宋曼麗

摘 要：在教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員能感到每個(gè)隊(duì)員都有較強(qiáng)的自我存在意識(shí)，渴求得到關(guān)注以達(dá)到心理上的滿足。為此，輔導(dǎo)員要努力關(guān)注每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，營(yíng)造平等尊重和諧的中隊(duì)文化。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)踐；人本理念；文化建設(shè)；研究

中圖分類號(hào)：G621；G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0010-01

真正的中隊(duì)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的是以人為本，從適合每個(gè)隊(duì)員的角度去實(shí)施中隊(duì)管理，用中隊(duì)文化的氛圍來(lái)熏染隊(duì)員，幫助隊(duì)員在潛移默化中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)和人格精神。身為輔導(dǎo)員，應(yīng)該把隊(duì)員當(dāng)作朋友一樣，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，真正走入隊(duì)員的內(nèi)心世界，通過(guò)中隊(duì)文化建設(shè)激發(fā)隊(duì)員積極向上的渴望，促進(jìn)隊(duì)員成才。下面，研究如何將人本理念融入中隊(duì)文化建設(shè)之中。

一、你就是那個(gè)最棒的——打造人人皆可成才的中隊(duì)文化

在優(yōu)秀的中隊(duì)文化建設(shè)案例中，有的輔導(dǎo)員嘗試給予每個(gè)隊(duì)員一個(gè)理想中想要的頭銜，并作為座右銘天天過(guò)目并不斷強(qiáng)調(diào)，久而久之，這個(gè)頭銜如茫茫大海中的燈塔一般指引了隊(duì)員們努力的方向，學(xué)習(xí)的意義變得具體且振奮人心，行為規(guī)范上的自律意識(shí)也趨于積極和明朗。航天員、科學(xué)家、作家、警察、醫(yī)生等，這些未來(lái)的目標(biāo)就像輝煌的高樓一般需要打好地基。所以，輔導(dǎo)員可以對(duì)你的某一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“你真是我們未來(lái)的科學(xué)家，你數(shù)學(xué)的演算實(shí)在是太棒了?！边@個(gè)成功的案例說(shuō)明，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而打造人人奮發(fā)向上、人人皆可成才的中隊(duì)文化。2013年擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)輔導(dǎo)員的時(shí)候，中隊(duì)里就有一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、經(jīng)常不做作業(yè)的隊(duì)員，但他對(duì)美術(shù)非常感興趣，能畫出非常漂亮的圖畫。了解到他的這一長(zhǎng)處之后，就讓他負(fù)責(zé)黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)和繪畫。這樣做的結(jié)果是一舉兩得：漂亮的黑板報(bào)成了中隊(duì)的一面小旗幟，同時(shí)這個(gè)隊(duì)員也找到了自己的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)為他贏得了從未有過(guò)的榮譽(yù)，由此也帶動(dòng)了他在其他方面的進(jìn)步。

二、老師對(duì)你真的很關(guān)注——打造平等尊重和諧的中隊(duì)文化

在教育實(shí)踐中，教師都能感到每個(gè)隊(duì)員都有較強(qiáng)的自我存在意識(shí)，渴求得到關(guān)注以達(dá)到心理上的滿足。為此，輔導(dǎo)員要努力關(guān)注每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，營(yíng)造平等尊重和諧的中隊(duì)文化。

首先，要全面了解隊(duì)員的思想、學(xué)習(xí)、生活的歷史和現(xiàn)狀。這需要輔導(dǎo)員除了抓住課堂及課后時(shí)間，對(duì)隊(duì)員的特點(diǎn)一一掌握在心之外，還要通過(guò)不同的渠道了解其家庭境況，使隊(duì)員感到輔導(dǎo)員對(duì)他很關(guān)注、很上心，感受到一種知根知底的親切，從而縮短師生間的距離。例如，現(xiàn)在的中隊(duì)就有一個(gè)民工的孩子，由于3歲時(shí)失去母愛(ài)又跟著父親漂無(wú)定所，一年前剛到中隊(duì)時(shí)性格孤僻、不合群，甚至有些古怪。我了解情況后，就經(jīng)常有意識(shí)地鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，在我的課上讓他多發(fā)言，平時(shí)也經(jīng)常噓寒問(wèn)暖。讓人高興的是，現(xiàn)在他性格開朗多了，而且特別關(guān)心同學(xué)和集體。有一次，一個(gè)隊(duì)員病了，在課間休息時(shí)嘔吐了一地，中隊(duì)里一片大亂，只有他飛快地用拖把將污物打掃干凈，得到了老師和同學(xué)們的齊聲稱贊。

其次，要根據(jù)隊(duì)員不同年齡階段的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想教育。例如，小學(xué)一二年級(jí)隊(duì)員有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)其自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，著力讓其感受班級(jí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，形成初步的集體榮譽(yù)感，在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個(gè)好隊(duì)員”的意識(shí)；三四年級(jí)隊(duì)員處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理都有明顯變化，教師應(yīng)著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、錘煉他們的意志品質(zhì)和逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；五六年級(jí)隊(duì)員接觸面廣，判斷好壞對(duì)錯(cuò)的自我評(píng)價(jià)能力逐步形成，和家長(zhǎng)的溝通開始相對(duì)減少，自主獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望等精神。輔導(dǎo)員要根據(jù)隊(duì)員不同年齡階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的思想教育措施，量體裁衣建設(shè)中隊(duì)文化。

三、你的課堂你做主——打造自由民主信任的中隊(duì)文化

就中隊(duì)文化建設(shè)而言，民主的中隊(duì)文化不但能將隊(duì)員個(gè)體行為融入中隊(duì)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，而且有助于他們?cè)诔錆M信任而又寬松自由的中隊(duì)文化氛圍中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性，還能更好地鑄造隊(duì)員的人格，從而建立起健康、積極的中隊(duì)文化。許多輔導(dǎo)員對(duì)中隊(duì)會(huì)課的運(yùn)用通常是以說(shuō)教為主，往往自己說(shuō)得口干舌燥，最終卻發(fā)現(xiàn)隊(duì)員反應(yīng)一般，效果平平。其實(shí)，教師不妨學(xué)習(xí)一下心理學(xué)上的“參與效應(yīng)”，他的課堂他做主，讓隊(duì)員來(lái)“當(dāng)家”。

此外，將人本理念融入中隊(duì)文化建設(shè)還可以是一種逆向的嘗試，即中隊(duì)文化的推進(jìn)者——輔導(dǎo)員，首先要調(diào)整好自身的心態(tài)、做好準(zhǔn)備、以身作則。如果認(rèn)真觀察一下每一個(gè)中隊(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，由于輔導(dǎo)員自身性格、氣質(zhì)、特點(diǎn)的不同而對(duì)整個(gè)中隊(duì)文化所產(chǎn)生的影響：性格活潑的輔導(dǎo)員所帶的中隊(duì)隊(duì)員相對(duì)比較活潑或好動(dòng)，性格老成的輔導(dǎo)員所帶的中隊(duì)則相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)或沉悶。這就是榜樣的作用，也是一種“光環(huán)效應(yīng)”。身正為師，學(xué)高為范。輔導(dǎo)員要先鍛造好自己的素質(zhì)，才能充分搞好中隊(duì)文化建設(shè)，教育好自己的隊(duì)員，促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)成才。

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