什么,想印哪里就印哪里。因此,材料的投放應(yīng)便于幼兒操作,我就講顏料盒放在椅子上靠在桌邊,左邊右邊各一盒,不僅便于幼兒蘸顏料,而且防止幼兒爭搶導(dǎo)致?lián)頂D、推搡。

      3.完美地利用廢舊材料進(jìn)行彩繪

      購買的美術(shù)材料形態(tài)固定,使用方法單一,過于局限,而自制的材料就能夠彌補這些缺陷。貼合幼兒不同階段的興趣點,收集一些廢舊材料進(jìn)行加工,更適于耐久的保存,趣味性強(qiáng),也更貼近幼兒的生活。

      三、將身心融入彩繪活動中

      《指南》指出:“創(chuàng)造機(jī)會和條件, 幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?!痹谶@一活動中,可以以幼兒的情感體驗和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ),再加以“旁敲側(cè)擊”等循循善誘的方法開拓幼兒思維,讓其主動思索,積極想象。對此我反復(fù)思考,為何不讓孩子自由發(fā)揮,卻被所謂的教學(xué)目標(biāo)捆綁住思維,在活動中剝奪了孩子們的創(chuàng)造力。

      1.用“說”來解放幼兒的嘴巴

      《指南》指出:“營造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)?!蔽覀儜?yīng)在彩繪活動中適當(dāng)保留語言空間,為幼兒提供語言交流的機(jī)會。

      什么是寬松自由的環(huán)境?這是一種溫馨、愉快、充滿安全感可以自主活動的環(huán)境,在這樣的環(huán)境里,可使幼兒心情舒暢,話敢說、想說、愛說,沒有壓力和自卑。有一個活動內(nèi)容是《這就是我》,為了能夠讓幼兒有更多了解自己了解別人的機(jī)會,我就選擇了一個很大的舞蹈教室。四周的一面面大鏡子讓幼兒異常好奇與興奮,活動中幼兒們各抒己見,豐富的想象激活了他們頭腦中鮮活表象。大部分時間都是通過幼兒自由自合,分組討論,觀察自己的臉部特征以及在談笑風(fēng)生間與同伴相互觀察、了解。操作時教師適當(dāng)給予語言交流,使他們對繪畫產(chǎn)生更多的興趣,積極地表現(xiàn)自己的感受,盡情地釋放自己的情感?;顒雍螅變喝砸猹q未盡,作品雖已完成,卻還沉浸在滿是鏡子的世界里。此時,利用之前的樂趣來更深入地了解幼兒的作品,去欣賞同伴的作品,相互交流,互補長短。一方面幼兒可以享受老師和同學(xué)們的評價所帶來的樂趣,同時提高了交往能力,也產(chǎn)生自我滿足感、成功感。

      2. 用“做”來解放幼兒的雙手

      陶行知的六大解放中說:“解放孩子的雙手,還孩子一雙自由的手?!庇纱丝芍己玫膭邮帜芰Σ粌H能使他們的思維更加靈活,更富創(chuàng)造力,更能幫助他們解決更多問題,克服許多困難。在美術(shù)活動中提供多元化的材料吸引幼兒的興趣,創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境讓幼兒有一種歸屬感。就像之前提過的變廢為寶,可以根據(jù)幼兒自身的興趣你可以手指點畫出一棟房子,用報紙團(tuán)畫在牛奶盒上印綿羊……一系列的自由操作讓幼兒通過自己觀察與教師的引導(dǎo)獲得了豐富的美術(shù)技能。

      3. 用“聽”來解放幼兒的頭腦

      《綱要》中明確指出美術(shù)活動作為藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,具有陶冶幼兒情操、提高美術(shù)審美力的功能。在這一點教育功能上,美術(shù)活動和音樂活動可以說是相通的。音樂活動是聽覺藝術(shù),美術(shù)活動是視覺藝術(shù)。兩者結(jié)合,豈不是能造就出別有的作品?在一節(jié)《小魚吐泡泡》的活動中加入了音樂,起初是舒緩、柔美的基調(diào),讓幼兒感受到小魚在水中自由自在,穿梭于水草之間的情景,平滑的線條,加上精致的點綴別具一格的小魚活靈活現(xiàn)。接著逐漸加強(qiáng)的旋律中還伴隨著水泡破裂的神效,一個個多彩的氣泡,大大小小分布在畫紙上,這時幼兒就會用明快的線條與色彩繽紛、重疊的泡泡,創(chuàng)作出的作品給人以無窮的想象空間。

      眼睛是心靈的窗戶,畫是心靈的反饋,是匯聚萬物的焦點。透過孩子們眼睛,可以看到他們眼中的奇趣世界,但是透過孩子的畫,又能看到五彩繽紛的世界,那么天馬行空卻又與生活緊密相關(guān)。

      【作者單位:昆山市北珊灣幼兒園 江蘇】

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