殷麗娟

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了社會的各個領域，深受人們歡迎。因此，教師要重視互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)促進教學。

互聯(lián)網(wǎng)思維就是在大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值乃至生態(tài)進行重新審視的思考方式。用戶思維、共享思維、體驗思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的主要方面，教師要轉變角色，構建思想政治教學共同體，創(chuàng)新思想政治教學方式。

一、轉變思想政治教師角色

互聯(lián)網(wǎng)思維包括多個方面，其中最主要的是用戶思維。用戶思維是指在思考問題時要以用戶為中心，給用戶提供豐富的資源。在教學中，學生就是用戶，教師要想體現(xiàn)用戶思維，就要以學生為中心，以學生學懂、學會為授課的出發(fā)點和立足點。

對此，教師要轉變角色，樹立新的師生觀、教學觀，發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，促進學生全面發(fā)展。

1.教師是授課者。

在深刻理解教學大綱的基礎上，教師要拓展教材知識，豐富教學內(nèi)容，更新觀念，向書本學、向?qū)W生學、向同行學、向社會學，重新構建知識體系。教師在研究問題時不能局限于課堂，而要更多地關注社會現(xiàn)實。

2.教師是學習者。

在加強學科知識學習的同時，教師要注重與其他學科教師的交往和交流，重組、綜合、延伸其他學科的知識，以提高教學靈活性。對此，教師要采用多種形式，利用多種資源，在教學過程中與學生一起學習。

二、構建思想政治教學共同體

互聯(lián)網(wǎng)的結構是去中心化的分布式結構，共享是互聯(lián)網(wǎng)的重要特點。互聯(lián)網(wǎng)之所以發(fā)展迅速，是因為它體現(xiàn)了共享精神。因此，教師要利用共享思維，創(chuàng)新思想政治教學形式，構建思想政治教學共同體。

1.教師是指導者。

教師要做學生學習的指導者，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的多元思維、多種能力，引導學生運用多學科知識解決實際問題。對此，教師要從學生實際出發(fā)，堅持面向現(xiàn)實、圍繞社會、突出重點的原則，精心設計問題，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的探究熱情，引導學生全面把握和深刻理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的分析與解決問題能力，幫助學生構建知識體系。

2.學生是分享者。

當學生發(fā)現(xiàn)新課題、新想法后，教師要鼓勵學生分享，與其他學生共同研究、共同糾錯、共同完善、共同提高。

三、創(chuàng)新思想政治教學方式

體驗、參與是互聯(lián)網(wǎng)的重要特性。傳統(tǒng)的教學方式以教師講授為主，學生只能被動接受知識。對于思想政治這些抽象的知識，學生容易感到枯燥。因此，教師要利用體驗思維，引導學生感知教學的每個環(huán)節(jié)，帶給學生驚喜。

1.采用互動方式。

教師要將線上與線下有機結合起來，積極互動，拉近課堂教學與生活的距離。這樣教師就能及時了解學生的學習情況，有針對性地進行指導、點撥。

2.創(chuàng)新管理制度。

教師要對重點、難點知識進行講解，引導學生共同討論、共同解決。在這一過程中，教師要通過學生管理和制度管理，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，建立學生管理網(wǎng)絡，采取逐級管理制，促進教學順利開展。

3.激發(fā)學生學習興趣。

教師要采用多種授課方式，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在愉悅的狀態(tài)下學習知識、培養(yǎng)能力。如果學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學習，就會提高學習效果。endprint