程必榮
2015年全國(guó)高考的15道作文試題全部為新材料題型,根據(jù)各地閱卷老師反饋,不少考生因未能真正吃透材料而無法熟練掌握審題立意、提煉觀點(diǎn)的方法,造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非,甚至南轅北轍。殘酷的考場(chǎng)規(guī)則是,就算文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美,立意不準(zhǔn),也只能是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。
那么,2016年高考,面對(duì)新材料作文,考生該如何準(zhǔn)確審題立意?
█ 審題立意第一步:了解材料類型,把握材料核心,抓住審題關(guān)鍵
材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn),又是作文符合題意的終極范圍。因此,首先必須審視材料,了解新材料作文的類型和特點(diǎn),才能準(zhǔn)確審題立意。
綜觀2015年高考新材料作文,類型各異,從材料內(nèi)容看,可以分為以下幾類:
時(shí)事新聞型、日?,F(xiàn)象型、文學(xué)文化型這三類作文題中的材料含義較明顯,內(nèi)容通俗易懂,可以稱為“直白類”新材料作文。而寓言故事型、哲理寓意型這兩類作文的材料內(nèi)容較含蓄,往往用假托的故事或自然物的擬人手法或意象來說明某個(gè)道理,意思是隱含的,稱為“含蓄類”的新材料作文。
“直白類”和“含蓄類”這兩類材料作文或貼近社會(huì)生活,具有鮮明的時(shí)代特征,或富于思辨,寓意深刻。但兩者所提供的文字材料都有一個(gè)共性,就是普遍偏重于闡述文字材料背后的哲理,即材料的核心。
“直白類”新材料作文審題立意的關(guān)鍵在于:由表及里,理清材料背后的事理,探求材料的本質(zhì)特征,把握材料的這一核心概念。
而“含蓄類”新材料作文審題立意的關(guān)鍵要分兩步走:第一步弄清材料“言在此”中“此”的內(nèi)容,第二步找出材料“意在彼”中“彼”的內(nèi)容??忌灰塾诓牧系谋扔餍院x,不停留于文本的表層,就能切入“本質(zhì)區(qū)”。通俗地說,把材料本義背后的寓意找出來,或把題目寓意所暗含的意思找出來,立意也就豁然開朗了。
1.時(shí)事新聞型或社會(huì)熱點(diǎn)型:即選用社會(huì)關(guān)注的時(shí)事或熱點(diǎn)話題作為題目材料,如全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷(女兒舉報(bào)老爸)、全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷(誰更具風(fēng)采)、天津卷(范兒)。
2.日?,F(xiàn)象型:以現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某件事作為材料,如重慶卷(公交車等媽媽)、山東卷(分辨絲瓜藤蔓與肉豆須)、四川卷(我看老實(shí)與聰明)。
3.寓言故事型:往往用假托的故事或自然物的擬人手法或意象來說明某個(gè)道理,如湖南卷(大樹與種子)、湖北卷(泉水與噴泉)。
4.哲理寓意型:以富有哲理和思辨性的話語或名言警句作為材料,如上海卷(柔軟與堅(jiān)硬)、江蘇卷(智慧)、福建卷(路)、安徽卷(顯微鏡下看蝴蝶)、廣東卷(感知自然的遠(yuǎn)和近)。
5.文學(xué)文化型:以文化意蘊(yùn)濃厚的文字作為材料,如浙江卷(文品與人品)、北京卷(假如我與心中的英雄生活一天、深入靈魂的熱愛)。
█ 審題立意第二步:攻破“直白類”和“含蓄類”兩大材料類型堡壘
{析詞——析重點(diǎn)詞,由表及里,明確寫作方向}
新材料作文一般由材料和要求組成,重點(diǎn)詞或出現(xiàn)在材料中,或設(shè)置在要求里,它是命題者在陳述對(duì)象、突出中心時(shí)特別強(qiáng)調(diào)或反復(fù)出現(xiàn)的詞語,往往透露出命題者的情感傾向??忌私饬俗魑牟牧纤鶎俚念愋停缓缶烷_始捕捉并分析材料中的重點(diǎn)詞。重點(diǎn)詞有時(shí)在材料中非常明顯,有時(shí)需要我們通過思維的延伸找出來。這個(gè)步驟非常重要,一旦在這個(gè)步驟出現(xiàn)差錯(cuò),后面所有的努力可能都是無用功了。
案例:2015年高考浙江卷作文題
古人說:“言為心聲,文如其人”。性情褊急則為文局促,品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。
金代元好問《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫心聲總失真,文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。
對(duì)此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。
浙江卷這道作文題屬于文學(xué)文化型,是“直白類”材料作文。我們發(fā)現(xiàn)材料中反復(fù)提到的重點(diǎn)詞有兩個(gè):作品(文品)和人品??圩∵@兩個(gè)重點(diǎn)詞分析,凡是以文品和人品的關(guān)系立論的,無論是正論——人品與文品相統(tǒng)一,還是反論——人品與文品相背離,或者辯證地看待這兩種情況——二者有時(shí)辯證統(tǒng)一,有時(shí)貌合神離,這些都是準(zhǔn)確的立意。
審題準(zhǔn)確的作文就是一類卷作文(49分至60分),當(dāng)然,一類文里還有高下之分,考生的論證必須接地氣。這道作文題有一定的現(xiàn)實(shí)性和引領(lǐng)性,是對(duì)當(dāng)下人品與文品背離現(xiàn)實(shí)的扭轉(zhuǎn)和匡正,旨在引導(dǎo)人品與文品的統(tǒng)一??忌绻鶕?jù)“直白類”類材料作文的特點(diǎn),由表及里抓住這一材料的核心,就能領(lǐng)悟命題人的意圖,立意上就能勝人一籌了。
{抓句——抓關(guān)鍵句,由果溯因,確定作文主旨}
在新材料的作文題中,有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、重復(fù)句、點(diǎn)題句等),關(guān)鍵句往往是“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨,我們可以把它作為審題立意的突破口。然后由果溯因,通過“文眼”來對(duì)材料進(jìn)行延伸和拓展,只要緊扣關(guān)鍵詞來立意,偏題的可能性一般很小。
案例:2015年高考山東卷作文題
鄉(xiāng)間有諺語:“絲瓜藤,肉豆須,分不清?!币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起,是很難分辨的。
有個(gè)小孩想分辨兩者的不同,結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑,就說:“種它們是用來吃的,不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大,摘下瓜和豆來吃就好了。”
山東卷這道作文題材料屬于日?,F(xiàn)象型,是“直白類”材料作文。材料共有三段。第一段是富含哲理意味的生活諺語,寫人們很難分辨清楚絲瓜的藤蔓和肉豆的莖須;第二段則列舉生活事實(shí),寫小孩想分清兩者的區(qū)別;第三段通過父親的口吻,指出“種它們是用來吃的,不是用來分辨的”。綜觀整則材料,我們發(fā)現(xiàn)“種它們是用來吃的,不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大,摘下瓜和豆來吃就好了”這兩句話顯然是這道作文題的關(guān)鍵句,即中心所在。抓住材料中的關(guān)鍵句,就可以準(zhǔn)確立意:
①重要的是結(jié)果;②凡是要有主次輕重之分,不要過于注重事情的細(xì)枝末節(jié);③要認(rèn)清事物的本質(zhì),從本質(zhì)入手;④多做些有意義的事情,少些無謂的爭(zhēng)鬧與分辨。
{悟義——悟言外之意,由此及彼,把握深層內(nèi)涵}
像哲理寓意型這種“含蓄類”的作文題,要特別注意把握材料的隱性要求,并學(xué)會(huì)由此及彼對(duì)接現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活感悟。對(duì)于“含蓄類”作文材料,有的考生只是囿于材料的表面意思,不進(jìn)行延伸和拓展,所寫文章必然會(huì)被打入低分作文之列。
案例:2015年高考湖北卷作文題
泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì),它便驕傲地涌出地面,成為眾人矚目的噴泉,繼而匯成溪流,奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注,其實(shí),正是因?yàn)榈叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集,才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟,自選一個(gè)角度,寫一篇不少于800字的文章,文體自定,標(biāo)題自擬。
這道作文題屬于哲理寓意型,是“含蓄類”的材料作文??忌坏斫獠牧现械闹攸c(diǎn)詞“泉水”“噴泉”的含義,更要悟出它的言外之意即象征意義,這是審題立意的先決條件。
“泉水”在地下默默不語、不斷蓄積,它的象征意義:①人生只有在歲月中不斷錘煉,經(jīng)過歷練,才能在積淀中升華自我、成就自我;②一個(gè)人的成功需要厚積薄發(fā)、潛心修煉,方能水到渠成、華麗蛻變。
“噴泉”一旦有機(jī)會(huì),它便驕傲地涌出地面,奔向遠(yuǎn)方,它的象征意義:①每個(gè)人只有善于把握機(jī)會(huì),展示個(gè)人才能,才能綻放自我;②成功需要抓住機(jī)遇,全面地、毫無保留地展示自我風(fēng)采。
通過以上解析可知,領(lǐng)悟“泉水”“噴泉”的言外之意是這道題寫作的關(guān)鍵,這是制勝的最重要一步。
本道作文題只有從“泉水”“噴泉”的言外之意即象征意義入手去感悟,才能由此及彼,透過表層意義,探究到材料的深層內(nèi)涵,寫出自己對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知和感悟。這樣的考場(chǎng)作文既能具備應(yīng)有的思想深度,又能使內(nèi)容與眾不同,從而在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出。