張鵬

“學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計實訓中心建設研究

張鵬

通過對“學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計實訓中心建設過程中存在的問題進行深入探究，提出了媒體創(chuàng)意設計專業(yè)實訓環(huán)節(jié)“學院+公司”的創(chuàng)新對策和解決方案，為有效推進高職院校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供了思路。

媒體創(chuàng)意設計；實訓中心建設；實踐教學；創(chuàng)新對策

近年來，提高媒體創(chuàng)意設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為了高職院校教育改革共同關注的問題。隨著傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的淘汰和產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式的形成，重視提高高職院校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，對實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離對接具有十分重要的意義。這有利于提高媒體創(chuàng)意設計專業(yè)教師的教學科研水平，推動媒體創(chuàng)意設計專業(yè)產(chǎn)學研合作對策的實施，進而為我國的媒體創(chuàng)意設計公司輸送優(yōu)秀的人才，提升高職院校的社會影響力。

一、實訓中心的重要性

隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展，為了滿足媒體設計行業(yè)市場的發(fā)展需求，提升媒體創(chuàng)意設計專業(yè)學生的專業(yè)技能對該專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。因此建立一個合理的高校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)實訓平臺變得至關重要［1］。建立“學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計實訓中心，該中心應具有先進的專業(yè)教學設備和雄厚的師資力量，能為學生提供優(yōu)質(zhì)可靠的教學資源。實訓中心的教師應確保媒體創(chuàng)意設計專業(yè)知識傳授的準確性，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，使該專業(yè)的學生在校期間就已熟練掌握各種專業(yè)技能，為提高高職院校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。

二、實訓中心建設中存在的問題

（一）“雙師型”教師缺乏

大多數(shù)高職院校的媒體設計專業(yè)的教師通常都是剛畢業(yè)就到學校來工作的，這些新進教師沒有在企業(yè)中進行過鍛煉與實踐，缺乏將媒體創(chuàng)意設計專業(yè)知識與實際設計相結合的經(jīng)驗。不能通過實際的案例來傳授知識和實踐技能，課堂上只能照本宣科，導致課堂講授形式單調(diào)，學生學習興趣不高。更無法將媒體創(chuàng)意設計的先進技術、企業(yè)文化以及企業(yè)的經(jīng)營理念帶到設計實踐中去，導致實踐環(huán)節(jié)教學效果較差。許多高職院校的生源素質(zhì)較差，大部分學生對基礎文化知識掌握得不扎實，在實踐的過程中更是缺乏想象力和創(chuàng)造性，很難完整地認識到媒體創(chuàng)意設計專業(yè)專業(yè)體系的構建。這些問題的存在都不利于高校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提高。而在現(xiàn)行的運行機制下，教師極少有外出培訓的機會，更是缺少與優(yōu)秀媒體創(chuàng)意設計公司設計師進行專業(yè)方面交流的機會。由于無法深入到企業(yè)中去學習，造成很多教師的專業(yè)技能得不到提升，教學過程中常常會遇到瓶頸。

（二）行業(yè)專家無法融入到教學中去

媒體創(chuàng)意設計實訓中心的教學活動絕大多數(shù)都是以設計專業(yè)的教師為主進行的。目前許多高職院校也希望教師和學生能積極地加入到校企合作項目或一些實際的設計項目中去，讓學生和教師能夠在創(chuàng)新實踐和動手研發(fā)方面提高自身的能力。但實際情況是媒體創(chuàng)意設計公司的一些項目進度與學校的課程進度很難一致，無法使項目研發(fā)過程觸入到教學活動中去，很難將公司創(chuàng)意設計的理念以及企業(yè)文化傳播到實際的教學活動中去。這樣勢必造成校企合作中“學院一頭熱”問題的出現(xiàn)。目前來看，大多數(shù)高職院校開設的與企業(yè)實際需要相關的核心課程極少，專業(yè)知識的覆蓋面也很窄。雙方專家僅僅就課程大綱和實訓方案進行過討論，雙方同時參與核心課程內(nèi)容的設計與制定的時間較少，不能有效地開發(fā)有針對性的校本教材［2］。

（三）媒體創(chuàng)意設計實訓中心教師的科研水平有限

通常一些媒體創(chuàng)意設計實訓中心教師的授課任務較重，他們沒有更多的精力和時間投入到媒體創(chuàng)意設計的科研項目中，導致教師隊伍整體科研水平不高。大多數(shù)教師只能照本宣科，激發(fā)不起學生學習的積極性?！皩W院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計實訓中心的建設，對提高相關專業(yè)學生的專業(yè)水平及其實踐應用能力至關重要，它影響著媒體創(chuàng)意設計實訓中心未來的發(fā)展。

三、實訓中心產(chǎn)學研合作中存在問題的解決對策

（一）聘請企業(yè)高級設計師和行業(yè)專家參與教學

聘請高級設計師和行業(yè)專家參與到教學活動中，為教學團隊注入新鮮血液。由于他們授課的方式不同于在校教師，知識傳授方式比較靈活，同時實踐經(jīng)驗較豐富，思維比較活躍，可以營造良好的課堂教學氛圍，使媒體專業(yè)學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。激發(fā)學生參與實踐教學的興趣，使學生們在實踐中將理論知識與實踐有機地結合起來，同時也可深刻地感受到媒體創(chuàng)意設計研發(fā)企業(yè)的文化創(chuàng)新理念和團隊合作精神。由于這些行業(yè)專家社會資源較多，在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，可以為學生們提供一定的幫助，使學生們能進一步明確自己未來的發(fā)展方向，同時他們還可在就業(yè)選擇上為學生提供指導。

（二）在校內(nèi)建立獨具特色的工作室

高職院?？稍谛?nèi)建立創(chuàng)新型的 “學院+公司”工作室，由教師和聘請的媒體創(chuàng)意設計師共同管理和經(jīng)營工作室。同時，還可對外承接媒體創(chuàng)意設計項目。學校還應引進一些國外比較先進的研發(fā)技術，充分調(diào)動媒體創(chuàng)意設計專業(yè)教師、學生研發(fā)的積極性，營造一個濃厚的科研氛圍。引導學生積極參與 “學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計項目的創(chuàng)意設計，對于研發(fā)過程中遇到的問題，及時向聘請的媒體設計師、專家和教師請教。同時媒體創(chuàng)意設計實訓中心要加強對高校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)學生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的每一個環(huán)節(jié)，針對存在的問題及時提出對應的解決方案。只有通過提高學生與教師的研發(fā)水平，才能為設立自己的媒體創(chuàng)意設計項目提供保障，實現(xiàn)“學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計產(chǎn)學研合作方式的創(chuàng)新。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，學校應制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵教師外出深造。通過培訓學習，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和業(yè)務能力，使教師具備寬厚的行業(yè)及相關專業(yè)的基本理論知識。鼓勵媒體創(chuàng)意設計專業(yè)教師投身于媒體創(chuàng)意設計項目的開發(fā)中去，不斷提高教師的實踐能力。從而有利于選拔優(yōu)秀的骨干教師，有利于創(chuàng)新高職院?！皩W院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計項目開發(fā)的理念，有利于優(yōu)化媒體創(chuàng)意設計專業(yè)的辦學模式，有利于有效傳遞國內(nèi)外先進的媒體創(chuàng)意項目設計方法和理念。根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整和改進培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法及教學手段，注重對學生進行行業(yè)、職業(yè)相關知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)。大力加強“雙師型”教師隊伍建設，是高職院校媒體創(chuàng)意設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的必備條件。

（四）提高媒體創(chuàng)意設計水平，培養(yǎng)學科帶頭人

高職院校為了培養(yǎng)一批媒體創(chuàng)意設計專業(yè)的學科帶頭人，學校有必要提供一定的經(jīng)費支持，為教師創(chuàng)造一個良好的媒體創(chuàng)意設計專業(yè)建設環(huán)境。鼓勵媒體創(chuàng)意設計專業(yè)教師積極投入到科研項目中去，不斷提高自身的理論水平和科研水平。只有培養(yǎng)出一批學科帶頭人，才有助于該專業(yè)學術團隊的建設。在教學和科研過程中，學術團隊可對“學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行充分的論證，并不斷完善該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。學科帶頭人和企業(yè)專家共同參與創(chuàng)新科研項目，積極編寫校本教材。在教材中引入實際案例，將企業(yè)的文化理念融入到教材中去，為提升媒體創(chuàng)意設計實訓中心的運行水平創(chuàng)造良好的基礎條件，為提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力打下基礎，使“學院+公司”工作室運行機制下的產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式得到更好的發(fā)揮。

四、結語

隨著媒體創(chuàng)意設計項目研發(fā)的不斷發(fā)展和新媒體技術的不斷更新，我國高職院校的媒體創(chuàng)意設計專業(yè)“學院+公司”工作室運行機制下的產(chǎn)學研合作模式需進一步完善。應建立新型的媒體創(chuàng)意設計專業(yè)的教學體系，完善媒體創(chuàng)意設計專業(yè)產(chǎn)學研合作體系運行的方案，鼓勵該專業(yè)的教師和學生進行科技創(chuàng)新，進一步改進和完善媒體創(chuàng)意設計軟件研發(fā)技術，豐富“學院+公司”工作室運行機制下的媒體創(chuàng)意設計軟件研發(fā)的實踐教學方式，為社會培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高的媒體創(chuàng)意設計研發(fā)人才。

［1］常小勇．高職媒體創(chuàng)意設計專業(yè)產(chǎn)學研合作教育模式及選擇的探討［J］．中國高教研究，2014（11）.

［2］曾麗娟，吳健平．高職教育媒體創(chuàng)意設計專業(yè)產(chǎn)學研合作模式的基本特征、實現(xiàn)途徑的研究與實踐［J］．北京高等職業(yè)教育教學實踐與研究，2013（12）.

（編輯：石幸利）

G423.07

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1673-1999（2016）06-0123-02

張鵬（1980-），男，碩士，安徽新聞出版職業(yè)技術學院（安徽合肥230601）藝術設計系講師，研究方向為視覺傳達、包裝設計及展示設計。

2016-03-03

2015年安徽省質(zhì)量工程實驗實訓中心建設項目“媒體創(chuàng)意設計實驗實訓示范中心”（2015SXZX050）；2015年安徽省人文社科研究重點項目“徽州傳統(tǒng)人文精神在生態(tài)旅游產(chǎn)品設計中的創(chuàng)新應用——以安徽茶葉產(chǎn)品包裝設計為例（SK2015A687）；安徽省高等學校教學研究項目（2012JYXM814，2015JYXM644）。