林雨芬

【摘要】幼兒園小班電子繪本教育的興起開啟了幼兒的啟蒙教育，有利于幼兒看圖識(shí)字，激發(fā)了幼兒的想象力和認(rèn)知興趣，同時(shí)提高了幼兒的觀察能力和審美能力。幼兒園小班學(xué)生的年齡普遍處于兩三歲的階段，電子繪本教學(xué)必須符合他們的理解能力。但是，小班電子繪本教學(xué)內(nèi)容中還存在一些問(wèn)題需要改革，本文將系統(tǒng)分析幼兒園小班電子繪本教學(xué)中的問(wèn)題，并提出建議，希望可以推動(dòng)電子繪本教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 小班 電子繪本 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0009-02

1.幼兒園小班電子繪本教學(xué)的意義

繪本教學(xué)歷史悠久，精美的繪本豐富了幼兒的心靈世界，讓幼兒在快樂(lè)中得到學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到世界的美麗，讓幼兒在享受繪本教學(xué)的同時(shí)產(chǎn)生閱讀興趣和求知欲望，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

隨著科技的發(fā)展，幼兒電子繪本教學(xué)為繪本教育增添了許多光彩。幼兒園小班電子繪本教育通過(guò)豐富的美麗插圖和簡(jiǎn)單的文字讓幼兒看圖識(shí)字，開拓了幼兒的思維空間和想象空間，培養(yǎng)了幼兒的閱讀理解能力和觀察能力，開發(fā)了幼兒的多元化智力，讓幼兒從繪本中學(xué)到知識(shí)。電子繪本教育并不只是展現(xiàn)圖畫，而是用來(lái)傳遞美感，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和色彩感，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的視覺(jué)文化。

優(yōu)秀的電子繪本的制作能更形象生動(dòng)地帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)繪本閱讀的殿堂，電子繪本用它特有的圖文、影響、聲音和動(dòng)畫等方式將繪本故事淋漓盡致地演示給幼兒們觀看。如繪本：《小威向前沖》，講述了一個(gè)小精子變成小寶寶的過(guò)程，這是一個(gè)很難講清楚的事，雖然繪本用圖文來(lái)讓幼兒了解一個(gè)精子變小寶寶的過(guò)程，制作成電子繪本的效果就大不一樣了，更能讓圖中的形象鮮活起來(lái)，讓幼兒身臨其境，真正感受到故事中的情景，所以電子繪本能讓幼兒了解事物的演化過(guò)程，同時(shí)獲得豐富的科學(xué)知識(shí)。

電子繪本能讓幼兒關(guān)注繪本細(xì)節(jié)。繪本中每一個(gè)圖像，都隱含著作者的寓意，對(duì)于這些細(xì)節(jié)，作者不會(huì)用太大的畫面來(lái)呈現(xiàn)。這時(shí)，我們將繪本制作成電子繪本畫面，用動(dòng)畫讓這些細(xì)節(jié)明朗化，幼兒們能更加有目的地去關(guān)注繪本的細(xì)節(jié)。如繪本：《誰(shuí)咬了我的大餅》，在幫小豬尋找誰(shuí)咬了它的大餅的時(shí)候，電子繪本能夠?qū)⒏鞣N動(dòng)物的嘴巴和牙齒形狀與大餅被咬的缺口進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)和比較，讓幼兒關(guān)注繪本閱讀的知識(shí)要領(lǐng)，讓繪本的表現(xiàn)力更強(qiáng)。

2.幼兒園小班電子繪本教學(xué)的問(wèn)題

中國(guó)的幼兒繪本教育起步比較晚，而且因?yàn)殡娮永L本的資源比較昂貴，許多幼兒園缺少繪本教學(xué)工具。中國(guó)目前的城鄉(xiāng)差別還很大，農(nóng)村很多幼兒園沒(méi)有開展電子繪本教學(xué)模式。

而且，中國(guó)幼兒園的很多教師專業(yè)素質(zhì)不匹配，幼教基本是初中或者高中畢業(yè)的學(xué)生，基本沒(méi)有受過(guò)大學(xué)專業(yè)的學(xué)前教育，有的幼兒教師素質(zhì)并不高。在歐美國(guó)家，幼兒教育被看作最重要的教育，最好的教師資源集中在幼兒園，而在中國(guó)，幼兒教育發(fā)展緩慢，最好的師資資源集中在大學(xué)，幼兒園的許多老師文化水平和專業(yè)水平并不高。教師并不理解電子繪本教育的內(nèi)涵和意義，很多老師以為繪本教學(xué)就是講述課本知識(shí)或者用多媒體播放圖片和文字。

與此同時(shí)，很多繪本的內(nèi)容并不符合幼兒的年齡階段等，超出了幼兒的理解能力。幼兒園小班的孩子基本只有兩三歲，幼兒園選擇的繪本難度過(guò)大，幼兒并不理解，這樣就不能有效的開展繪本教育。因?yàn)槔L本教育是從西方引進(jìn)的，很多繪本內(nèi)容都講得是外來(lái)文化，中國(guó)的文化相對(duì)較少，國(guó)內(nèi)繪本資源奇缺。

3.如何做好幼兒園小班繪本教學(xué)

3.1幼兒園要選擇合適幼兒教育的繪本

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡、特點(diǎn)和興趣等實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)睦L本教材，幼兒教師在電子繪本教學(xué)過(guò)程中，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，不能盲目照搬原著內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，需要考慮幼兒的實(shí)際情況，只有合適的繪本教學(xué)內(nèi)容才可以發(fā)展幼兒的各方面的能力，開創(chuàng)幼兒的想象力空間，開發(fā)幼兒的多元化智力，達(dá)到傳遞視覺(jué)文化，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和色彩感。

3.2縮小城鄉(xiāng)差距，發(fā)展農(nóng)村幼兒園電子繪本教育

因?yàn)槌青l(xiāng)差別比較大，農(nóng)村的幼兒園沒(méi)有條件開展幼兒電子繪本教育。所以，有關(guān)部門要投入一定的教育資金，縮小城鄉(xiāng)差距，為農(nóng)村幼兒園提供需要的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)辦屬于農(nóng)村的幼兒園，為農(nóng)村孩子提供上幼兒園的機(jī)會(huì)，讓他們享受到幼兒園電子繪本教育的樂(lè)趣。

幼兒園小班電子繪本教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，提高幼兒的閱讀理解能力和審美能力。為了進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園電子繪本教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，需要提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，要選擇合適幼兒教育的繪本教材，縮小城鄉(xiāng)差距，發(fā)展農(nóng)村幼兒園電子繪本教育，并開展有益于幼兒園電子繪本教學(xué)的活動(dòng)，這樣才能進(jìn)一步完善幼兒園小班電子繪本教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴林麗.兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究[D] ，陜西師范大學(xué)，2010（5）

[2]姚雪姣.兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D] ，杭州師范大學(xué)，2011（4）