吳敏言

摘 要：從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新課程理念下的政治教師角色的轉(zhuǎn)變提出相關(guān)建議：更新陳舊的教育理念是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之先聲、優(yōu)化自身素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵、創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中政治；政治教師；角色轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G451；G456 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0036-01

一、前言

新課程改革的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，這是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力歷史重任的具體落實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，政治教師為了讓學(xué)生記住更多的內(nèi)容，在授課的時(shí)候往往采用強(qiáng)迫學(xué)生背誦的方式進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，只知道背誦，不明白其中的含義。長此以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)本來難度不大的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，更有甚者會(huì)扼殺學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在新課程改革的背景下，政治教學(xué)應(yīng)該注重“人文性”“時(shí)代性”，理論聯(lián)系實(shí)際。故而在授課過程中需要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者，從機(jī)械被動(dòng)地教教材轉(zhuǎn)向辯證地用教材，讓學(xué)生開心地上課，愉快地學(xué)習(xí)政治。

二、更新陳舊的教育理念是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之先聲

教育觀念是決定教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，不僅影響著教師的行為，更直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。因此，一名優(yōu)秀的教師，需要根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)更新教育理念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。例如，在給學(xué)生講習(xí)慣方面的內(nèi)容時(shí)，我沒有按照課本提綱平鋪直敘地進(jìn)行，而是在課堂上采取討論的方式進(jìn)行，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，自己在一邊引導(dǎo)。習(xí)慣，很多人都知道其意思，但不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。于是，先讓學(xué)生討論習(xí)慣對(duì)人有什么影響。有的說，好的習(xí)慣會(huì)讓人健康成長；有的說，好的習(xí)慣會(huì)讓人做事有頭緒，等等。在學(xué)生的討論中，注意讓學(xué)生概括總結(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)很快說出習(xí)慣的重要性，然后讓他們對(duì)照課本，由此加深印象。既然學(xué)生知道了習(xí)慣的重要性，再引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)慣定義。當(dāng)教師說“習(xí)慣是一種相對(duì)固定的行為模式”的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很快明白“相對(duì)固定”的含義。

三、優(yōu)化自身素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵

政治教師的重要責(zé)任在于提高學(xué)生的思想政治覺悟，由此必然決定政治教師必須要具備鮮明正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的信念，在國家大政方針上與中央保持一致。當(dāng)然，政治教師也需要具有科學(xué)的思維方法，能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看問題。同時(shí)，政治教師還需要具有相當(dāng)高的職業(yè)素養(yǎng)，樂于奉獻(xiàn)，用心關(guān)懷學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做到言而有信、遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新。眾所周知，初中階段的學(xué)生基本都具備一定的思維分析能力，在講述政治課中的一些案例時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)提出疑問。遇到一些具有爭(zhēng)議的話題時(shí)，政治教師要站在促進(jìn)學(xué)生健康成長的高度，以情感人，以理服人，讓學(xué)生心服口服，提高學(xué)生的思想政治水平。顯然，只有教師具有相當(dāng)扎實(shí)的素養(yǎng)，才能將學(xué)生說服。因此，優(yōu)化自身素養(yǎng)，提高思想覺悟，是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵

以往的政治教學(xué)之所以讓學(xué)生感到枯燥乏味，主要是教學(xué)內(nèi)容平鋪直敘，教學(xué)形式單一，教師只偏重于傳授，只講條條框框，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)方法呆板、陳舊。要想改變教師在課堂上唱獨(dú)角戲的局面，必須給教學(xué)行為重新定位，想方設(shè)法讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充溢生機(jī)和活力，能夠讓學(xué)生自己思考，學(xué)會(huì)自我探索。例如，在政治授課過程中，為了讓學(xué)生不再“打瞌睡”，往往偏向于案例教學(xué)法。給學(xué)生講“世界因生命而精彩”的時(shí)候，舉了美國著名作家海倫·凱勒的例子。海倫·凱勒又聾又啞，卻憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神，在家庭教師的幫助下，用心感受世界。盡管她曾經(jīng)想過放棄，但由于她對(duì)未來充滿極大的希望，最終不懈努力，終于成為受人愛戴的著名作家，這正闡明世界因生命而精彩。給學(xué)生講述“學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑”的時(shí)候，從身邊發(fā)生的事情說起：有一個(gè)孩子家庭貧困，卻愛慕虛榮，經(jīng)受不起某手機(jī)廣告的誘惑，執(zhí)意要買這個(gè)手機(jī)。他雖然沒有達(dá)到“賣腎”這種程度，但逼迫自己的母親、一個(gè)月收入2000元左右的清潔工去給他買。最后，他媽媽在取錢的過程中不幸遇到車禍。學(xué)生聽到這個(gè)案例受到極大震動(dòng)，不由自主想起自己做了那么多對(duì)不起父母的事情，都深感慚愧。創(chuàng)造性采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，端正了他們的人生觀，意義重大。

五、結(jié)束語

隨著新課程改革的加快，教師在教書育人方面越來越注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而不是在課堂上搞“一言堂”。具體到政治教學(xué)而言，作為一門密切貼近國家大政方針與個(gè)人思想道德修養(yǎng)的課程，面對(duì)新課改的形勢(shì)，教師角色必然要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?；诖?，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新課程理念下的政治教師角色的轉(zhuǎn)變提出相關(guān)建議。

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