杜曉華

【摘要】按照以往的教育慣例來說，對(duì)我國大多數(shù)學(xué)生的教育模式主要是“填壓式”的。而他們大多也總是存在“我學(xué)”的心理?！懊钫Z連珠”是語文學(xué)習(xí)的最高境界。如何使學(xué)生愛語文，變填壓式為主動(dòng)式，是新課改的要求，也是教師們必須思考和解決好的課題。這就需要我們改變傳統(tǒng)的教育思維和模式，提倡啟發(fā)教學(xué)、興趣教學(xué)、開發(fā)教學(xué)，充分利用好學(xué)生的求知欲和思維創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生對(duì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞的破解欲望。本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐問題進(jìn)行了思考與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 幾點(diǎn)思考

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0189-02

教育作為知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，無疑承擔(dān)了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。初中思品作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。因此，在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為教學(xué)工作者面臨的新課題。作為一名初中思品教師，如何在思品教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)初中思品課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力看法。

一、聯(lián)系實(shí)際

在思品教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)把思品教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同樣教師也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在思品教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式和教學(xué)方法，在一定程度上，決定著學(xué)生能力的形成與發(fā)展。因此，在初中思品教學(xué)中，要實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，變講授為自主活動(dòng)、集體討論、師生交流等多種方式配合協(xié)作。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、獨(dú)立思考，特別是鼓勵(lì)有創(chuàng)建性的與眾不同的見解，哪怕這種見解不成熟，有問題。對(duì)教師而言，教學(xué)方法的選擇，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)，所以課堂上教和學(xué)的方法不是一成不變的，而應(yīng)是多樣化的，可由學(xué)生個(gè)體根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇。因此，教學(xué)中的創(chuàng)新，應(yīng)是個(gè)性化的創(chuàng)新、情感化的創(chuàng)新，每個(gè)個(gè)體只能按自己的方式來進(jìn)行。在這種學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的習(xí)慣，并從感悟中逐步形成自主創(chuàng)新能力，達(dá)到個(gè)性化、創(chuàng)新化。

三、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在思品教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律來挖掘思品教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。同時(shí)在思品課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語法，活動(dòng)法……，每種方法都有著不同的效果。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍

創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，首先，教師要以情激情，以情啟智，以情動(dòng)人，摒棄“師道尊嚴(yán)”，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的呵護(hù)，傾心于師，信從于師，“親其師，信其道”，建立平等師生關(guān)系。其次，教學(xué)中把自由發(fā)表意見的權(quán)利交給學(xué)生，充分聽取學(xué)生意見，突出主體作用，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法、千奇百怪的疑問，教師不得壓抑、挖苦和諷刺，實(shí)事求是地解答或組織討論，對(duì)自己沒有把握的問題，避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。三是打破師言堂的教學(xué)格局，避免牽著學(xué)生鼻子走，師生之間要共同討論，達(dá)到配合默契，心靈相通的教學(xué)境界，用“誰愿試一試？”，“你能解答嗎？”等商量的口吻與學(xué)生一起探討，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生敢學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的最佳狀態(tài)的形成，營造積極參與、主動(dòng)探索、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

五、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師要改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。事實(shí)證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

六、積極創(chuàng)設(shè)問題。

質(zhì)疑是探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始。積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問題，善于提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。因此在課堂教學(xué)中要精心組織，合理引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。 在課堂教學(xué)中要時(shí)常創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生處于一種良好的積極心理狀態(tài)，投人新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。如在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容編一些喜聞樂見的故事，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲等，有意識(shí)創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)其質(zhì)疑興趣，以趣生疑，這樣就為學(xué)生開拓了思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要特征。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新的時(shí)間和空間，把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，讓思品學(xué)習(xí)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力、展示個(gè)性、大膽創(chuàng)新的場所， 使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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