曾俊喆

【摘要】機(jī)械基礎(chǔ)課程是技工院校機(jī)械核心課程之一，但技工院校學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)薄弱，缺乏機(jī)械抽象概念，學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程難度較大。鑒于此，本文介紹了技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些改進(jìn)建議與措施，希望可以為技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)課程 教材內(nèi)容 教學(xué)手段 校企合作

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0240-02

機(jī)械基礎(chǔ)課程是我國技工院校的一門專業(yè)性基礎(chǔ)課程，其主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是使學(xué)生真正掌握以后從事機(jī)械工作所需要的基礎(chǔ)知識與技能。從技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及與當(dāng)今社會適應(yīng)程度來看，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，機(jī)械基礎(chǔ)知識點的理解難度較大，學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍不感興趣，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量堪憂。因此，研究技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)具有重要意義。

一、技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到承上啟下的作用，能夠為技工院校學(xué)生素質(zhì)的提高奠定堅實基礎(chǔ)，可以說機(jī)械基礎(chǔ)課程在整個學(xué)生生涯中占據(jù)重要地位。但從整體來看，我國技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在以下幾個問題：第一，機(jī)械基礎(chǔ)課程所用的教材內(nèi)容落后，主要使用的是前幾年中轉(zhuǎn)模式下的機(jī)械基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容抽象枯燥，隱澀難懂；第二，一些技工院?，F(xiàn)有的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備老舊，甚至還有一些已經(jīng)損壞而不能使用，導(dǎo)致很多必要的實驗不能正常進(jìn)行，這直接影響了機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果；第三，技工院校學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)較為薄弱；三維想象能力較弱，不能想象出一些復(fù)雜零件的具體結(jié)構(gòu)，也就沒有辦法分析復(fù)雜零件的受力情況，久而久之，就會對機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)失去興趣；第四，技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程的教師實踐較少，其具體的教學(xué)過程只能以課本為綱，難以舉出生動形象又具有說服力的實例來，導(dǎo)致一些技工院校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂死氣沉沉；第五，教師教學(xué)方式單一落后，大部分技工院校的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)仍然采用填鴨式教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，整個過程沉悶枯燥，而教學(xué)中所用的教具也僅僅局限于一支粉筆、一塊黑板，這種灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性，也阻礙了師生之間必要的交流與互動。

二、技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)改進(jìn)策略

1.優(yōu)化教材內(nèi)容

對技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)首先要做的就是優(yōu)化教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，合理調(diào)整教學(xué)課時。在教材內(nèi)容的優(yōu)化方面，學(xué)校有關(guān)人員要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，遵循實用、好用的原則對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合，在傳統(tǒng)機(jī)械知識的基礎(chǔ)上，增加一些人文知識、新技術(shù)新發(fā)展的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以將常用的機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容分為緒論、機(jī)械傳動、機(jī)械機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件以及液壓和氣動傳動等部分，在涵蓋較多知識點的基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。另外，教師可以在講解緒論部分時帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)車間或者訓(xùn)練基地等初步認(rèn)識機(jī)械零件，并把生活中常用的機(jī)械零件按照用途、使用方式等整合成幾個模塊進(jìn)行講解，如將鏈傳動、帶傳動以及輪系齒輪傳動結(jié)合起來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生將機(jī)械基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

（1）注重新課導(dǎo)入

機(jī)械基礎(chǔ)教師要重視新課的導(dǎo)入，掌握新課講解的主動權(quán)，借助具有吸引力的導(dǎo)課藝術(shù)吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、喚醒學(xué)生求知欲、活躍課堂氣氛，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到最佳聽課狀態(tài)，提高課堂講課效果。在教學(xué)過程中，教師可以利用生活中新奇好玩的實例導(dǎo)入新課。例如，在導(dǎo)入“平面連桿機(jī)構(gòu)”一節(jié)時，教師可以結(jié)合生活中常見的牛頭刨床滑枕機(jī)構(gòu)、橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)引入導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)以及棘輪機(jī)構(gòu)的概念；也可以設(shè)置懸念來引入新的課程，如在導(dǎo)入“運動副”一節(jié)時，教師可以先提這樣的問題：“教室門與門框之間是一種什么的接觸？”“寫字時，粉筆與黑板是一種什么樣的接觸？”這種新課導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，進(jìn)而認(rèn)真聽取教師講解的內(nèi)容。此外，教師還可以利用新聞、實驗等導(dǎo)入新課，增加學(xué)生感性認(rèn)識，同時聯(lián)系生活實際，快速將注意力集中到新課內(nèi)容上來。

（2）巧用情景教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程是一個師生之間互動交流、共同學(xué)習(xí)的過程，教師可以借助情景教學(xué)方式，深入挖掘教材內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鏈傳動”一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生觀察自行車的鏈條、鏈輪以及松邊緊邊位置等；在學(xué)習(xí)“螺旋傳動”一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生觀察訓(xùn)練基地車床進(jìn)刀時的傳動過程，從而使學(xué)生真正明白螺旋傳動中螺母與螺桿運動方向的變化過程，加深對課本內(nèi)容的認(rèn)識。通過引入情景教學(xué)，能夠吸引學(xué)生興趣，增加學(xué)生對機(jī)械部件的感性認(rèn)識，從而加深對教材內(nèi)容的理解。

3.革新教學(xué)手段

現(xiàn)階段，單一陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，革新機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)手段、將信息技術(shù)應(yīng)用到技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中勢在必行。信息技術(shù)即多媒體技術(shù)，其能夠突破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式限制，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，從而彌補教學(xué)設(shè)備老舊、教具不足所帶來的缺憾。多媒體技術(shù)能夠?qū)C(jī)械零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部形狀以及各零件之間的關(guān)系形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能減輕教師板書負(fù)擔(dān)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生理解一些難度較大的、抽象復(fù)雜的機(jī)械知識，提高其學(xué)習(xí)效果。例如，在介紹“液壓元件”知識點的工作原理以及工作過程時，教師可以利用多媒體技術(shù)做一個演示動畫，用不同的顏色代表不同的流動過程，在實際講解時，還能夠控制演示動畫的播放與停止，或者對某個動畫片段進(jìn)行重復(fù)播放，使液壓元件的工作過程一覽無遺，從而提高教學(xué)效果。

4.加強校企互動

校企合作能夠使教師接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、機(jī)械工藝，還能使學(xué)生親臨現(xiàn)場進(jìn)行實操，有利于理論教學(xué)與實踐教學(xué)的無縫銜接，因此，學(xué)校要高度重視校企互動，爭取與機(jī)械專業(yè)相關(guān)企業(yè)建立良好合作關(guān)系，積極組織學(xué)生赴工廠車間進(jìn)行實地參觀、操作。另外，結(jié)合實際學(xué)情和發(fā)展需求，開展國內(nèi)外的交流與合作，選派一批優(yōu)秀的教師到外考察、學(xué)習(xí)、進(jìn)修，或是聘請一些經(jīng)驗豐富的教師來學(xué)校教學(xué)，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式以及各種教育資源，借鑒吸收發(fā)達(dá)地區(qū)成熟的教育經(jīng)驗，進(jìn)而提高技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

5.提高教師素質(zhì)

技工院校還要注意提高教師素質(zhì)，加強對教師的崗前和崗后培訓(xùn)。學(xué)校要定期安排機(jī)械基礎(chǔ)課程教師到企業(yè)一線生產(chǎn)車間進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)及管理經(jīng)驗。另外，執(zhí)教教師還應(yīng)考取相應(yīng)的資格證書，實行執(zhí)證上崗，并將資格證書與實際教學(xué)能力結(jié)合起來，建立一支能夠滿足技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)需要的“雙師型”教學(xué)隊伍。

總而言之，目前我國技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題，其教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。對此，教師要積極優(yōu)化教材內(nèi)容，重視新課導(dǎo)入與情景教學(xué)，不斷革新教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)，從而不斷提高技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗娟.淺談高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)體會[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2014（7）

[2]裴啟軍.關(guān)于技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的探究[J].職業(yè)，2014（35）

[3]趙飛虹.技工院校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程整合初探[J].職業(yè)，2015（12）

[4]羅青.關(guān)于電機(jī)與拖動基礎(chǔ)課程教學(xué)重點的思考[J].職業(yè)，2015（15）

[5]高姝燁.技工院校電工基礎(chǔ)課程實訓(xùn)與理論教學(xué)一體化探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（14）endprint