張莉

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簡析大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的原因及對策

張莉

摘要：隨著科技的發(fā)展、時代的進步，人們的生活、學習及工作越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。大學生是網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的群體，受網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的負面影響最大。分析了大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的表現(xiàn)、影響及產(chǎn)生的原因，從強化大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任教育、加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、提升大學生自身素養(yǎng)、增強大學生網(wǎng)絡(luò)法制意識等方面，提出了增強大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任的對策。

關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)絡(luò)社會責任；缺乏表現(xiàn)；規(guī)范對策

社會責任是中華民族的傳統(tǒng)美德，是大學生應(yīng)該具備的優(yōu)良品德。在現(xiàn)實社會中，多數(shù)大學生具備自我責任感和家庭責任感，但在社會責任方面普遍比較缺乏。由于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的是一個虛擬、自由、平等的社會，“在思想、文化、價值觀等方面都呈現(xiàn)出多元化的特點，大學生正確的人生觀、價值觀還未完全形成，他們的辨別能力和自制能力都不強”［1］，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種各樣負面信息的影響，做出一些缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任的行為。因此，喚醒和啟迪大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任意識，樹立正確的思想觀念，努力營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是高校、家庭、社會進行道德教育的一項重要任務(wù)。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的表現(xiàn)及其影響

網(wǎng)絡(luò)為大學生開創(chuàng)了一個全新的世界，提供了豐富的信息資源，讓大學生不受時間、空間的限制，盡情獲取知識、交流思想。但是，網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性、交互性等特點也給大學生帶來了一些負面的影響，有不少大學生在網(wǎng)絡(luò)中肆意妄為，給社會造成了嚴重影響。

（一）隨意發(fā)表言論

網(wǎng)絡(luò)的匿名性和約束少的特點，使網(wǎng)絡(luò)成為了大學生發(fā)泄各種情緒的便利渠道。對于一些網(wǎng)絡(luò)曝光事件，在未加以證實的情況下，很多大學生喜歡隨聲附和，大肆評論，更有甚者還發(fā)表一些帶有攻擊性或侮辱性的惡意評論。這些不負責任的言論在一定程度上影響了當事人的現(xiàn)實生活，使其人身權(quán)利遭受了損害。

（二）制造虛假信息

有些大學生在網(wǎng)絡(luò)上制造一些虛假新聞、失實言論，有的信息還帶有煽動性，故意引起社會恐慌。有的大學生為了獲得經(jīng)濟利益，不惜幫助不法商家制造虛假信息來引起網(wǎng)民關(guān)注。還有的大學生利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點，偽造虛假個人信息，進行坑蒙拐騙，其行為已經(jīng)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)詐騙。

（三）竊取他人隱私

網(wǎng)絡(luò)為人們提供了豐富的信息，為大學生的學習、生活帶來了很多便利，但部分大學生歪曲了網(wǎng)絡(luò)“信息共享”的本意，利用網(wǎng)絡(luò)作弊、抄襲作業(yè)，甚者還在同學中分享經(jīng)驗、相互傳播，影響惡劣。有的大學生還通過網(wǎng)絡(luò)竊取他人隱私、知識產(chǎn)權(quán)、學術(shù)成果等，并把它們作為商品進行買賣，以此來獲得經(jīng)濟利益。

（四）傳播網(wǎng)絡(luò)病毒

大學生中不乏計算機高手，有的利用其高超的計算機技術(shù)故意入侵他人電腦、網(wǎng)站進行破壞。一些大學生為了謀取經(jīng)濟利益，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)病毒、傳播病毒，成為了網(wǎng)絡(luò)病毒傳播的推手。這些都是缺乏社會責任的行為表現(xiàn)，有的行為甚者構(gòu)成了犯罪，不僅給他人帶來了經(jīng)濟上的損失，也給社會造成了不良影響。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的原因

造成大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的原因多種多樣，為了更好地解決大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的問題，我們必須探究其產(chǎn)生的主要原因，以便提出有針對性和操作性的對策。

（一）社會不良風氣的影響

網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播速度快、輿論影響力大，很多大學生都缺乏責任自律意識，自制力薄弱，很難抵制社會不良風氣的誘惑。社會上流行的各種不良風氣潛移默化地侵蝕著大學生的人生觀、價值觀。如：受“個人主義”“功利觀”的影響，一些大學生以自我為中心，在思想、行為方面以個人利益為評價標準，缺乏應(yīng)有的集體和社會責任；部分大學生還受到“‘網(wǎng)絡(luò)中可以不用承擔責任’的錯誤觀點的影響，毫無顧忌地做出一些缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任的行為；受社會‘感情淡漠、人際關(guān)系淡薄’的影響，大學生更愿意沉迷于網(wǎng)絡(luò)”［2］，淡化現(xiàn)實社會的交往，與周圍同學、朋友、家人等的距離越來越遠，社會責任意識逐漸弱化。這些社會不良風氣的負面影響大大削減了學校和家庭責任教育的效果，導致大學生在遇到網(wǎng)絡(luò)問題時，容易忽略社會責任，做出一些缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任的行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)的特殊性影響

網(wǎng)絡(luò)相對于現(xiàn)實社會具有很多特殊性，網(wǎng)絡(luò)在為人們的生活帶來便利的同時，也對大學生的思想觀念、行為方式造成了負面影響：一是網(wǎng)絡(luò)具有開放性。網(wǎng)絡(luò)信息來源無限制或者限制較少，加之我國政府對網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，高度自由的網(wǎng)絡(luò)世界成為了大學生隨意宣泄和接受污染信息的場所；二是網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性。網(wǎng)絡(luò)交往的身份可以自由虛構(gòu)，沒有外在約束或約束較少，部分大學生就借助交往軟件進行欺詐或破壞；三是網(wǎng)絡(luò)具有海量性。網(wǎng)絡(luò)擁有巨大的數(shù)據(jù)庫，里面包含的信息海量、種類豐富，任何信息都可能被檢索和復制，大學生容易偏離正確的道德軌道，做出網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的行為；四是網(wǎng)絡(luò)具有交互性。網(wǎng)絡(luò)的交互性使信息實現(xiàn)多向傳播和即時互動，各種新聞、事件在短時間內(nèi)就能廣泛傳播，大學生的網(wǎng)絡(luò)活躍度高，很容易盲目作出反應(yīng)。這些網(wǎng)絡(luò)的特殊性在一定程度上制約著大學生形成正確的人生觀、價值觀，還可能使大學生迷失自我，完全受制于網(wǎng)絡(luò)文化。

（三）高校的相關(guān)教育缺失

我國高校的社會責任教育與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展相比，一直處于滯后狀態(tài)。大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏問題層出不窮，學校教育課程內(nèi)容更新緩慢，常常不能規(guī)范到所有行為。高校開設(shè)的社會責任教育課程多以理論教學為主，內(nèi)容乏味、形式單調(diào)，教學效果甚微。目前已有部分高校開始注重網(wǎng)絡(luò)社會責任教育，但仍有大量高校尚未針對網(wǎng)絡(luò)社會責任開設(shè)專門的課程，或者組織相關(guān)的學習活動。由此可見，高校網(wǎng)絡(luò)社會責任教育與大學生的網(wǎng)絡(luò)實踐之間存在脫節(jié)。高校網(wǎng)絡(luò)社會責任教育的缺失，使大學生對網(wǎng)絡(luò)自由、信息資源認識不徹底，缺乏權(quán)責意識，容易產(chǎn)生重視個人需求、輕視社會利益的錯誤思想。還使大學生缺乏正確的價值引導，減緩其形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，容易在網(wǎng)絡(luò)中做出一些缺乏社會責任的行為。很多高校對大學生的網(wǎng)絡(luò)失范行為重在懲戒，而忽視引導教育。這種“治標不治本”的教育方式，不僅不能起到很好的教育作用，而且還會使大學生產(chǎn)生逆反情緒，增加網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏行為發(fā)生的概率。

（四）大學生的法制意識淡薄

法制意識是公民自覺維護社會公平、正義的重要思想保障。大學生只有具備了法制意識，才能更好地對自身的行為進行自我約束和規(guī)范。但是，大學生的法制意識水平普遍不高，一方面高校存在網(wǎng)絡(luò)法制教育的缺失，網(wǎng)絡(luò)法律相關(guān)課程安排很少或沒有，這就會導致大學生普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識；另一方面，大學生自身缺乏對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)學習的自覺性，他們更重視專業(yè)課程，而輕視法律法規(guī)課程，更不用說自覺學習網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識。因此，大學生在面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息時，顯得手足無措，很容易忽略國家法律法規(guī)的約束，作出缺乏理性和客觀的判斷。事實上，大學生很多的網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏行為都是在無知情況下發(fā)生的。網(wǎng)絡(luò)法制意識淡薄容易使大學生對網(wǎng)絡(luò)法律的認識出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)法律的懷疑和不信任。這種對網(wǎng)絡(luò)法律的消極態(tài)度，使大學生在自身利益受損時，不愿尋求法律幫助，而是通過報復的方式解決問題，增加了網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為發(fā)生的可能性，表現(xiàn)出缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任感。

（五）大學生的素養(yǎng)不完善

個人素養(yǎng)的形成受到家庭、學校、社會等多方面的影響，并在社會實踐中不斷完善和豐富?！按髮W生正處于心理層面逐漸由幼稚走向成熟的主要階段，又是主動融入社會而進行自我社會化的重要時期?！保?］因此，大學生的心理普遍還未完全成熟，自我概念有待完善，但又渴望體現(xiàn)自己的價值，容易盲目地參與到網(wǎng)絡(luò)中社會問題的討論和行動中去，做出一些缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任的行為。我們發(fā)現(xiàn)，大學生的社會實踐普遍存在形式主義現(xiàn)象，部分大學生甚至沒有任何社會實踐經(jīng)驗。大學生的社會化需求比較迫切，但其生活閱歷有限，社會實踐經(jīng)驗缺乏，導致他們對網(wǎng)絡(luò)信息的認識不夠深刻，普遍缺乏辨識能力，行事容易主觀臆斷，缺乏應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)社會責任感。此外，大學生正確的人生觀、價值觀尚未完全形成，周圍環(huán)境的任何波動都可能對他們造成一定的影響。因此，大學生自身素養(yǎng)的不完善是導致網(wǎng)絡(luò)社會責任觀念淡漠的內(nèi)在原因。

三、增強大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任的對策

大學生在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表言論、制造虛假信息、竊取他人隱私、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒等缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任的行為日益嚴重，已經(jīng)對社會造成了不良影響，亟待解決，增強大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任是社會發(fā)展的需要和時代進步的要求。對此，不僅要從他律維度強化大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任，而且還要從自律維度提升大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任。只有個人、學校、家庭、政府以及社會共同努力，才能保障大學生將網(wǎng)絡(luò)社會責任內(nèi)化于心、外化于行。

（一）從他律維度強化大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任

1.加強大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任教育

提升大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任能從根本上制約各種網(wǎng)絡(luò)不良行為的發(fā)生。大學生尚處于人生觀、價值觀形成的重要時期，學校、家庭、政府和社會都應(yīng)肩負起培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任的重要使命，從不同方面提升大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任意識。首先，高校要“緊跟時代的步伐，將網(wǎng)絡(luò)社會責任教育納入大學生道德教育的體系中，增加大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任知識，加強對網(wǎng)絡(luò)問題學生的引導和教育?！保?］高校的網(wǎng)絡(luò)社會責任教育不能僅僅停留在知識教育層面，要適時開展教學方法改革，做到多種方法的有機結(jié)合，激發(fā)大學生的學習激情和興趣，將大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任意識和行為有機結(jié)合起來，做到真正的知行合一。還要營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，將大學生正面、積極的網(wǎng)絡(luò)行為通過各種校園媒體進行宣傳，通過營造積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍來熏陶大學生，對增強大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任起到潛移默化的作用，也可以抑制不良網(wǎng)絡(luò)行為在校園中的惡性蔓延。其次，家庭要鼓勵大學生積極參加提升道德素養(yǎng)的社會實踐活動，將大學生的注意力由網(wǎng)絡(luò)向社會現(xiàn)實轉(zhuǎn)移。同時，父母要在生活中展現(xiàn)出自身的網(wǎng)絡(luò)社會責任意識，做好行為表率，通過實際行動來感染大學生。再次，政府相關(guān)部門要加大執(zhí)法力度，對違法亂紀的網(wǎng)絡(luò)行為給予相應(yīng)的懲處，為大學生樹立明確的網(wǎng)絡(luò)社會責任導向。第四，社會組織要不定期組織開展一些與網(wǎng)絡(luò)社會責任教育相關(guān)的宣傳活動，讓大學生在活動中感受網(wǎng)絡(luò)不法、不良行為帶來的危害，通過情景模擬強化大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任意識?？傊?，學校、家庭、政府和社會要把握網(wǎng)絡(luò)社會責任教育與大學生群體的特點，不斷豐富、創(chuàng)新教育方法，全方位提升大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任。

2.加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

政府和高校要強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，通過研究和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，加強不良網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)測，在信息技術(shù)層面進行信息的過濾和防堵，讓網(wǎng)絡(luò)中的有害信息遠離大學生的視線。學校還要盡可能地為大學生創(chuàng)造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，加強綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，對大學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽的信息進行規(guī)范和監(jiān)管，對于已出現(xiàn)或者有可能出現(xiàn)的缺乏網(wǎng)絡(luò)社會責任的行為，及時給予制止和心理疏導。此外，家庭也要肩負起網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的責任和義務(wù)，要對大學生的網(wǎng)絡(luò)行為給予更多的關(guān)注和指導，使其在實際行動中深化對網(wǎng)絡(luò)社會責任的認識。社會也要履行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的補充職能，規(guī)范媒體宣傳的信息，發(fā)揮輿論和道德對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管作用，從而減少大學生對錯誤思想觀念的吸收，保障社會思潮對大學生進行正確的引導。

（二）從自律維度強化大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任

1.提升大學生的自身素養(yǎng)

我國的道德培養(yǎng)貫穿于整個學生生涯，但大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏的各種行為仍然存在，說明大學生對于教育所傳達的思想進行了選擇性接受。由此可見，提升大學生的內(nèi)在素養(yǎng)，增強自律意識，是培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡(luò)社會責任的關(guān)鍵。作為社會主義事業(yè)的接班人，大學生要摒棄個人主義、金錢主義以及享樂主義，“牢固樹立政治意識、大局意識、陣地意識，堅持馬克思主義主導地位”［5］。通過提升大學生的自身素養(yǎng)，加強自律意識，從內(nèi)部培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡(luò)社會責任意識，學會辯證地看待問題。第一，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。不要被主觀主義、經(jīng)驗主義和教條主義束縛，要從實踐的角度去理解和分析問題，讓大學生更加全面地看待網(wǎng)絡(luò)問題。第二，堅持聯(lián)系和發(fā)展的觀點。要探尋問題的根源，弄清事物之間的關(guān)系，多思考它可能會產(chǎn)生的后果，讓大學生更加客觀地看待網(wǎng)絡(luò)事物。第三，尊重客觀規(guī)律。大學生在堅持主觀能動性的同時，還要尊重客觀規(guī)律，任何行為都要在不違反國家法規(guī)、制度、道德準則的前提下進行，讓大學生更加理性地采取網(wǎng)絡(luò)行動。從這三個方面來培養(yǎng)大學生的主體意識和辯證思維能力，提高精神文明建設(shè)的自律性，自覺抵制各種不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。大學生自身素養(yǎng)的提升，在面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)信息時，能“分清哪些是合理可取的成分，哪些是謬誤所在；哪些能為我所用，哪些應(yīng)予以揚棄；從中吸收人類的優(yōu)秀思想文化成果”［6］。從而讓大學生在網(wǎng)絡(luò)實踐中更好地完善自我，樹立正確的人生觀、價值觀，不斷弱化個人主義，強化集體責任意識和社會責任意識，運用網(wǎng)絡(luò)為我國的社會主義事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

2.增強大學生的網(wǎng)絡(luò)法制意識

我國已經(jīng)出臺的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)在一定程度上規(guī)范和約束了網(wǎng)民的上網(wǎng)行為，同時也保障了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康、穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速、變化多端，國家在逐步完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、健全網(wǎng)絡(luò)管理制度時，大學生只有不斷增強自身的網(wǎng)絡(luò)法制意識，才能更好地辨別網(wǎng)絡(luò)中雜亂紛繁的信息，約束網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏行為，限制低俗作品的隨意傳播，從而營造健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。大學生不僅要學習學校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)法

律法規(guī)相關(guān)課程知識，而且業(yè)余時間還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)案例，從實際案例中學習法規(guī)知識和增強自身的網(wǎng)絡(luò)法制意識，將“法制”觀念牢記于心，并運用于網(wǎng)絡(luò)實踐。大學生要正確認識互聯(lián)網(wǎng)，明確網(wǎng)絡(luò)社會責任，清楚自己在網(wǎng)絡(luò)交往中的權(quán)利與義務(wù)，不斷強化自身的網(wǎng)絡(luò)法制意識，避免因無知而做出網(wǎng)絡(luò)社會責任缺乏行為。

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[6]鄧卓明.社會思潮專題研究[M].北京：中國社會科學出版社，2012：183-184．

（編輯：文汝）

收稿日期：2015-09-22

作者簡介：張莉（1989-），女，重慶師范大學（重慶401331）馬克思主義哲學專業(yè)2013級碩士研究生。

中圖分類號：G455

文獻標識碼：A

文章編號：1673-1999（2016）01-0051-03