蘇劍，葉大揚(yáng)，陳秋華

?

研究生思政課與日常思想政治教育協(xié)同研究

蘇劍，葉大揚(yáng)，陳秋華

摘要：高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，協(xié)同推進(jìn)研究生思想政治理論課與日常思想政治教育有機(jī)融合意義重大。要協(xié)同好“課內(nèi)”與“課外”關(guān)系，注重思想引領(lǐng)與實際問題的有效銜接；要協(xié)同好“校內(nèi)”與“校外”的關(guān)系，注重理論與實踐的結(jié)合；要協(xié)同好“線上”和“線下”的關(guān)系，將傳統(tǒng)的思想政治教育與新媒體形勢下的載體相結(jié)合。關(guān)鍵詞：研究生思政課；日常思想政治教育；協(xié)同關(guān)系

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59號）（以下簡稱《意見》）指出：“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，全面深化課程建設(shè)綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學(xué)，切實辦好思想政治理論課”。這為高校思想政治理論課課程綜合改革明晰了發(fā)展方向。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，應(yīng)以思想政治教育理論課綜合改革為契機(jī)，解決好研究生日常思想政治教育中的問題，進(jìn)一步提升研究生思想政治教育質(zhì)量。

一、協(xié)同課內(nèi)與課外的關(guān)系，推動思想與實際相契合

《意見》指出：“加強(qiáng)高校思想理論建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷激發(fā)廣大師生投身改革開放事業(yè)的巨大熱情，凝心聚力共筑中國夢?！痹鰪?qiáng)研究生群體的“理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同”，關(guān)鍵是要把握好“課內(nèi)”與“課外”關(guān)系，推動研究生群體實際問題的解決，進(jìn)一步堅定學(xué)生對中國特色社會主義的信念。

（一）增強(qiáng)理論認(rèn)同

馬克思說過：理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，研究生群體注意力常被各種新奇事物所吸引，思政課如何引起學(xué)生的理論認(rèn)同尤為關(guān)鍵。研究生群體對于思政課的理論認(rèn)同，主要表現(xiàn)為他們對思政課的課程價值、授課內(nèi)容的時代性、授課方式的方向性等方面的認(rèn)同。高等教育的發(fā)展帶來研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生思想政治教育較難覆蓋全面，而研究生思政課在思想引領(lǐng)、日常教育、知識涵養(yǎng)等方面具有天然的優(yōu)勢，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)責(zé)任。然而，研究生只有認(rèn)同思政課的理論，才能激發(fā)他們自身對于課程的學(xué)習(xí)興趣，才能推動思政課課程的有效開展，才有可能在紛繁復(fù)雜的環(huán)境下促使研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在授課過程中，思政課要體現(xiàn)研究生群體關(guān)心的國情、社情、校情等，運(yùn)用馬克思主義基本理論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、明辨是非，通過“形象化”的表達(dá)形式，讓學(xué)生充分體會馬克思主義理論，正確處理個人成長與國家發(fā)展的關(guān)系，正確處理實現(xiàn)自身價值與社會需求的關(guān)系，正確處理個人與集體的關(guān)系，明曉政治方向、站穩(wěn)政治立場。

（二）增強(qiáng)政治認(rèn)同

當(dāng)前，國際社會主義運(yùn)動處于低潮，西方敵對勢力打著人權(quán)和民主的幌子通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑的侵蝕，使部分研究生的馬克思主義信仰受到影響；再加上國內(nèi)正處于轉(zhuǎn)型陣痛時期，社會治理滯后、法治不全、官員腐敗等狀況疊加而出，研究生群體的世界觀、人生觀、價值觀難免產(chǎn)生偏移。研究生群體身處教育金字塔的上端，視野開闊、思維活躍、樂于關(guān)注社會問題及人群焦點，社會負(fù)面信息更加容易讓其產(chǎn)生思想震動。再次，研究生大多是“校園進(jìn)校園”，較少經(jīng)過社會風(fēng)浪的歷練，思想尚未定型，容易在各種社會思潮里迷失方向甚至喪失自我，這就需要研究生思政課的及時介入、引導(dǎo)。在授課過程中，思政課老師不僅要講清基本知識點，更關(guān)鍵的是要講透思想引領(lǐng)的問題，比如國際政治經(jīng)濟(jì)格局變化的趨勢、社會思潮的辨別、人權(quán)民主的演變歷程、中國共產(chǎn)黨應(yīng)對政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略等。研究生思政課老師要將黨的最新理論政策融入到課程中，用理論的深度回應(yīng)當(dāng)前碰到的腐敗高發(fā)、房價畸形發(fā)展、貧富差距擴(kuò)大、社會階層固化等問題，傳遞好聲音、凝聚正能量，在研究生群體中有效傳播馬克思主義理論，增進(jìn)政治認(rèn)同感。

（三）增強(qiáng)情感認(rèn)同

列寧認(rèn)為：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。研究生思政課教學(xué)的目標(biāo)不僅是知識的傳播，更要注重學(xué)生心智世界的情感之門的開啟。試想，如果研究生對課程沒有任何情感，怎么可能還有深入學(xué)習(xí)、深入探討、深入交流的興趣呢？因此，在研究生思政課授課過程中，情感教育是不可或缺的，只有授課內(nèi)容直抵學(xué)生心靈深處，產(chǎn)生情感共鳴，教學(xué)效果方能事倍功半。在思想方面，研究生群體在政治認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、入黨評優(yōu)等方面容易出現(xiàn)理想信念模糊；在學(xué)習(xí)方面，研究生群體在課程專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文撰寫、科研課題研究、畢業(yè)論文整理時，容易出現(xiàn)道德失范的問題；在集體生活方面，需要處理好自身與導(dǎo)師、老師、同學(xué)、朋友、家人的關(guān)系時，容易出現(xiàn)集體觀念淡薄的問題；甚至在找對象、找工作時，都可能出現(xiàn)情感波動。面對這些思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的實際問題，如果研究生思政課能及時介入引導(dǎo)，無疑效果倍增。“親其師則親其道，信其師則信其道”，思政課要結(jié)合研究生的理想信念、職業(yè)價值、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、心理健康等實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，力求使得每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所思、有所感、有所想，情感共鳴才能親其師、信其道。

二、協(xié)同“校內(nèi)”與“校外”的關(guān)系，推動理論與實踐相結(jié)合

毛澤東同志曾指出：“理論與實踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個基本原則”。思政課主要包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)部分，理論教學(xué)處于主體部分，實踐教學(xué)為其有益補(bǔ)充。通過形式多樣的實踐教學(xué)，學(xué)生方能深化認(rèn)識、認(rèn)同并內(nèi)化為自覺行動。研究生思政課的實踐教學(xué)涉及多方，要協(xié)調(diào)好教師群體、學(xué)生群體、輔導(dǎo)員群體等，多群體介入實踐教學(xué)，推動理論與實踐相結(jié)合。

（一）重視教師的實踐教學(xué)

研究生思政課老師理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)程。然而，相對于本科思政課，研究生思政課容易被邊緣化，支持制度不健全，教師編制不足，再加上部分教師對于實踐教學(xué)認(rèn)識還不夠到位，實踐教學(xué)狀況常不盡如人意。思政課教師在實踐教學(xué)處于主導(dǎo)地位，要重視他們的實踐教學(xué)能力提升，可考慮采取“內(nèi)培外引”的策略。對內(nèi)，要建立健全培訓(xùn)體系，加強(qiáng)研究生思政課老師實踐教學(xué)技能的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。由思政課各教研室主任或者經(jīng)驗豐富的教學(xué)老師牽頭，在實踐課教學(xué)方面，組織集體備課、聽課、評課以及教學(xué)觀摩等方式，擬定好實踐教學(xué)的教學(xué)大綱、把握重難點問題。同時，積極組織思政課老師進(jìn)行社會實踐活動，開拓教學(xué)視野、積累教學(xué)素材、豐富教學(xué)手段。對外，要做好人才引進(jìn)工作，重點引進(jìn)有豐富經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀博士，夯實思政課教學(xué)隊伍的基礎(chǔ)，甚至可以考慮探索校級實踐人才交流的機(jī)制。通過“內(nèi)培外引”的方式，充實思政課老師的隊伍，提升實踐教學(xué)的整體水平，以達(dá)到協(xié)同好“校內(nèi)”與“校外”的關(guān)系。

（二）注重學(xué)生的實踐參與

目前有些高校仍采取“片面灌輸”的方式講授，重理論輕實踐，不僅沒有吸引力，還使不少研究生產(chǎn)生抵觸心理。有些高校也開展教學(xué)實踐活動，但只有部分人員參與，難以形成“以點帶面”的全員教育。在思政課實踐教學(xué)中，離開研究生這個主體的參與，任何豐富多樣的思政課都沒法有效進(jìn)行。因此，調(diào)動研究生參與實踐教學(xué)至為關(guān)鍵。一方面，可以開展校園方面的實踐教學(xué)，組織研究生參與到教學(xué)計劃的校園文化，比如形式多樣的社團(tuán)活動、環(huán)境保護(hù)、人文關(guān)懷等。另一方面，可以開展校外的實踐教學(xué)。結(jié)合課程安排，組織學(xué)生深入農(nóng)村與社區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查、到愛國主義教育基地參觀訪問、到科研教學(xué)單位進(jìn)行專業(yè)實踐等。研究生具有一定的理論水平和知識結(jié)構(gòu)，在實踐過程中，能夠?qū)W習(xí)、領(lǐng)悟、提升思想覺悟、內(nèi)化課堂所學(xué)的理論。既有利于研究生深入了解我國的國情、社情、黨情，又能在實踐過程中增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）整合輔導(dǎo)員的組織力量

思政課的實踐教學(xué)的重要性不言而喻，然而在有效推進(jìn)的過程中常常困難重重，其中一個重要原因就是思政課教師與輔導(dǎo)員群體尚未形成合力?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》提出要“推動思想政治理論課實踐教學(xué)與大學(xué)生社會實踐活動有機(jī)結(jié)合，整合思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊伍，共同參與組織指導(dǎo)實踐教學(xué)?！奔磧芍ш犖榉止ず献?，共同參與思政課的教學(xué)實踐。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，能夠及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想狀況，在實踐教學(xué)組織中更有針對性。再加上輔導(dǎo)員由于長期從事學(xué)生工作，一般具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有利于保障實踐教學(xué)順利進(jìn)行，增強(qiáng)研究生思政課的實效性。研究生思政課教師與輔導(dǎo)員隊伍合作，思政課老師負(fù)責(zé)教學(xué)大綱，擬定實踐計劃，培訓(xùn)輔導(dǎo)員實踐技巧，輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生實際，有針對性組織教學(xué)實踐，協(xié)調(diào)推進(jìn)研究生思政課與日常思想政治教育的齊頭共進(jìn)，以理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合推動思政課教學(xué)實效性的提高。

三、協(xié)同線上和線下的關(guān)系，推動傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等應(yīng)用的帶動下，互聯(lián)網(wǎng)對個人生活方式的影響進(jìn)一步深化。研究生是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的主體人群，要處理好線上和線下關(guān)系，根據(jù)線下研究生學(xué)習(xí)實際，豐富高校思想政治教育課程的網(wǎng)絡(luò)資源，通過科學(xué)設(shè)計慕課（MOOC）、微視頻等，依托線上資源增強(qiáng)思想政治教育課的黏性。

（一）注重內(nèi)容的吻合性

研究生階段的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的開放性給他們提供了便利的條件，大數(shù)據(jù)時代倒逼著高校思想政治理論課的變革，面對慕課這樣的學(xué)習(xí)模式來襲，如何把握思政課內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)化形式融合尤為關(guān)鍵。慕課與傳統(tǒng)課程不同，可以網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，可以同時對幾萬乃至十幾萬人開放，很適合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)潮流。高校思政課應(yīng)加強(qiáng)慕課建設(shè)，在原有“精品課”建設(shè)的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)慕課建設(shè)，利用“慕課”的規(guī)模性、開放性、便捷性等特點，方便研究生進(jìn)行馬克思主義基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，研究生思政課如果都采取慕課方式，也未必妥當(dāng)?？梢試L試推動混合式教學(xué)模式，慕課與課堂教學(xué)相結(jié)合，例如“教師課上提出問題，學(xué)生課后觀看視頻，課上討論”。這樣線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，有利于提升研究生思政課的有效性。

（二）增強(qiáng)方式的實效性

目前，在校研究生大多是“80后”“90后”，他們敢于嘗試和接受新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們了解信息的重要渠道和平臺，這為馬克思主義理論在研究生群體中的傳播提供了有利的條件和手段。相對于傳統(tǒng)媒介，新媒介具有即時性、互動性、形象性等特點，能夠?qū)ⅠR克思主義基本理論和馬克思主義中國化的最新成果通過文字報道、圖片、音頻和視頻等快捷地傳播到廣大研究生中，激起受眾的參與意識，并利用BBS論壇、個人博客、微博、在線評論等多種形式與其他受眾進(jìn)行互動和交流，有效傳播馬克思主義理論。但網(wǎng)絡(luò)信息中也充斥著大量不良信息，部分自律意識、辨別能力不強(qiáng)的研究生會在無形中受到影響，這需要我們在課程中避免發(fā)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，思想政治理論課教師可根據(jù)自己的研究專長，講授一些與該課程相關(guān)的課外知識，開拓研究生的視野，提高研究生的學(xué)習(xí)興趣。不僅要達(dá)到研究生思政課基礎(chǔ)知識教學(xué)的目的，更要凸顯教學(xué)知識體系的啟發(fā)性教育，借以提高研究生用馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論來分析、解決實際問題的能力。

（三）遵循原則的聯(lián)系性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，研究生思想政治教育課教學(xué)中要植入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素，要堅持歷史聯(lián)系、學(xué)理聯(lián)系、理論聯(lián)系實際的原則，以兼容并蓄的方式拓寬教學(xué)空間。一方面要豐富線上教學(xué)資源?？梢圆扇《嗝襟w教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化的多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)理論課的教學(xué)效果，進(jìn)一步賦予研究生思政課教學(xué)鮮明的時代特征，特別在課堂上與教師、同學(xué)一起探討分析一些社會熱點、難點問題；開發(fā)思政課在線課程，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與面對面教師主導(dǎo)地位發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合。另一方面要結(jié)合線下實際情況。研究生科研任務(wù)及社會活動較之本科生大大增加，學(xué)習(xí)上需要更多的主動性以及時間上的自由性，而“線上”提供靈活主動選擇時間段學(xué)習(xí)的可能，充分彰顯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體性。要把握好線上資源與線下實際的切合度，體現(xiàn)出研究生關(guān)心的思想、教學(xué)、生活等實際問題?？傊?，以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，形成課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動的教學(xué)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建軍.研究生思想教育的探索與創(chuàng)新[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2006：6-7.

[2]王傳中，吳愛軍.研究生思想政治教育理論與實踐[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2011：20-22.

[3]徐園媛，王凈萍.研究生思想政治教育創(chuàng)新模式構(gòu)建[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2014：103-107.

[4]熊啟珍，高偉麗.高校思想政治理論課熱點重點難點問題解析[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2010：11.

[5]徐剛.綜合改革背景下的研究生思想政治教育研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013．

[6]丁國浩.問題意識導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)研究[D].上海：上海大學(xué)，2013．

[7]張東剛.整體推進(jìn)思政課建設(shè)體系創(chuàng)新，建設(shè)大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程[J].思想政治教育導(dǎo)刊，2015（2）.

[8]馮剛.堅持立德樹人，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，不斷提升高校思想政治教育工作質(zhì)量[J].思想政治教育導(dǎo)刊，2015（2）.

[9]馬海波，夏守信，張陸.馬克思主義理論教學(xué)與研究生思想

政治教育關(guān)系辯證[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2013（5）. [10]李洋.研究生思想政治教育工作現(xiàn)狀分析與體系構(gòu)建[J].學(xué)

校黨建與思想政治教育，2013（12）.

[11]于英潔.加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的路徑探析[J].思想政治教育研究，2013（8）.

（編輯：張齊）

基金項目：2015年福建省教育廳A類科研項目“綜合改革背景下研究生思想政治理論課與日常思想政治教育融入研究”（JAS151426）的階段性成果；2014年福建師范大學(xué)研究生教育改革項目“協(xié)同理論視域下思想政治理論課融入研究生思想政治教育研究——以福建師范大學(xué)為例”（MSY201409）的階段性成果。

收稿日期：2016-02-25

作者簡介：蘇劍（1989-），男，碩士，福建師范大學(xué)（福建福州350007）馬克思主義學(xué)院助教，從事思想政治教育理論與實踐研究。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-1999（2016）04-0112-03