袁敏丹

在新課改下，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展地理教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革趨勢(shì)。信息技術(shù)以其靈活性、多變性改變了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)，成為地理教學(xué)輔助手段。本文從信息技術(shù)的應(yīng)用意義出發(fā)，分析信息技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，并提出有效的應(yīng)用方法，以提高地理教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師可利用圖片、音頻、視頻等資料，提高地理教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)。

地理教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)比較多，學(xué)生往往難以牢固掌握。對(duì)此，教師可利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性。

教師可利用信息技術(shù)營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的思維能力，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)提供條件。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)

1.契合教學(xué)目標(biāo)。

地理教師在利用信息技術(shù)制作地理課件的時(shí)候，要契合教學(xué)目標(biāo)，不斷拓寬教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以實(shí)用為主、美觀(guān)為輔。

在制作地理課件時(shí)，教師要從授課內(nèi)容出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果教師過(guò)于重視課件版面的設(shè)計(jì)，就會(huì)忽視教學(xué)重點(diǎn)，分散學(xué)生的注意力。作為輔助教學(xué)手段，地理課件應(yīng)該主次分明，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。

地理課件只是教學(xué)輔助工具，教師不能過(guò)于依賴(lài)課件，忽視師生互動(dòng)和彼此交流。因此，教師要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用方法

1.構(gòu)建信息平臺(tái)。

當(dāng)今是信息化時(shí)代，教師要構(gòu)建信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索，搜集相關(guān)素材，學(xué)會(huì)篩選和整合知識(shí)。在日常地理課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在信息平臺(tái)上檢索信息，及時(shí)做好記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生將教材知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

例如，在教學(xué)“我國(guó)渤海赤潮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、危害、解決措施”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用信息平臺(tái)檢索資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生檢索資料的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解赤潮產(chǎn)生的原因和危害，探索有效的解決方法。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的地理學(xué)習(xí)情境。

教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的觀(guān)察力和記憶力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀(guān)能動(dòng)性。對(duì)此，在課堂授課中，教師可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，進(jìn)而得出結(jié)論。

例如，對(duì)于地震的產(chǎn)生原因、現(xiàn)象、后果等內(nèi)容，很多學(xué)生不太了解，對(duì)此教師可以利用信息技術(shù)，通過(guò)播放音頻、視頻等資料，為學(xué)生展示地震的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生更為直觀(guān)地掌握地震相關(guān)知識(shí)。

3.打造信息化學(xué)習(xí)空間。

教師要利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析和探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用視頻演示地球運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)等相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正掌握地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生搜集地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，提高學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

總之，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是大勢(shì)所趨，它能有效改善當(dāng)前初中地理教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。endprint