鄧成

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對人才的競爭也日趨激烈。在社會中找準(zhǔn)自己的位置成為許多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生高度關(guān)注的一個問題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)服務(wù)第一線工作的技術(shù)型人才，如何培養(yǎng)同時具有較高的職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德、深受用人單位喜愛的初級技術(shù)型人才成為中職學(xué)校所追求的共同目標(biāo)。為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校就要找準(zhǔn)中等職業(yè)教育的特點，及時更新教育理念，從思想上與時俱進(jìn)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，努力尋找新的能切實提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的方式方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；會計學(xué)專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)能力；方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01

一、職業(yè)能力與會計職業(yè)能力

職業(yè)能力是指人們從事某一項事業(yè)的綜合能力，包括三項基本要素：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、綜合能力。要求從事某一職業(yè)的人具備從事某項職業(yè)而必須具備的專業(yè)素質(zhì)通常被稱為任職資格，而且要求從業(yè)者必須具備一定的職業(yè)生涯管理能力，這樣，才能更好地規(guī)劃好自身的發(fā)展。

會計職業(yè)能力就是會計從業(yè)人員在工作中能夠更好地完成會計職業(yè)工作的能力，會計職業(yè)能力主要包括：調(diào)查采集數(shù)據(jù)的能力、語言能力、電腦操作能力等等一系列基本能力，當(dāng)然，還有出納業(yè)務(wù)操作能力、會計核算能力、財務(wù)分析能力等專業(yè)技術(shù)能力，另外，還要有不滿足現(xiàn)狀虛心學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、修正自己價值觀的能力等等。學(xué)生所處環(huán)境、學(xué)生個體因素、學(xué)生基本觀念及其所受的教育都會影響會計職業(yè)能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面存在的諸多問題

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)認(rèn)知存在的弊端

中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面存在著一些問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校在決策初期沒有意識到職業(yè)能力的具體含義；中等職業(yè)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)教育工作者沒有了解到會計專業(yè)教育的具體要求；在會計人才培養(yǎng)過程中對會計人才的定位模糊。這些問題都或多或少的阻礙了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上存在的一些問題

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)的課程安排基本是套用的本科教學(xué)的課程模版，包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個方面，并不完全符合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的實際教學(xué)需要。還有就是在課程設(shè)置上沒有安排較多的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程，在實際教學(xué)中，往往還是以教材為主導(dǎo)。

（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在實習(xí)、實踐上存在的部分問題

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在實習(xí)實踐上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師只注重理論，輕視實踐，學(xué)校對學(xué)生的實踐能力也沒有足夠的重視，也沒有良好的會計專業(yè)教育工作者來引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)實踐能力；另外，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在實踐場所和實踐條件上還有欠缺，學(xué)生缺乏一個良好的實訓(xùn)基地。

（四）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)方法相對落后

現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)方法上還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)活動中“照本宣科”灌輸式的教學(xué)方式仍是主導(dǎo)，老師在課堂上沒能調(diào)動學(xué)生的積極性，也沒有積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，這種陳舊的教學(xué)方式在一定程度上阻礙了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)學(xué)生能力的發(fā)展。

三、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的措施

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)要樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力首先要樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要密切關(guān)注人才需求的動向，以社會的需求為導(dǎo)向培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)會計人才，將專業(yè)培養(yǎng)與滿足崗位需求有機(jī)的結(jié)合在一起，實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等多個環(huán)節(jié)的高素質(zhì)技術(shù)型應(yīng)用人才。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要形成適合學(xué)生發(fā)展的良好課程體系

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力其次要做的就是形成適合于學(xué)生發(fā)展的課程體系，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要與相應(yīng)的用人單位建立深入的合作關(guān)系，不斷地將用人單位的用人需求進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)總結(jié)的用人需求改善教學(xué)，實現(xiàn)課程與實際需求相結(jié)合，形成適合學(xué)生發(fā)展的會計學(xué)專業(yè)課程體系。

（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)要積極設(shè)置實踐相關(guān)課程

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力必須設(shè)置實踐相關(guān)課程，要設(shè)置實踐課程，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：積極采取措施，提高教師素質(zhì)，定期舉行教師培訓(xùn)；鼓勵教師積極與學(xué)生探討問題，教學(xué)相長；積極與校外多家企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參觀實習(xí)；完善學(xué)校的實踐訓(xùn)練條件，爭取在學(xué)校內(nèi)形成仿真的工作環(huán)境。同時，努力形成三層遞進(jìn)式的實踐方式：第一，學(xué)習(xí)前認(rèn)知實踐；第二，學(xué)習(xí)中實訓(xùn)調(diào)查；第三，學(xué)習(xí)后畢業(yè)實習(xí)。

（四）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要改善教學(xué)方式

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校想要加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，還要做的一點就是要改進(jìn)教學(xué)方式，現(xiàn)如今的中職教育，“填鴨式”的向?qū)W生灌輸知的現(xiàn)象普遍存在。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作者要積極改變這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在理論教學(xué)中可以采用案例法進(jìn)行，在實踐教學(xué)中可以采用項目法、或者情境教學(xué)法進(jìn)行。

（五）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計學(xué)專業(yè)要積極優(yōu)化評價體系

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還要做的就是優(yōu)化評價體系，改革以往的期末考試形式，加入口試和技能測試等多項測試項目，平時成績也要占有一定的比例，在平時成績中作業(yè)完成情況、筆記記錄情況、小組評議、課堂表現(xiàn)都要占一定的分值；擴(kuò)展原有的考試空間和考試形式，將考試空間和考試形式與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理相結(jié)合；把會計從業(yè)資格證等考試納入這個評價體系當(dāng)中去，鼓勵優(yōu)先獲得資格證的同學(xué)，幫助在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，想辦法找出他們在學(xué)習(xí)上問題的根源，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。努力為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的會計學(xué)人才。

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