劉淑春

【摘要】隨著經(jīng)濟發(fā)展，科技的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)手段不斷更新，音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度結(jié)合，是教育發(fā)展的一個趨勢，是信息技術(shù)、教學(xué)法、科學(xué)技術(shù)的相互融合。結(jié)合音樂媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂“動起來”教學(xué)融入音樂，化無聲為有聲，也使教學(xué)變得更加容易，和學(xué)生一起進入一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中。本文就音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的由來、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用措施加以分析。

【關(guān)鍵詞】音樂媒體 小學(xué)語文 融合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0044-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，情境創(chuàng)設(shè)簡單，情景教學(xué)是教育教學(xué)改革后的必然產(chǎn)物，在小學(xué)語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該多樣化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于聽說讀寫的語文能力，促使課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。除了一般的問題情境、生活情境、多媒體情境，使用音樂創(chuàng)設(shè)情境，能夠推進課堂教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)有效性。特別是語文教學(xué)，語言環(huán)境是重要的教學(xué)催化劑，處于這種教學(xué)環(huán)境中，可以降低學(xué)習(xí)難度，烘托學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好的掌握課文的主旨和文章脈絡(luò)。

一、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合的由來

教學(xué)融合并不是普通的技術(shù)應(yīng)用，而是達到信息技術(shù)與教育教學(xué)互為表里，相互促進。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授何克抗指出，需讓教師認(rèn)識到教學(xué)不能只是停滯在簡單的使用技術(shù)，來改善教學(xué)環(huán)境或者是教學(xué)方式這樣較為低級的階段，而是要在使用技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分考慮教育教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的需求，深入研究信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。自古以來，音樂就是一門非常有感染力的科目，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式具有無法比擬的感染力。在構(gòu)建主意學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素分別是情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，音樂融匯信息技術(shù)便可以創(chuàng)設(shè)出具體情境，使情、言、行融合在一起。例如，心理學(xué)家洛扎諾夫所提出的暗示教學(xué)法顯示，音樂情境可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性激發(fā)人腦潛能。

音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)、教育教法和學(xué)科知識三者的融合，教師在運用音樂媒體進行教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生的情緒，依情設(shè)景，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動進行的活動，在聲、言、行相結(jié)合的情境中體會語文的豐富多彩，積累文學(xué)素養(yǎng)。

二、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合音樂創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語文根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計，有些課文非常適合配樂演唱，在語文教學(xué)過程中，教師可以將文章主題與音樂相配合，營造情境，幫助學(xué)生理解和體會文章主旨，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在導(dǎo)課部分，利用與課文主題相近的音樂引入主題。音樂教學(xué)還可以刺激學(xué)生的感官，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，這樣來理解文章，調(diào)動學(xué)生的感官，拓展學(xué)生的思路。

（二）尋找音樂與教學(xué)融合的突破點

小學(xué)語文教學(xué)是給小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累打基礎(chǔ)階段，由于小學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識水平等限制，對文章所表達的情感體會淺顯，不能理解文章的深刻含義，借助音樂將文章內(nèi)容加以呈現(xiàn)，則會降低理解難度。門德爾松曾說過：在音樂的世界里，充滿心靈感受，是言辭無法比擬的。通過教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，并與文章產(chǎn)生共鳴，達到教學(xué)目的。例如，當(dāng)小學(xué)生對文章的理解很吃力的情況下引入音樂，可以提高學(xué)生的想象力。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，了解作者的的寫作意圖，實現(xiàn)溝通。在語文教學(xué)課堂上，既有感性體會，又有理性思考，課堂借助音樂便可以使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)更加順暢。

（三）找到音樂與教學(xué)相融合的發(fā)展趨勢

文章有思想內(nèi)容，音樂也有思想內(nèi)容，有時比言辭更深刻，更豐富，用音樂結(jié)束一堂課，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情懷，由音樂愛上語文學(xué)習(xí)。例如小學(xué)語文中學(xué)習(xí)詩歌，詩歌言簡意賅，所傳達的意境卻富有想象力，如果不加以解釋便成了死記硬背，待學(xué)完這首詩歌后，教師布置課堂小問題，學(xué)生配上輕柔的音樂來朗讀、體會這首詩歌，教師與學(xué)生融情入景，將情感投入在課文中，在歡快的氣氛下，使知識內(nèi)化到學(xué)生的腦海中。

綜上所述，音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，其關(guān)鍵點是找到適當(dāng)?shù)囊魳访襟w，讓音樂輔助語文教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文的情感。另外，教師對音樂的理解以及與課本的結(jié)合是非常重要的，在音樂與文章的感情基調(diào)，意境，甚至是情景相關(guān)，并且實現(xiàn)融合，學(xué)生便會得到情感的升華，體驗音樂與語文的美，利用音樂使小學(xué)語文教學(xué)更有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易。

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